RESÚMEN:
Este artículo es el resultado de dos investigaciones etnográficas con niños, realizadas en contextos públicos de Educación Infantil. Tiene como objetivo analizar las relaciones entre las dimensiones del cuidado, género y generación, desde el marco teórico correspondiente a los principales referentes utilizados en las investigaciones, como los Estudios Sociales de la Infancia, en diálogo con la Teoría Social. El enfrentamiento entre teoría y datos empíricos permitió a las investigaciones el surgimiento de categorías y ejes temáticos que configuraron los resultados de su análisis, entre los cuales se eligieron para la discusión categorías de cada investigación, ambas circunscritas en las relaciones educativas con los niños. El análisis resultante del diálogo entre las dos investigaciones (BUSS-SIMÃO, 2012; LESSA, 2019) anuncia las categorías relaciones generacionales (LESSA, 2019); procesos de generacionalización; orden generacional (ALANEN, 1994; 2012); fronteras de género; neutralización (THORNE, 1993) y; las relaciones inter e intragénero (KELLE 1997, 1999, 2000) como importantes aportes al análisis crítico de la práctica educativo-pedagógica en la Educación Infantil.
Palabras clave:
Educación Infantil; procesos generacionales; relaciones de género; cuidado; niños