La proposition de cet article vient de la quête d'une position pédagogique qui rend possible l'inclusion effective du folklore dans les écoles, aussi bien que la pluralité de savoirs qui y apparaît comme procédure de signification du passé dans le présent. Nous proposons ainsi une poétique du langage qui souligne la relation entre le folklore et la littérature dans la culture de l'enfance. Nous prenons comme support théorique les réflexions du sociologue et éducateur Florestan Fernandes, qui a abordé le folklore comme son premier sujet de recherche dans sa trajectoire comme enseignant dans la Faculté de Philosophie à São Paulo.
Folklore; Littérature; Culture infantile