La individualización de los itinerarios formativos como principio organizador de las políticas curriculares para la Enseñanza Secundaria en Brasil

Resumen

El presente artículo se propone examinar los modos en que la individualización de los itinerarios formativos se sitúa como un principio organizador de las políticas curriculares para la enseñanza secundaria implementadas en Brasil a lo largo de esta década. Al inscribirse en el campo de los Estudios Curriculares, describe y analiza cómo la escolarización juvenil pasa a ser redimensionada en el ámbito de diferentes “brotes individualizadores”, intensificados en las condiciones de una “economía de la vida social” y de la visibilización de las paradojas de una “crisis del Estado”. Se realiza un análisis de políticas curriculares movilizadas en los estados de Rio Grande do Sul, Minas Gerais y Río de Janeiro.

Políticas curriculares; Enseñanza Secundaria superior; Individualización; Brasil