De víctimas, perpetradores y espectadores: una meta-etnografía de los roles en el ciberbullying

Moretti, Constanza; Herkovits, Damián

doi:10.1590/0102-311X00097120

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REVIEW • Cad. Saúde Pública 37 (4) • 2021 • https://doi.org/10.1590/0102-311X00097120 linkcopiar

De víctimas, perpetradores y espectadores: una meta-etnografía de los roles en el ciberbullying

Sobre vítimas, agressores e espectadores: uma meta-etnografia dos papéis no cyberbullying

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumen:

El ciberbullying es una agresión virtual entre pares, cuya prevalencia varía entre el 10% y el 40%, según estudios realizados en diferentes países. Gran parte de la bibliografía académica sobre esta agresión tiende a individualizar y medicalizar las causas de la violencia, sin comprender el contexto en el que se desarrolla y los sentidos que adquieren para quienes la ejercen. El objetivo de este trabajo es conocer cuáles son las creencias, valores y prácticas que los adolescentes movilizan en el desempeño de los roles involucrados en las prácticas de ciberbullying. Para llevarlo a cabo se realizó una meta-etnografía, cuyo propósito es producir una síntesis de investigaciones cualitativas, a partir de la interpretación teórica de sus hallazgos fundamentales. El corpus analizado se conformó con 33 artículos seleccionados en las bases de bibliografía científica BVS, PubMed, SciELO y Scopus. En los resultados se describen las expresiones de ciberbullying, los motivos desencadenantes, y las experiencias de adolescentes como personas agresoras, agredidas y observadoras. Tomando como referencia teórica el interaccionismo simbólico, consideramos que el ciberbullying es una expresión singular de la sociabilidad virtual. Se sostiene que es una práctica vinculada con procesos de construcción de identidad, a partir de mecanismos de identificación y oposición con pares, por los cuales también se reproducen y disputan posiciones de reconocimiento en su sociabilidad. En ese proceso, a través del cyberbullying ise sancionan comportamientos que transgreden un orden simbólico dominante sobre el deber ser y estar adolescente.

Palabras-clave:
Ciberacoso; Relaciones Interpersonales; Violencia; Adolescente; Revisión

Base de datos	Término de búsqueda	Campo de búsqueda	Filtro	Cantidad de citas
BVS	Cyberbullying	Título, resumen, asunto	Artículo	3.808
PubMed	Cyberbullying	Título, resumen	Journal article	530
SciELO	Cyberbullying	Resumen	-	59
Scopus	Cyberbullying	Título, resumen, palabras-clave	Artículo	1.430
Total				5.827

