Agroécologie et l’éducation rurale: les défis de i’institutionnalisation au Brésil

RESUMÉ:

Les pratiques de formation en Agroécologie au Brésil sont nées vers la fin des années 1970, par opposition au modèle de modernisation de l’agriculture. À partir des années 2000, le processus d’institutionnalisation a gagné en importance. L’objectif de cet article est d’analyser ces expériences de formation, basées dans les préceptes de l’éducation pour la campagne et ses processus d’institutionnalisation en tant que politique publique. L’étude se fonde sur une approche qualitative, par moyen d’analyse documentaire et observation participante. Même à contrecourant, plusieurs programmes d’enseignement supérieur ont été mis en place dans les Universités et Instituts Fédérales en partenariat avec les mouvements sociaux. Il y a des défis posés par l’institutionnalisation et des risques relatives à la déconnexion avec la matrice sociale d’origine : les paysans et ses territoires.

Mots-clés:
Education rurale; Institutionnalisation; Agroécologie; L’agriculture paysanne