CULTURE ASTRONOMY: ANALYSIS OF MATERIALS AND PATHS TO DIVERSITY IN NATURE SCIENCE CLASSES

RODRIGUES, MARTA DE SOUZA; LEITE, CRISTINA

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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)

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Sumário

ARTIGO • Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) 22 • 2020 • https://doi.org/10.1590/1983-21172020210112 copy

CULTURE ASTRONOMY: ANALYSIS OF MATERIALS AND PATHS TO DIVERSITY IN NATURE SCIENCE CLASSES

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

ABSTRACT:

Cultural astronomy studies the production of knowledge about the sky linked to the sociocultural manifestations of peoples, having the potential to address cultural diversity in the context of nature science classes. This theoretical research consists of an analysis of twelve materials and teaching proposals that approached cultural astronomy and investigated two main aspects: the most recurrent themes and approaches to multiculturalism. The results indicated the greatest recurrence of narratives about the functioning of the universe and the asterisms of some indigenous ethnic groups, as well as narratives about celestial beings, the construction of calendars, among others. From the approach to multiculturalism, a polarization was identified between a differentialist bias, which values the cultural differences of the groups, and an intercultural stance, with emphasis on the dialogue between different cultures.

Keywords:
Natural sciences education; Cultural astronomy; Multiculturalism; Analysis of didactic materials

Documento	Título e autor(a)	Tipo de material
DT1	“Etnoastronomia Tembé-Tenetehara como matriz de abordagem (etno)matemática no ensino fundamental” (BARROS, 2004BARROS, O. DOS S. Etnoastronomia Tembé-Tenetehara como matriz de abordagem (etno)matemática no enisno fundamental. 2004. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Pará, Belém, 2004.).	Dissertações e Teses (DT)
DT2	“O Céu dos Tukano na escola Yurupi: construindo um calendário dinâmico” (CARDOSO, 2007CARDOSO, W. T. O céu dos Tukano da Escola Yupuri: construindo um calendário dinâmico. 2007. 390 f.Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.).
DT3	“Uma abordagem humanística para o ensino de astronomia no ensino médio” (COSTA, 2005COSTA, G. B. Uma abordagem humanística para o Ensino de Astronomia no Ensino Médio. 2005, 109 f. Dissertação (Mestrado profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2005.).
P1	“Astronomia e educação intercultural: experiências no ensino de astronomia e ciências em escolas indígenas” (MELLO; SOARES; KERBER, 2011MELLO, F. C.; SOARES, J. B.; KERBER, L. DE O. Astronomia e educação intercultural: experiências no ensino de astronomia e ciências em escolas indígenas. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 1., 2011. Atas... Disponível em: <Disponível em: http://snea2011.vitis.uspnet.usp.br/sites/default/files/SNEA2011_M3_Mello.pdf >. Acesso em: 28 ago. 2019. http://snea2011.vitis.uspnet.usp.br/site... ).	Relatos de experiências/propostas didáticas publicadas em atas de eventos (P)
P2	“Nós e os céus: um enfoque antropológico para o ensino de astronomia” (JAFELICE, 2002JAFELICE, L. C. Nós e o céu: um enfoque antropológico para o ensino de astronomia. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 8., 2002. Anais... Disponível em: <Disponível em: http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/viii/PDFs/CO19_1.pdf >. Acesso em: 28 ago. 2019. http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/... ).
LD1	“Física em Contextos: pessoal, social e histórico” (*PIETROCOLA et al., 2011*PIETROCOLA, M. et al. Física em contextos: pessoal, social e histórico. Movimento, força e astronomia. São Paulo, SP: FTD, 2011. v. 1.).	Livros didáticos (LD)
LD2	“O céu dos índios Tembé” (CORRÊA; MAGALHÃES; MASCARENHAS, 1999CORRÊA, I. V.; MAGALHÃES, L.; MASCARENHAS, R. O céu dos índios Tembé. Belém/Pará: Eduepa, 1999.)
LD3	“Quanta física” (*KANTOR et al., 2010*KANTOR, C. A. et al. Quanta Física. São Paulo: Editora PD, 2010. v. 2.).
	“Caderno do Professor”, nos volumes indicados a seguir:	Caderno do Professor - proposta curricular estadual de São Paulo (CP)
CP1	5ª série do ensino fundamental - Volume 4 (SÃO PAULO, 2009SÃO PAULO (ESTADO). Caderno do Professor: ciências, ensino fundamental - 5a série. São Paulo: SEE, 2009a. v. 4.).
CP2	6ª série do ensino fundamental - Volume 1 (SÃO PAULO, 2009bSÃO PAULO (ESTADO). Caderno do Professor: ciências, ensino fundamental - 6a série. São Paulo: SEE, 2009b. v. 1.).
CP3	7ª série do ensino fundamental - Volume 3 (SÃO PAULO, 2009cSÃO PAULO (ESTADO). Caderno do Professor: ciências, ensino fundamental - 7a série. São Paulo, SP: SEE, 2009c. v. 3.).
CP4	1º ano do ensino médio - Volume 3 (SÃO PAULO, 2009dSÃO PAULO (ESTADO). Caderno do Professor: física, ensino médio - 1a série. São Paulo, SP: SEE, 2009d. v. 3.).

Documento	Índices relacionados aos temas abordados pelos documentos	Cultura indígena de referência
DT1	“criação do mundo”; “Lua”/“ciclo lunar”; “a estrela da manhã” e “a mulher da Lua”; “Sol e seu movimento diário”; “estações do ano”; “calendário”; “constelações” (Ema, Siriema, Duas cruzes, Beija-flor, Canoa, Barquinho, Anta, Queixo da Anta, Jabuti, Estrelas reunidas).	Tembé
DT2	“siõka” (estrelas ou planetas de brilho destacado); “constelações do ciclo principal” (Jararaca d’água, Tatu, Camarão, Onça, Jacundá, Conjunto de estrelas, Armadilha de pesca, Enxó, Garça); “estrela cadente”; “constelações marginais” (Jararaca de ânus grande, Cágado); “via láctea” (mito de criação); “calendário Tukano”.	Tukano
DT3	“constelações”; “origem do universo”; “cosmologia”; “pensamento indígena de integração”; “vivência do simbólico” e “integração do indivíduo ao cosmo”.	Tembé, cultura havaiana, Desana, Tubuguaçu, Tupi-guarani.
P1	“pensamento guarani” e “cosmologia”.	Guarani
P2	“mito/representação simbólica”; “vivências”.	Sem menção a uma cultura indígena.
LD1	“cosmologias” (egípcia e Kayapó); “calendários” (babilônico, egípcio, romano, gregoriano e maia).	Kayapó
LD2	“estações do ano”; “Sol”; “Lua”; “Vênus”; “constelações” (Caminho da cruz, Ema, Siriema, Estrelas reunidas, Queixo da anta, Anta, Beija-flor, Jabuti, Canoa).	Tembé
LD3	“cosmologia” (sumérios, chineses, incas e egípcios).	Sem menção a uma cultura indígena.
CP1	“lendas e mitos indígenas sobre a origem e a forma da Terra”; “religiões indígenas”.	Tupi Guarani
CP2	“constelações”.	Tembé
CP3	“calendários” (apenas chinês e maia); “significados da Lua e do Sol (egípcia e guarani)”; “cosmologia” (guarani).	Guarani
CP4	“constelações”.	Sem menção a uma cultura indígena.

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