Barreiras para a preceptoria na Educação Interprofissional: uma revisão integrativa

Souza, Camila Mendes da Silva; Oliveira, Amanda Cristine Moraes de; Leonello, Valéria Marli

doi:10.1590/1413-812320242911.11472023

home Sumário navigate_before Anterior Atual Seguinte navigate_next

home Sumário

ARTIGO DE REVISÃO • Ciênc. saúde coletiva 30 (suppl 1) • 2025 • https://doi.org/10.1590/1413-812320242911.11472023 linkcopiar

Barreiras para a preceptoria na Educação Interprofissional: uma revisão integrativa

Barreras a la preceptoria en la Educación Interprofesional: una revisión integradora

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

A preceptoria na Educação Interprofissional (EIP) ocorre quando o preceptor facilita o aprendizado de estudantes de diferentes profissões sobre o cuidado na perspectiva interprofissional e colaborativa. Objetivou-se identificar as barreiras relacionadas à preceptoria na EIP. Esta revisão integrativa procurou artigos empíricos em busca sistemática compreensiva em oito bases de dados. Os dados foram extraídos em instrumento validado, e a análise identificou barreiras dos níveis micro, meso e macro dos sistemas educacional e profissional. Nos 17 estudos, identificaram-se 10 barreiras no nível micro, como a falta de formação, resistência ao trabalho interprofissional e disponibilidade pessoal e profissional para EIP e PIC (Prática Interprofissional Colaborativa); 13 barreiras no nível meso, que inclui conciliar a demanda do serviço com a preceptoria, poucas oportunidades de trabalho interprofissional e sobrecarga de trabalho; e cinco barreiras no nível macro, envolvendo a falta de remuneração, o modelo de atenção centrado na doença e o predomínio da formação uniprofissional. As barreiras refletem a complexidade da preceptoria interprofissional, que é fundamental para a formação dos estudantes para a EIP e a integração da PIC no trabalho.

Palavras-chave:
Preceptoria; Educação interprofissional; Relações interprofissionais; Sistema Único de Saúde

Autores	C1	C2	C3	C4	C5	C6	C7	C8	C9	Total
Alves et al.²⁵	3	2	3	4	1	2	4	4	3	26
Araújo et al.²⁶	3	3	4	3	2	2	4	3	3	27
Arruda et al.²⁷	3	4	3	4	2	2	4	3	4	29
Arruda et al.²⁸	3	3	3	4	3	2	4	4	3	29
Branco Junior et al.²⁹	3	2	2	3	2	2	3	1	3	21
Chriguer et al.³⁰	3	3	1	2	1	1	4	2	3	20
Davidson et al.¹⁰	4	2	1	1	1	1	4	2	3	19
Dean et al.³¹	3	3	1	1	1	1	4	2	3	19
Figueredo et al.³²	3	3	2	1	2	2	3	2	3	21
Gatewood et al.³³	4	3	4	2	2	2	4	2	4	27
Jurdi et al.³⁴	3	3	2	2	3	1	3	2	3	22
Lam et al.³⁵	2	3	1	1	1	1	4	2	3	18
Lima et al.³⁶	3	3	2	1	3	2	4	2	4	24
McNair et al.³⁷	4	3	2	2	1	1	4	2	3	22
Woltenberg et al.³⁸	3	3	4	3	3	2	4	3	4	29
Woolforde et al.¹³	3	3	3	2	2	2	4	2	4	25
Lima et al.³⁹	3	3	3	2	3	2	4	2	3	25

