Educação & Sociedade, Volume: 29, Issue: 102, Published: 2008
  • Editorial Editorial

  • Ethics: learning the art of living Artigos

    Hermann, Nadja

    Abstract in Portuguese:

    O trabalho discute, numa abordagem filosófica, a formação ética, a partir das possibilidades da arte de viver. Explicita que a arte de viver tem uma dimensão estética em que própria obra da vida tem a arte como modelo, por meio da criação de diferentes estratégias (desde as interativas até as literárias), articuladas com princípios universais. Esta ética, com seu apelo às condições concretas da vida e aos sentimentos, não exclui o reconhecimento de uma normatividade que ultrapassa as regras criadas pelo próprio sujeito, ou seja, universalidade e particularidade não se excluem. O texto apresenta (1) a contribuição helenística para a arte de viver, por meio do modelo terapêutico de filosofar, e (2) o papel das emoções e da phronesis na articulação entre o universal e o particular, para apontar que (3) uma educação ético-estética se constitui pelo reconhecimento da tensão entre o eu singular e o nós (ethos comum).

    Abstract in English:

    With a philosophical approach, this work provides a discussion about ethical education from the possibilities of the art of living. It states that the art of living has an aesthetic dimension which is used by life itself as a model, with the creation of different strategies (from interactive to literary) related to universal principles. With its appeal to feelings and to life's concrete conditions, this ethics does not exclude the recognition of a norm that excels the rules created by a subject; that is, universality and particularity do not exclude each other. The text presents (1) the Hellenic contribution to the art of living, through the therapeutic philosophizing model and (2) the role of emotions and phronesis in the relation between the universal and private domains to indicate that (3) an ethical-aesthetic kind of education is constituted by the recognition of tension between the singular I and (the common ethos) we.
  • Is the " socialization" concept outdated? An analisis of the socialization processes in childhood according to Georg Simmel and George H. Mead Artigos

    Grigorowitschs, Tamara

    Abstract in Portuguese:

    O artigo apresenta uma leitura das obras de George H. Mead e Georg Simmel a respeito do conceito processos de socialização à luz de questões suscitadas no interior do domínio da sociologia da infância. Aborda o desenvolvimento do conceito processos de socialização em Simmel e correlaciona as concepções simmelinas com a obra de Mead a respeito do desenvolvimento do self, com o objetivo de definir os processos de socialização na infância. Visa demonstrar como as obras de Simmel e Mead permitem pensar a infância como um período específico dos processos de socialização, em que as crianças desempenham papéis ativos na construção de seus selves individuais e da sociedade e cultura em que estão inseridas.

    Abstract in English:

    This paper presents an analysis of George H. Mead's and Georg Simmel's works about the concept of socialization processes in the light of questions arised in the scope of childhood sociology. It approaches the development of Simmel's socialization processes concept and establishes a correlation between the Simmelian conceptions and Mead's work about the self development, in an attempt to define the socialization processes in childhood. It is intended to demonstrate how Simmel's and Mead's works allow us to think about childhood as a specific period of the socialization processes in which children play active roles in building their individual selves, as well as the society and culture they are in.
  • Radical democracy and participative democracy: theoretical contributions to an analysis of democracy in education Artigos

    Marques, Luciana Rosa

    Abstract in Portuguese:

    A democracia tem sido um tema bastante presente na pesquisa em educação, especialmente a partir da década de 1980. As concepções hegemônicas de democracia, provenientes da teoria política e da sociologia, vêm apresentando-a como um procedimento de governo, no qual a participação aparece como técnica de gestão, como forma de legitimação de uma integração consentida. Todavia, tanto a sociologia como a ciência política nos oferecem alternativas de teorias democráticas que se colocam no campo das teorias não-hegemônicas, nas quais a participação é um elemento de emancipação e, portanto, de mudança social. Este artigo discute duas destas perspectivas: a democracia participativa, proposta por Boaventura de Sousa Santos, e a democracia radical e plural, proposta por Ernesto Laclau e Chantall Mouffe. Busca, assim, contribuir para o aprofundamento das perspectivas teóricas que podem ser utilizadas no campo dos estudos sobre a democracia na educação.

