A Coisificação da Relação Pedagógica no Cotidiano Escolar

Stecanela, Nilda

doi:10.1590/2175-623678810

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Brasil

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Sumário

SEÇÃO TEMÁTICA: DIÁLOGO E CONVIVÊNCIA NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO • Educ. Real. 43 (3) • Jul-Sep 2018 • https://doi.org/10.1590/2175-623678810 copiar

A Coisificação da Relação Pedagógica no Cotidiano Escolar

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

O texto objetiva refletir sobre algo recorrente nas narrativas de professores e alunos sobre suas experiências docentes e escolares: as culturas da reclamação. A observação do cotidiano escolar indica que um sentimento de desconforto acompanha professores e alunos na relação que estabelecem na escola. Embora não seja nomeada, é a relação pedagógica que está em causa. O queixume atua como um mediador que traz para o plano da reflexão uma relação pedagógica que não mais se sustenta. Evidências de uma relação que ocorre em rotas paralelas, com interconexões quase ausentes, fortalece o argumento da existência de uma relação pedagógica coisificada, distanciada de uma relação verdadeiramente dialógica.

Palavras-chave:
Relação Pedagógica; Educação Básica; Cotidiano Escolar; Diálogo na Escola

Desinteresse e desmotivação dos alunos com a escola	Ausência da família	Constrangimento e perda de poder
‒ “Os alunos não querem nada com nada”. ‒ “Só vêm para a escola porque os pais (e a lei) obrigam”. ‒ “Lá forma (da escola) o mundo é mais atrativo”.	‒ “Problema é ensinar quando as famílias depositam na escola o papel de educar também”. ‒ “Dificuldade é os pais largarem os filhos nas mãos dos professores”. ‒ “Muito conteúdo (informação) fica sem ser dado (porque os alunos não se comportam)”.	‒ “Tem que cuidar o que diz e o que faz, pois tudo favorece o aluno”. ‒ “Os alunos têm mais direitos do que deveres […], conhecem os direitos e usam para intimidar o professor”.

É bom ir para a escola, mas as aulas são entediantes	O ensino precisa ser renovado	A escola deve ser mais amiga
‒“É ruim ficar sentado várias horas fazendo a mesma coisa”. -“Gosto de aprender e estudar, mas o ensino está deixando a desejar”. - “Não é isso que eu esperava (da escola) e nem o que preciso”.	‒“Ainda se fazem coisas que fazíamos há 200 anos atrás”. ‒ “Os professores e a direção deveriam ouvir mais os alunos”. ‒ “A escola deveria ir se adaptando conforme os anos vão passando, modernizando o ensino”.	‒ “Falta um pouco de comunicação, os alunos também têm opiniões sobre a escola”. ‒ “Hoje em dia falta respeito de ambas as partes (professores e alunos)”. ‒ “A escola deveria ser menos rude e tentar se aproximar dos alunos”.

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[1] Nilda Stecanela é doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Desenvolveu estudos de pós-doutorado em Educação, como bolsista CAPES, no Institute of Education/University of London. Atualmente é pró-reitora de pesquisa e pós-graduação, docente do corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCS e coeditora da Revista Conjectura: Filosofia e Educação. Coordena o Observatório de Educação da mesma instituição. E-mail: nildastecanela@gmail.com