LAS DIMENSIONES SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LIBROS DE TEXTO INTEGRADOS DE CIENCIAS DEL CUARTO AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

RESUMEN:

Este artículo presenta los resultados de un estudio que analizó los enfoques relacionados con las dimensiones sociales de la ciencia y la tecnología en los libros de texto integrados sobre ciencias humanas y naturaleza en el cuarto año de la educación primaria. La perspectiva metodológica era de carácter cualitativo y optamos por el uso de técnicas de análisis de contenido basadas en Bardin (2011). Los resultados indicaron que las relaciones ciencia-tecnología-sociedad (CTS) reciben poco espacio en los libros de texto y su enfoque refleja una visión socialmente neutral de la ciencia y la tecnología. Se sugiere la incorporación crítica de las interrelaciones de CTS en los libros de texto y se reitera la necesidad de continuar la formación del profesorado, en las cuales la reflexión, el diálogo y el apoyo de los formadores de docentes sean privilegiados en la realización de una enseñanza más crítica en términos de dimensiones sociales del desarrollo científico-tecnológico.

Palabras clave:
Libro de texto; Enseñanza de las ciencias.Primeros años de primaria; Ciencia-Tecnología-Sociedad