Novo Ensino Médio: análise da política de escolas em tempo integral

Wathier, Valdoir Pedro; Cunha, Célio da

doi:10.1590/2175-6236119386vs01

Valdoir Pedro Wathier E-mail: valdoirpw@gmail.com

Universidade Católica de Brasília (UCB), Brasília/DF – Brasil

Valdoir Pedro Wathier é doutor em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Servidor do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), atuando em análise de políticas educacionais há mais de 10 anos. Diversificada experiência docente e foco em tecnologias sociais e educação ecossistêmica.

http://orcid.org/0000-0003-4651-0105

Célio da Cunha E-mail: celio.cunha226@gmail.com

Universidade Católica de Brasília (UCB), Brasília/DF – Brasil

Célio da Cunha é doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), tem pós-doutoramento na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia, de Lisboa (Ulusofona). É Professor do Programa de Mestrado e Doutorado da Universidade Católica de Brasília (UCB).

http://orcid.org/0000-0002-9212-4208

Valdoir Pedro Wathier é doutor em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Servidor do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), atuando em análise de políticas educacionais há mais de 10 anos. Diversificada experiência docente e foco em tecnologias sociais e educação ecossistêmica.

E-mail: valdoirpw@gmail.com

Célio da Cunha é doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), tem pós-doutoramento na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia, de Lisboa (Ulusofona). É Professor do Programa de Mestrado e Doutorado da Universidade Católica de Brasília (UCB).

E-mail: celio.cunha226@gmail.com

Editora responsável: Lodenir Karnopp

Objetivo Específico	Recurso Metodológico
Analisar a PEMTI	Análise documental: i) medida provisória e exposição de motivos; ii) documentação de propostas legislativas paralelas; iii) Lei nº 13.415; editais da PEMTI; resoluções do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE); Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (DCEM); proposta pedagógica da escola selecionada.
Levantamento com escolas estaduais a respeito de percepções gerais sobre o NEM	Questionário virtual estruturado, enviado por e-mail
Analisar, com atores locais, como escola participante da PEMTI tem percebido e atuado no contexto da prática da Política	Imersão em uma escola participante da PEMTI. Visitas a campo; relatórios de observação; entrevistas semiestruturadas; grupo focal
Identificar possibilidades, dentro da PEMTI, para que as escolas possam posicionar-se no sentido de uma educação ecossistêmica	Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2012FAIRCLOUGH, Norman. Análise Crítica do Discurso como Método em Pesquisa Social Científica. Linha d’Água, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 307-329, 2012.), alimentada pelo referencial teórico adotado

[1] Valdoir Pedro Wathier é doutor em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Servidor do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), atuando em análise de políticas educacionais há mais de 10 anos. Diversificada experiência docente e foco em tecnologias sociais e educação ecossistêmica.

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