La Cuestión Sociocientífica “consumismo infantil” y la construcción colectiva de normas, valores y actitudes en clases de Ciencias en los primeros años de la educación primaria

En este artículo, analizamos cómo estudiantes de segundo año de la educación primaria negocian colectivamente normas, valores y actitudes en clases de Ciencias fundamentadas en la Cuestión Sociocientífica “consumismo”. La investigación se apoyó en la Etnografía en Educación. A lo largo de un año escolar, acompañamos una clase de 13 niños y orientamos el análisis de los datos utilizando el enfoque del “Reloj de Arena Etnográfico”, que articula múltiples contextos y escalas temporales. Los resultados revelan que las discusiones superaron la mera expresión de opiniones, dando lugar a la negociación social de alternativas al consumo. La mediación de la profesora permitió la interacción, el disenso y la construcción de soluciones. El uso intencional de pronombres marcó la transición del “yo” al “nosotros” y el compromiso con la responsabilidad social. Aunque persistían tensiones y diferencias individuales, el proceso evidenció la relevancia de analizar no solo lo que se moviliza, sino también las condiciones y formas en que ocurren esas movilizaciones.

Palabras-clave:
Cuestiones sociocientíficas; enseñanza de Ciencias; educación primaria; alfabetización científica crítica; compromiso socioambiental