    Abstract in English:

    Democracy has been a very constant topic in educational research, especially from the 1980s. The hegemonic conceptions of democracy, coming from political theory and sociology, have been introducing democracy as a government procedure in which participation seems to work as an administration technique, as a means of legitimating granted integration. However, both sociology and political science offer us different democratic, non-hegemonic theories in which participation is an element which fosters emancipation and, therefore, social change. This article provides a discussion about two of these perspectives: Boaventura dos Santos' participative democracy and Ernesto Laclau and Chantall Mouffe's radical and plural democracy. It is, thus, an attempt to contribute to the improvement of theoretical perspectives which can be used in studies about democracy in education.
  • Elementary educaction supply in São Paulo: a new model Artigos

    Adrião, Theresa

    Abstract in Portuguese:

    Este trabalho propõe-se a refletir sobre o conteúdo e as implicações, para a oferta da educação básica, de duas das principais medidas que sustentaram a reforma da educação paulista implantada pelo primeiro governo de Mario Covas (1995-1998). São elas: a reorganização das escolas da rede estadual e a política de municipalização do ensino fundamental mediante a adoção de convênios.

    Abstract in English:

    This paper is aimed at fostering a reflection about the contents of two educational measures and their implications for basic education supply in the state of São Paulo. They are the reorganization of schools within the state educational system and the policy of municipalization of elementary education through the adoption of partnerships, two of the main measures that supported the educational reform implemented by governor Mário Covas between 1995 and 1998.
  • Technique, body and reification: work notes about this theme by Theodor W. Adorno Artigos

    Bassani, Jaison José; Vaz, Alexandre Fernandez

    Abstract in Portuguese:

    Trata-se aqui de umas notas de trabalho sobre o tema da técnica em Theodor W. Adorno. O ensaio Educação após Auschwitz e um conjunto de aforismos que compõem o livro Minima moralia são tomados como fontes principais, mas também como roteiro de investigação. As críticas de Adorno à técnica aparecem em vários registros e privilegiamos, nos marcos de nossa reflexão, as relacionados ao corpo e à produção da consciência, elementos que se combinam diversamente nas obras pesquisadas, mas que encontram seu desiderato na crítica ao mundo administrado e aos destinos da subjetividade. Nossos resultados mostram que nas reflexões de Adorno o profundo processo de embrutecimento do humano e a supressão de quaisquer traços de particularidade aparecem intimamente relacionados com o crescente processo de tecnificação, o que por sua vez engendra uma certa pedagogia dos gestos e do corpo. Sugere-se, neste sentido, que a técnica mais refinada não necessariamente leva a um aumento das possibilidades humanas, mas, talvez encaminhe, tendencialmente, a uma escravização do corpo por meio da incorporação dos processos reificadores da tecnificação.

    Abstract in English:

    This paper brings some work notes on the topic of technique by Theodor W. Adorno. The essay Education after Auschwitz and some of the aphorisms in Minima moralia are taken as main sources, and also as part of an investigation plan. Adorno's criticism of technique appears in several parts of his work. In our reflection, we have prioritized criticism related to the body and the production of conscience, as they are elements which have different combinations in the researched texts, but a common goal in the criticism of the administered world and the destiny of subjectivity. Our results show that, in Adorno's reflections, the deep process of human brutalization and the suppression of any particularity traits are closely related to the growing technification process, which engenders a certain gesture and body pedagogy. It's suggested, in that sense, that the most refined techniques do not necessarily increase human possibilities. On the contrary, they may lead to body slavery through the incorporation of technifying reification processes.
  • Corporeity and motricity: a way to conceive body knowledges

    Herrera, Deibar Rene Hurtado

    Abstract in Spanish:

    Corporeidad y motricidad no son simples distinciones utilizadas para refinar el lenguaje, son dos conceptos de tradición fenomenológica que han empezado a ser utilizados en los últimos tiempos en el contexto de una nueva " ciencia" llamada motricidad humana. La problematización de algunos supuestos tiene la pretensión de aportar en la configuración de conocimiento situado, un entramado epistémico que en lugar de cortar y excluir, seduzca y convoque, al fin y al cabo toda apuesta de ordenamiento llamada conocimiento será siempre, simplemente, una forma de mirar los saberes inabarcables del cuerpo.