Autores	Ano	País	Idioma	Abordagem e tipo de estudo	Categorias profissionais	Nível educacional	Cenários
Alves et al.²⁵	2019	Brasil	Português	Qualitativa. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência.	Estudantes: enfermagem, medicina e medicina veterinária Preceptores: enfermagem, medicina e medicina veterinária	Graduação	Unidade de Saúde da Família
Araújo et al.²⁶	2017	Brasil	Português	Qualitativa. Estudo exploratório.	Estudantes: enfermagem, farmácia, fisioterapia, fonoaudiologia e serviço social Preceptores: enfermagem, nutrição e serviço social	Residentes	Hospital Universitário
Arruda et al.²⁷	2016	Brasil	Português	Qualitativa. Estudo de casos múltiplos.	Estudantes: enfermagem, nutrição, serviço social, fisioterapia, psicologia, odontologia Preceptores: enfermagem, ciências sociais, fisioterapia, nutrição	Residentes	Hospital Universitário e Secretaria Estadual de Saúde
Arruda et al.²⁸	2018	Brasil	Português	Qualitativa. Estudo de casos múltiplos.	Estudantes: enfermagem, nutrição, serviço social, fisioterapia, psicologia, odontologia Preceptores: enfermagem, ciências sociais, fisioterapia, nutrição	Residentes	Secretaria Estadual de Saúde
Branco Junior et al.²⁹	2021	Brasil	Português	Quantitativa. Estudo transversal.	Estudantes: [não discriminou] Preceptores: enfermagem, medicina	[não discriminou]	Unidade Básica de Saúde
Chriguer et al.³⁰	2021	Brasil	Português/ Inglês	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: educação física, fisioterapia, serviço social, terapia ocupacional e medicina Preceptores: [não discriminou]	[não discriminou]	[não discriminou]
Davidson et al.¹⁰	2020	EUA	Inglês	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: medicina, farmácia, enfermagem e serviço social Preceptores: enfermagem, medicina, farmácia e serviço social	Graduação	Ambulatório, cenário comunitário e hospital
Dean et al.³¹	2014	Canadá	Inglês	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: medicina, enfermagem, nutricionista, serviço social, farmácia e odontologia Preceptores: medicina, enfermagem, nutrição, serviço social	Todos	Hospital
Figueredo et al.³²	2018	Brasil	Inglês/ Português	Qualitativa. Pesquisa de campo etnográfica, sob a perspectiva da Etnografia Institucional.	Estudantes: bacharelado interdisciplinar em saúde, enfermagem, farmácia, fonoaudiologia, fisioterapia, medicina, nutrição, odontologia, psicologia, serviço social e saúde coletiva Preceptores: [não discriminou]	Graduação	Hospital
Gatewood et al.33	2020	EUA	Inglês	Quantitativa. Estudo experimental.	Estudantes: [não discriminou] Preceptores: enfermagem, medicina	[não discriminou]	[não discriminou]
Jurdi et al.³⁴	2022	Brasil	Português	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: educação física, terapia ocupacional, fisioterapia, serviço social, medicina Preceptores: [não discriminou]	Graduação	Centro Especializado em Reabilitação
Lam et al.³⁵	2013	EUA	Inglês	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: farmácia, nutrição, odontologia, medicina, enfermagem, fisioterapia, terapia ocupacional, fonoaudiologia e serviço social Preceptores: farmácia	Graduação	Casa de Repouso Geriátrica
Lima et al.³⁶	2019	Brasil	Português	Qualitativa. Estudo documental e de campo.	Estudantes: medicina, terapia ocupacional, psicologia, enfermagem e serviço social Preceptores: [não discriminou]	Residência multiprofissional e residência médica em psiquiatria	Hospital
McNair et al.³⁷	2001	Austrália	Inglês	Qualitativa. Relato de experiência.	Estudantes: medicina e enfermagem Preceptores: enfermagem e medicina	Graduação	Clínicas de Cuidados Primários
Woltenberg et al.³⁸	2017	EUA	Inglês	Qualitativa. Estudo de pares combinados.	Estudantes: [não discriminou] Preceptores: medicina e farmácia	[não discriminou]	Centro de Saúde e Ambulatório Rural
Woolforde et al.¹³	2022	EUA	Inglês	Estudo experimental (desenho pré-pós survey), métodos mistos.	Estudantes: medicina Preceptores: enfermagem	Graduação	Hospital e Ambulatório
Lima et al.³⁹	2015	Brasil	Português	Estudo descritivo, com abordagem qualitativa.	Estudantes: [não discriminou] Preceptores: medicina, enfermagem, odontologia, nutrição, psicologia, farmácia e serviço social	Graduação	Unidade de Assistência à Saúde e Centro de Atenção Psicossocial

