Pédagogie de l'altérité: l'enseignement comme condition de critique éthique du savoir dans Levinas

Cet article établit, à partir de la pensée de Levinas, un rapprochement entre éthique et éducation. Le texte présente un ré-examen de la pensée occidentale, de la critique à la pédagogie de la Totalité, enseignée par la maîtrise du Même, au sens de réviser la primauté de l'enseignement fondé dans le savoir technique instrumental, aussi bien qu'il souligne, à partir de la rationalité éthique, de nouvelles voies à penser et incite à relever les défis de l'éducation contemporaine, notamment, marquée par la crise de l'unité de la raison et de la constitution de la subjectivité souveraine. La grande contribution de Levinas à l'éducation, est la défense d'une autre modalité pédagogique, une autre façon d'enseigner, fondée sur l'accueil et l'ouverture à l' enseignement provenant de l'altérité comme condition éthico-critique du savoir.

Altérité; Éducation; Pédagogie; Enseignement; Éthique


Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Av. Berttrand Russel, 801 - Fac. de Educação - Anexo II - 1 andar - sala 2, CEP: 13083-865, +55 12 99162 5609, Fone / Fax: + 55 19 3521-6710 / 6708 - Campinas - SP - Brazil
E-mail: revistas.cedes@linceu.com.br