    Abstract in English:

    Corporeity and motricity are not mere distinctions used to refine language; they are traditionally phenomenological concepts that have been used lately within the context of a new " science" called human motricity. The argumentation over some assumptions is intended to contribute to the configuration of situated knowledge, an epistemic framework which, rather than cutting and excluding, seduces and convokes. After all, every ordering attempt called knowledge will always be a mere way of conceiving the incommensurate body knowledges.
  • Were the French school manuals of physical education, hygiene and morals between 1880 and 2004 sexist? Artigos

    Gleyse, Jacques; Soares, Carmen Lúcia

    Abstract in Portuguese:

    Este artigo situa-se como um estudo panorâmico sobre as relações de gênero e a co-educação no âmbito da Educação Física na França ao longo do século XX. Em seu desenvolvimento são privilegiados três domínios discursivos orientados em direção ao mesmo objeto: os manuais de higiene, os manuais de moral e, finalmente, os manuais e textos oficiais no domínio da educação física e do esporte. Nesta pesquisa pode-se constatar que os manuais escolares que tratam do exercício físico não apenas são sexistas, mas servem também para ensinar as diferentes modalidades de sexismo através do domínio específico dos exercícios físicos. As fontes aqui pesquisadas estão disponíveis nos arquivos do Centre d'Etude, de Documentation en Histoire et Recherche en Education (CEDHRE) do Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) de Montpellier, um dos mais completos sobre manuais escolares na França.

    Abstract in English:

    The following paper is based on an overview study about gender relations and co-education in Physical Education in France during the 20th century. In the development of this work three important discursive domains were approached towards the same object: the hygiene manuals, the morals manuals and the manuals and official texts in the field of physical education and sports. In this research it was possible to observe that the school manuals about physical exercise are not only sexist; they are also used as tools to teach different forms of sexism through physical exercise. The sources used in this study are available in files at the Centre d'Etudes de Documentation et de Recherche en Histoire de l'Education (CEDHRE) of the Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) in Montpellier, one of the educational centers with the most complete documentation about school manuals in France.
  • Teachers' work and capitalism: a critical study of the academic production in the 1990s Revisão & Síntese

    Tumolo, Paulo Sergio; Fontana, Klalter Bez

    Abstract in Portuguese:

    O texto apresenta uma análise da produção investigativa sobre o trabalho docente da década de 1990 no Brasil, identificando as principais concepções sobre o tema e o tratamento analítico desenvolvido pelos pesquisadores. Num primeiro momento, expõe, de maneira sucinta, os resultados obtidos a partir do estudo realizado, para depois desenvolver uma análise da produção sobre o trabalho docente à luz do referencial marxista. Para tanto, empreende-se um estudo do significado do trabalho no capitalismo e das diferenciações entre processo de trabalho e processo de produção de capital, bem como da compreensão do conteúdo de trabalho produtivo de capital. Esta base permitiu trazer à tona a questão da relação entre os trabalhadores docentes e as classes sociais, o que reabre a discussão sobre o papel dos professores, não apenas como professores, mas sobretudo como classe, no processo de transformação revolucionária do capitalismo.

