ELEMENTOS DE LA RELACIÓN CON EL SABER DE EGRESOS DE UNA CARRERA DE FORMACIÓN DOCENTE EN FÍSICA

RESUMEN:

La investigación tuvo como objetivo analizar los elementos de la relación con el saber establecida por egresos de la carrera de Formación Docente en Física. Guiados por la Teoría de la Relación con el Saber de Bernard Charlot, evidenciamos los aspectos de las dimensiones identitaria, social y epistémica que influyeron en la permanencia de este grupo en la carrera universitaria. Utilizamos como medio de recolección de datos un cuestionario enviado por correo electrónico a 243 egresos. Se procesaron los datos producidos con el auxilio del Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados apuntan que los principales fatores que contribuyeron a la permanencia en el curso fueron: motivación intrínseca, a pesar de las adversidades externas; éxito en las evaluaciones; establecimiento de una identidad con la Física o con la docencia en Física; y el apoyo de la Universidad, principalmente, por medio de proyectos que ofrecían auxilio financiero.

Palabras clave:
Formación Docente en Física; Permanencia en la carrera universitaria; Relación con el saber; Motivación para la carrera