RÉSUMÉ
Cet article analyse la proposition d'évaluation des compétences socio-émotionnelles -Social and Emotional Non-cognitive Nationwide Assessment (SENNA) - qui a été diffusée comme consensuelle et innovante au Brésil. L'article a pour but d'expliciter des controverses; il examine les fondements du construct Big Five qui soutient la proposition; il discute l'utilisation de l'analyse factorielle comme base de l'étude de la personnalité; il met en question la séparation des dimensions cognitives et émotionnelles et la réduction de quelques traits de personnalité qui peuvent être séparément analysés. Compte tenu des risques de simplifier la complexité du développement humain et de stigmatiser les élèves qui ne démontrent pas les compétences stipulées comme souhaitables, on s'interroge sur la pertinence de prendre une telle proposition en tant que politique publique.
Mots-Clés
Evaluation; Personnalité; Dévelopement humain; Compétences socio-émotionnelles; Politiques publiques