A Questão Sociocientífica “consumismo infantil” e a construção coletiva de normas, valores e atitudes em aulas de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

La Cuestión Sociocientífica “consumismo infantil” y la construcción colectiva de normas, valores y actitudes en clases de Ciencias en los primeros años de la educación primaria

The Socio-scientific Issue “child consumerism” and the collective construction of norms, values, and attitudes in early elementary science classes

Neste artigo, analisamos como crianças do 2º ano do Ensino Fundamental negociam coletivamente normas, valores e atitudes em aulas de Ciências fundamentadas na Questão Sociocientífica “consumismo”. A pesquisa foi ancorada na Etnografia em Educação. Acompanhamos, ao longo de um ano letivo, uma turma de 13 crianças e orientamos a análise dos dados na abordagem da “Ampulheta Etnográfica”, que articula múltiplos contextos e escalas temporais. Os resultados revelam que as discussões ultrapassaram a simples exposição de opiniões ao darem lugar à negociação social de alternativas ao consumo. A mediação da professora permitiu que as crianças interagissem entre si, discordassem e construíssem soluções. O uso intencional de pronomes marcou a passagem do “eu” para o “nós” e o envolvimento com a responsabilização social. Embora persistissem tensões e diferenças individuais, o processo revelou a importância de analisar, não apenas o que é mobilizado, mas também as condições e formas como essas mobilizações ocorrem.

Palavras-chave:
Questões sociocientíficas; ensino de Ciências; Ensino Fundamental; letramento científico crítico; compromisso socioambiental