    Abstract in English:

    The text provides an analysis of the investigations carried out on teachers' work in the 1990s in Brazil, identifying the main conceptions on the theme and the researchers' analytical approach. First, the study results are briefly presented, and then an analysis of the production on teachers' work is developed in the light of the Marxist framework. For such, a study of the meaning of labor in capitalism and the distinctions between work processes and capital production processes is carried out, as well as a study of the conception of work producing capital. This basis has allowed a discussion on the relation between teachers as workers and the social classes, which, in its turn, leads to the discussion of the role of teachers, not only as teachers, but also as a class, in the process of revolutionary transformation of capitalism.
  • The history of Brazilian education: scientific production at SCIELO electronic library Revisão & Síntese

    Hayashi, Maria Cristina Piumbato Innocentini; Ferreira Jr., Amarilio; Bittar, Marisa; Hayashi, Carlos Roberto Massao; Silva, Márcia Regina da

    Abstract in Portuguese:

    Na atualidade, as facilidades de acesso, produção e disseminação de informação têm provocado repercussões na comunidade científica e modificado as estruturas de produção e divulgação científicas. A ampliação dos espaços de produção de conhecimento sobre a pesquisa em educação no país sugere a existência de um conjunto significativo de trabalhos que têm se preocupado em analisar e refletir sobre a produção científica da área. Dessa perspectiva, a integração dos estudos de educação com os da ciência da informação se constitui em importante contribuição na tarefa de identificar, selecionar, coletar, sistematizar e estruturar sistemas de informação que ampliem o campo de estudos em educação. Este artigo relata pesquisa sobre a produção científica no campo da história da educação, constituída de artigos científicos publicados em periódicos publicados na biblioteca eletrônica SCIELO.

    Abstract in English:

    Nowadays, easy access, production and dissemination of information has been bringing about some repercussion in the scientific community and changed the structures of scientific production and dissemination. Improved opportunities of knowledge production in educational research in the country suggest the existence of a significant set of works revealing efforts to analyze and reflect on scientific production in this field. In this perspective, the integration of educational studies with studies in the field of information science are an important contribution in the task of identifying, selecting, collecting, systematizing, and structuring information systems that can widen up the field of studies in education. This article reports a research on scientific production in the field of history of education, consisting of scientific articles published in periodicals catalogued at SCIELO.
  • A new look at portfolios in constructing the Pedagogy course final paper Análise das Práticas Pedagógicas

    Miranda, Cláudia Queiroz; Villas Boas, Benigna Maria de Freitas

    Abstract in Portuguese:

    O texto apresenta resultados da pesquisa que teve como objetivo geral analisar o processo de releitura de portfólios com vistas à construção do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Pedagogia. Participaram da investigação seis professores-alunos egressos e uma professora-mediadora do curso de Pedagogia para professores em exercício no início de escolarização (PIE). O curso foi oferecido pela Faculdade de Educação da UNB em convênio com a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Analisam-se os procedimentos utilizados por professores-alunos egressos para a releitura de portfólios e os procedimentos adotados pela professora-mediadora para a orientação desse processo, assim como as dificuldades e contribuições oferecidas por esta releitura para a construção do TCC. Observou-se que o processo de releitura abriu espaço para o desenvolvimento metacognitivo: reconsideraram-se as práticas avaliativas; criaram-se espaços de diferenciação pedagógica; a reflexão foi enfatizada.

    Abstract in English:

    This article presents the results of a research that analyzed the process of analyzing portfolios in a different way to construct the Pedagogy Course Final Paper. Six newly graduated student-teachers and teacher-mediator perceptions are discussed. The course was offered by the Education College at the University of Brasilia and the local Educational Bureau to in-service teachers who worked in public elementary schools with grades one to four. The article analyses the procedures used by the student-teachers to analyze portfolios and the procedures used by the teacher-mediator to guide them in this process; as well as the difficulties and contributions that were observed. It could be observed that the process made room for the development of metacognition: assessment practices were reconsidered; opportunities for pedagogical differentiation were created; reflection was emphasized.
  • Teacher education in the United States: the conservative alliance and its conflicts on the current educational reform in the U.S. Formação de Profissionais da Educação

    Diniz-Pereira, Júlio Emílio

    Abstract in Portuguese:

    O objetivo deste artigo é discutir o atual processo de reforma educacional nos Estados Unidos e da implantação de mudanças na formação docente desse país, à luz das análises dos professores Michael Apple e Kenneth Zeichner. A principal tese defendida neste texto é de que alianças conservadoras, percebidas por Apple e que vêm sendo estabelecidas na reforma da educação como um todo nos EUA, são mais complexas de serem reproduzidas na implementação de mudanças na formação docente desse país, conforme análise apresentada por Zeichner. Não é propósito deste texto fazer uma análise do tipo " educação comparada" com a reforma educacional e da formação de professores no Brasil. Todavia, o leitor poderá perceber uma série de semelhanças - e também diferenças - entre o que vem acontecendo no vizinho do norte e a realidade do nosso país.