Barreiras para a preceptoria na EIP	Nível
Disponibilidade pessoal e profissional para EIP e prática colaborativa²⁷^,³⁰^,³⁵ Insatisfação com o trabalho²⁷ Desconhecimento sobre a prática interprofissional³²^,²⁹^,³⁵ Desconhecimento/Dúvida sobre a atuação da preceptoria²⁶^,³⁹ Dificuldade em mediar as relações interpessoais²⁸ Falta de compreensão sobre o papel do residente²⁶ Falta de formação para a preceptoria²⁵^,²⁶^,²⁷^,²⁸^,³¹^,³²^,³³^,³⁵^,³⁸^,³⁹ Fragilidade do processo avaliativo²⁶^,³¹ Resistência dos profissionais ao trabalho interprofissional³⁹^,²⁶^,²⁹ Desvalorização da preceptoria³⁹	Micro
Falta de apoio institucional²⁶^,²⁷^,³³ Fragilidade na sustentabilidade das propostas de EIP²⁷^,²⁸^,³⁷ Conciliação da demanda do serviço com as atividades de preceptoria¹⁰^,²⁵^,¹³^,³⁶^,³⁸^,³⁹ Incompatibilidade de agenda entre as atividades curriculares e os serviços de saúde²⁸^,³¹^,³⁵^,³⁷^,³⁸^,³⁹ Contratos temporários e vínculos precários²⁷^,³¹ Número insuficiente de docentes e preceptores¹³^,³⁵^,³⁷ Poucas oportunidades de trabalho interprofissional nos serviços²⁶^,²⁷^,²⁸^,³⁷ Falta de integração entre os estudantes e os profissionais do serviço²⁶^,³⁸ Indicações de preceptores diferem entre as profissões³¹ Precariedade da infraestrutura nos serviços de saúde e nas instituições de ensino²⁵^,²⁷^,²⁸^,³³^,³⁹ Diferentes formas de inserção dos estudantes na mesma proposta de EIP: formato obrigatório e não obrigatório³⁷ Alta rotatividade de profissionais, docentes e gestores²⁷^,³⁵^,³⁷^,³⁹ Sobrecarga de trabalho²⁶^,³³^,³⁶^,³⁷^,³⁸	Meso
Falta ou ausência de remuneração aos preceptores²⁷^,³⁶^,³⁷^,³⁹ Hierarquia profissional / poder²⁷^,³² Modelo de atenção centrado na doença e no cuidado individual e curativo²⁸^,³⁵^,³⁷ Contexto pandêmico³⁰^,³⁴ Predomínio da formação uniprofissional na área de saúde²⁷^,²⁸^,³⁷^,³⁹	Macro

vertical_align_top show_chart

more_horiz close
- image
- translate
- link
- article
- vertical_align_top
- file_download
- show_chart
- image
- translate
- link
- article

location_on

ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva Av. Brasil, 4036 - sala 700 Manguinhos, 21040-361 Rio de Janeiro RJ - Brazil, Tel.: +55 21 3882-9153 / 3882-9151 - Rio de Janeiro - RJ - Brazil
E-mail: cienciasaudecoletiva@fiocruz.br

rss_feed Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[TFN1] Fonte: Autoras, 2023. Critérios do instrumento de Hawker et al.14: C1 - Título e resumo; C2 - Introdução e objetivos; C3 - Metodologia e coleta de dados; C4 - Amostragem; C5 - Análise dos dados; C6 - Ética e vieses; C7 - Resultados / achados; C8 - Transferibilidade / generalização; C9 - Implicações e utilidade.