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EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA EN BRASIL

RESÚMEN:

En este estudio se busca obtener un mayor conocimiento sobre prácticas y creencias en relación a la evaluación en educación matemática de docentes de primaria. Realizamos un análisis de los documentos curriculares y revisamos la literatura reciente sobre investigación en evaluación en Brasil, respondiendo a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las prácticas de evaluación matemática y las creencias de los docentes, reveladas en investigaciones recientes, y cómo se relacionan con la conceptualización? evaluación en documentos curriculares brasileños? Encontramos que las prácticas de evaluación de los docentes, según encuestas revisadas entre 2010 y 2017, en general no reflejaban la conceptualización de la evaluación presentada en los documentos curriculares. Aunque la mayoría de los profesores conjeturan que la evaluación es un proceso para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, sus prácticas de evaluación en matemáticas no favorecieron la evaluación para el aprendizaje, sino que se utilizaron principalmente como un instrumento para determinar las calificaciones de los estudiantes. Recomendamos una política pública de formación docente en la que se ofrezcan oportunidades de desarrollo profesional con un enfoque en la evaluación formativa en educación matemática.

Palabras clave:
Evaluación en el aula; Evaluación a gran escala; Investigación brasileña; Educación Matemática; Escuela primária

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