Résumé:
Depuis la Constitution de 1988, l’enseignement formel au Brésil a fait face à des changements et, de nos jours, les écoles cherchent à adapter leurs actions au paradigme éducationnel actuel. Les communautés indigènes prennent place autour de cette discussion, à l’exemple du peuple Parkatêjê, établi dans la réserve indigène Mãe Maria, dans l’État du Pará. Cet article se caractérise par un travail de recherche bibliographique qui rassemble des informations sur l’intervention de ce peuple afin de préserver sa culture, bien que sur la mise en œuvre de l’éducation formelle dans le pays ainsi que sur l’autonomie, signalé comme un phénomène lié aux pratiques pédagogiques contemporaines. Il fait remarquer que l’Éducation formelle indigène est encore rudimentaire par rapport à la préservation des langues autochtones, et suggère des études ethnographiques dans les écoles indigènes. Enfin, il souligne l’importance de la diffusion de l’expérience Parkatêjê pour la validation de sa propre culture.
Mots-clés:
Autonomie; Éducation formelle indigene; Peuple Parkatêjê