Autores	Objetivo	Metodología	País	Muestra
Autores	Objetivo	Metodología	País	Edad (años)	Tamaño
Baas et al. ⁵⁴	Explorar el impacto del ciberbullying, motivos de agresores y lucha contra el ciberbullying	Entrevistas grupales	Países Bajos	11-12	N = 28 (13 mujeres, 15 varones)
Berne et al. ²⁷	Identificar las características de víctimas o agresores en el ciberbullying dirigido a la apariencia	Entrevistas grupales	Suecia	15	N = 27 (13 mujeres, 14 varones)
Betts & Spenser ⁵¹	Analizar los usos de las tecnologías y el concepto de ciberbullying	Entrevistas grupales	Reino Unido	11-15	N = 29 (11 mujeres, 18 varones)
Bowler et al. ⁵²	Construir un marco conceptual generado por el usuario para la comprensión del ciberbullying	Entrevistas grupales	EE.UU.	14-20	N = 9 (6 mujeres, 3 varones)
Brandau & Evanson ²⁶	Explorar los aspectos sociales y psicológicos del ciberbullying desde el punto de vista de víctimas	Entrevistas individuales	EE.UU.	14-21	N = 15 (12 mujeres, 3 varones)
Bryce & Fraser ⁴⁰	Analizar las percepciones y experiencias de ciberbullying	Entrevistas grupales	Reino Unido	9-19	N = 108
Bryce & Fraser ⁴¹	Analizar la comprensión sobre los riesgos asociados a la exposición de información personal y el contacto con desconocidos	Entrevistas grupales	Reino Unido	9-19	N = 108
Connolly ⁴³	Analizar las razones de adolescentes para no reportar casos de ciberbullying	Entrevistas grupales	Irlanda	13-17	N = 59
DeSmet et al. ⁴²	Analizar los comportamientos de espectadores y sus determinaciones para actuar	Entrevistas grupales	Bélgica	12-16	N = 61 (32 mujeres, 29 varones)
DeSmet et al. ⁶⁸	Analizar las determinaciones de los espectadores para defender a víctimas	Entrevistas grupales	Bélgica	12-15	N = 33 (11 mujeres, 12 varones)
Dredge et al. ⁴⁸	Identificar los factores que intervienen en el impacto de ciberbullying en víctimas	Entrevistas individuales	Australia	15-24	N = 25 (17 mujeres, 8 varones)
Ging & O’Higgins ⁵⁶	Analizar cómo las adolescentes comprenden y experimentan la amistad, el conflicto y el ciberbullying en Facebook	Entrevistas individuales	Irlanda	14-17	N = 26 (mujeres)
Keipi & Oksanen ⁵³	Analizar cómo adolescentes comprenden y reaccionan ante los riesgos en Internet	Narrativas escritas	Finlandia	14-18	N = 258 (143 mujeres, 115 varones)
Law et al. ⁵⁰	Analizar los motivos de la agresión virtual, en especial, analizar las agresiones proactivas y reactivas	Entrevistas en profundidad	Canadá	10-18	N = 15 (10 mujeres, 5 varones)
Maher ⁶⁶	Describir cómo se desarrollan prácticas de ciberbullying en la escuela	Etnografía	Australia	11-12	N = 22
Nilan et al. ⁴⁹	Identificar patrones de comportamientos sociológicos en el ciberbullying	Entrevistas individuales	Australia	15-18	N = 10 (5 mujeres, 5 varones)
O’Brien & Moules ⁶³	Describir las percepciones de víctimas sobre el impacto que tuvo en su vida el ciberbullying	Entrevistas grupales	Reino Unido	10-18	N = 17 (14 mujeres, 3 varones)
Pabian et al. ⁶¹	Identificar las diferencias y similitudes entre las interacciones negativas presenciales y virtuales	Entrevistas individuales	Bélgica	13-14	N = 34
Parris et al. ⁵⁹	Describir cómo los adolescentes previenen el ciberbullying	Entrevistas individuales	EE.UU.	15-19	N = 40
Parris et al. ⁶⁰	Identificar las estrategias para superar casos de ciberbullying	Entrevistas individuales	EE.UU.	15-19	N = 20 (7 mujeres, 13 varones)
Patterson et al. ⁴⁴	Comprender las percepciones y respuestas de espectadores	Entrevistas individuales	Australia	13-16	N = 24 (13 mujeres, 11 varones)
Pelfrey & Weber ⁶²	Comprender las estrategias de prevención y respuesta ante casos de ciberbullying	Entrevistas grupales	EE.UU.	11-14	N = 24 (16 mujeres, 8 varones)
Price et al. ²⁸	Analizar las percepciones de adolescentes sobre espectadores	Encuestas con preguntas abiertas	EE.UU.	M = 15	N = 961 (443 mujeres, 481 varones)
Radovic et al. ⁵⁵	Identificar los usos de las redes sociales en adolescentes con depresión	Entrevistas individuales	EE.UU.	13-20	N = 23 (18 mujeres, 5 varones)
Reason et al. ²⁹	Analizar las experiencias de víctimas y las maneras en que lo sobrellevaron	Entrevistas grupales e individuales	EE.UU.	18	N = 8 (4 mujeres, 4 varones)
Samoh et al. ⁵⁸	Analizar las percepciones sobre la definición, causas, consecuencias y formas de abordar el ciberbullying	Entrevistas grupales e individuales	Tailandia	15-24	N = 136
Ševčíková et al. ⁶⁴	Describir cómo las víctimas de ciberbullying perciben la agresión y en qué contextos es considerada más grave	Entrevistas individuales	República Checa	15-17	N = 16 (7 mujeres, 9 varones)
Šléglová & Černá ⁵⁷	Describir cómo las víctimas de ciberbullying perciben la agresión y qué estrategias utilizan para superar la agresión	Entrevistas individuales	República Checa	14-18	N = 15 (13 mujeres, 2 varones)
Stacey ⁴⁵	Analizar los usos de las tecnologías en adolescentes y sus experiencias de ciberbullying	Entrevistas grupales	Australia	10-17	N = 74
Vandebosch & van Cleemput ⁶⁷	Describir experiencias y perspectivas de ciberbullying	Entrevistas grupales	Bélgica	10-19	N = 279 (137 mujeres, 142 varones)
Varjas et al. ⁴⁶	Describir experiencias y perspectivas de ciberbullying de adolescentes de la comunidad LGBTQ	Entrevistas individuales	EE.UU.	15-18	N = 18 (5 mujeres, 13 varones)
Varjas et al. ⁴⁷	Describir las perspectivas de adolescentes sobre los motivos del ciberbullying	Entrevistas individuales	EE.UU.	15-19	N = 20 (7 mujeres, 13 hombres)
Wright ⁶⁵	Analizar las características de las víctimas de ciberbullying, sus respuestas emocionales y estrategias de superación	Entrevistas individuales	EE.UU.	12-14	N = 76 (39 mujeres, 37 varones)

Estudios	Ítems CASP *
Estudios	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Baas et al. ⁵⁴	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si	Si
Berne et al. ²⁷	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Betts & Spenser ⁵¹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Bowler et al. ⁵²	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Brandau & Evanson ²⁶	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Bryce & Fraser ⁴⁰	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Bryce & Fraser ⁴¹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Connolly ⁴³	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
DeSmet et al. ⁴²	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si	Si
DeSmet et al. ⁶⁸	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Dredge et al. ⁴⁸	Si	Si	Si	Si	Si	No	No	Si	Si	Si
Ging & O’Higgins ⁵⁶	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Keipi & Oksanen ⁵³	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Law et al. ⁵⁰	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si	Si
Maher ⁶⁶	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Nilan et al. ⁴⁹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si
O’Brien & Moules ⁶³	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si	Si
Pabian et al. ⁶¹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Parris et al. ⁵⁹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Parris et al. ⁶⁰	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Patterson et al. ⁴⁴	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Pelfrey & Weber ⁶²	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Price et al. ²⁸	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Radovic et al. ⁵⁵	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Reason et al. ²⁹	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Samoh et al. ⁵⁸	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Ševčíková et al. ⁶⁴	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Šléglová & Černá ⁵⁷	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Stacey ⁴⁵	Si	Si	Si	Si	Si	No	No	Si	Si	Si
Vandebosch et al. ⁶⁷	Si	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si
Varjas et al. ⁴⁶	Si	Si	Si	Si	Si	No	Si	Si	Si	Si
Varjas et al. ⁴⁷	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si
Wright ⁶⁵	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si	Si

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