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¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?1 1 - El desarrollo de este estudio se realizó con el apoyo del Proyecto PIA-CONICYT de financiamiento basal para centros científicos y tecnológicos de excelencia [grant number BF0003]; y por el proyecto PIA-CONICYT ANILLO [grant number SOC-1104].

What do the instruments of classroom observation reveal to us about mathematic classes in schools with improved trajectory?

Ma. Victoria Martínez Felipe Godoy Ernesto Treviño Leonor Varas Gabriela Fajardo Acerca de los autores

Resumen

El presente estudio analiza la capacidad de dos instrumentos de observación de aula, Classroom Assessment Scoring System (CLASS) y Mathematical Quality of Instruction (MQI), para describir el funcionamiento de aulas de matemática que pertenecen a escuelas municipales chilenas con trayectorias de mejoramiento. En concreto, se busca indagar, por una parte, cómo ambos instrumentos correlacionan y coinciden en encontrar determinados rasgos de la enseñanza, y por otra, en las descripciones cualitativas que esconden los puntajes asignados a cada sala. Los resultados nos indican, por un lado, que solamente la dimensión Diálogo Instruccional de CLASS correlaciona significativamente con algunas de las dimensiones de MQI y que los puntajes asignados a las aulas efectivamente permiten discriminar la calidad o frecuencia con que cada rasgo de la enseñanza aparece en cada aula. Sin embargo, las descripciones cualitativas mostraron que en cada sala es posible encontrar múltiples rasgos positivos de la enseñanza que permitieron a los profesores conducir una buena clase de matemática, con errores y elementos ausentes, pero que fueron reemplazados exitosamente por otros elementos de la enseñanza efectiva.

Observación de clases; Calidad matemática de la instrucción; Interacciones pedagógicas

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