RESÚMEN:
Este artículo tuvo como objetivo analizar la movilización del conocimiento docente y la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de una carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis estudiantes en la fase de conclusión de dicho curso. Las entrevistas fueron grabadas en audio y posteriormente transcritas y analizadas con un enfoque cualitativo, utilizando el método hermenéutico-dialéctico. A través de este análisis surgieron dos categorías, a mencionar: Espacios de (re)construcción y movilización del conocimiento y Sentirse docente: identidades profesionales en construcción. Los resultados evidencian la construcción y movilización de una serie de conocimientos inherentes a la profesión docente, que, a su vez, llevan huellas de la identidad profesional de los egresados. Además, revelan que esta identidad es mutable, construida colectivamente, depende del reconocimiento de otros actores sociales para que se asuma y se fundamenta principalmente en dos tipos de saberes: disciplinarios y vivenciales.
Palabras clave:
formación de profesores; enseñanza del conocimiento; identidad docente