MULTIMODOS DE REPRESENTAÇÃO E TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: POSSÍVEIS INTERCONEXÕES NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE BIOTECNOLOGIA

Klein, Tânia Aparecida da Silva; Laburú, Carlos Eduardo

doi:10.1590/1983-21172012140209

Resumos

A partir do referencial teórico da Representação Multimodal de Conceitos e da Teoria da Aprendizagem Significativa, este artigo teve como objetivo identificar como o conceito de biotecnologia é construído por alunos do nível médio de ensino, quando utilizam imagens e repre sentações verbais em sala de aula. Os dados foram obtidos durante o de senvolvimento de atividades teórico-práticas sobre o tema transgênicos. Foi possível categorizar diferentes níveis de significação conceitual em cada modo representacional, em distintos momentos das atividades. Os resul tados apontam que a interação entre os diferentes níveis de significação estabelecidos está diretamente relacionada ao modo representacional utili zado, mas o modo verbal-oral permite que o estudante transite com maior facilidade entre os níveis de significação.

Biotecnologia; multimodos de representação; níveis de significação.

Through the theoretical frames of the Multimodal representations and the Theory of Meaningful Learning, this paper aims to identify how high school students, using images and verbal representations, build the biotechnology concept. The data were obtained during the development of theoretical and practical activities on the theme transgenics. It was possible to categorize different levels of signification in each mode of representation in distinct moments of using the data gathering instruments. As partial results this article shows that the interaction among the levels of signification given is directly linked to the representational mode, but the verbal-oral mode allows that the student operates more easily among the levels of signification.

Biotechnology; multimodal representations; levels of signification.

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1
Parte desse artigo foi apresentado no II Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa (24 a 28/11/2008, Canela, RS): "Multimodos de Representação e Aprendizagem Significativa de Concei tos: Implicações para a Investigação Básica no Ensino de Ciências".
2
Software computacional desenvolvido pelo Institute for Human Machine Cognition, IHMC, University of West Florida, sob a supervisão do Prof. Dr. Alberto J. Canas (Disponível em: www.cmap.ihmc.us/download).
3
"Tomate com uma boca" (p.86) em: Salzano, F. DNA e eu com isso? São Paulo, Oficina de Textos, 2005 (Disponível em: wwwaarrg.org).
4
A ideia de "significação" usada neste trabalho tem base nos estudos peirceanos, segundo os quais o significado se dá em um processo dinâmico e evolutivo, em uma relação lógica e intrínseca entre o significado e a representação (Noth, 1995). Propomos o uso da expressão "nível de significação" com o intuito de salientar que o significado de determinado conceito deriva, tanto da sua interação com outros conceitos, como da sua relação com os diferentes modos existentes para representá-lo.
5
Tânia Aparecida da Silva Klein - Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Docente da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Email: taniaklein@uel.br
6
Carlos Eduardo Laburú - Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor Associado do Departamento de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Email:laburu@uel.br

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
Ago 2012

Histórico

Recebido
02 Set 2010
Aceito
15 Out 2011

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