    Abstract in English:

    The goal of this article is to discuss the current educational reform in the United States and the implementation of changes on teacher education at this country, based upon Michael Apple's and Kenneth Zeichner's analyses. The core idea defended by this paper is that conservative alliances, as they have been portrayed by Apple, and which have been created during this educational reform in the US, are harder to be reproduced for the implementation of changes on its teacher education programs, as Zeichner has pointed out. This paper does not intend to present a sort of comparative education analysis with the current Brazilian educational and teacher education reforms. However, the reader of this paper might realize a set of similarities - and differences as well - between these two countries in terms of their educational and teacher education reforms.
  • Ethics and research Debates

    Nosella, Paolo

    Abstract in Portuguese:

    Ética, numa perspectiva histórico-dialética, é querer um certo bem geral, uma vez que existam as condições materiais e técnicas indispensáveis para a concretização desse bem. A cada momento histórico, o homem enfrenta novos problemas; quando descobre as condições para a sua solução, a determinação política de resolvê-los torna-se um dever, isto é, uma questão ética. Pesquisa é descobrir novos conhecimentos que possibilitem a solução dos novos problemas enfrentados pela humanidade. Em outras palavras, a pesquisa transforma o problema técnico em questão ética. O tema que este artigo desenvolve esclarece os fundamentos histórico-filosóficos da relação entre as atividades de pesquisa e as obrigações morais ao logo da história, com destaque ao momento atual, isto é, à sociedade pós-industrial das duas últimas décadas do século XX que vive o pico da evolução científico-tecnológica, cujas conseqüências principais são a diminuição do trabalho fadigoso e a concentração da riqueza.

    Abstract in English:

    From a historical-dialectical viewpoint, ethics is the desire for universal good, when the existence of material and technical conditions that are essential for the accomplishment of this good is confirmed. At each historical moment, man faces new obstacles, and, as long as there are conditions for overcoming these obstacles, political determination to solve these problems becomes a duty, that is, a question of ethics. Researching is acquiring new knowledge which can provide mankind with means to find the solution for new problems. In other words, research turns a technical matter into an ethical matter. The topic to be developed in this article is used to clarify the historical-philosophical foundation of the relation between research activities and moral obligation throughout history, with a focus on the present times, that is, the post-industrial society of the last two decades of the twentieth century, a period with a scientific and technological evolution peak, and whose most important consequences are the reduction of fatiguing work and the concentration of wealth.
  • Some reflections on students' knowledge in Portugal Debates

    Fernandes, Domingos

    Abstract in Portuguese:

    A principal finalidade deste artigo é a de discutir questões que estão relacionadas com o processo de determinar o que os alunos sabem e são capazes de fazer no contexto do sistema educativo português. Tal processo, por norma, está demasiado dependente das avaliações externas (e.g., exames nacionais estandardizados), cujas limitações estão bem identificadas na literatura. É necessário integrar e ter na devida conta as avaliações internas porque a sua natureza tem o potencial para nos proporcionar uma compreensão mais abrangente e mais profunda acerca do que os alunos sabem. A discussão das principais características das avaliações externas permitiu elaborar reflexões acerca de alguns desafios contemporâneos que têm de ser enfrentados pela sociedade portuguesa.

    Abstract in English:

    This paper brings a discussion on issues that should be taken into account in the process of finding out what students know in the context of the Portuguese education system. That process is too dependent on external assessment tools (i.e., national standardized examinations), whose limitations are well established in related works. There is a need to seriously consider internal assessment as it has the potential to provide us with a wider and deeper understanding of what students know. The discussion of the main features of external assessment allowed reflections on some contemporary challenges that must be faced by the Portuguese society.
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