Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analizó la formación y las prácticas pedagógicas de profesores de Geografía de enseñanza media. El aporte teórico utilizado es el de Basil Bernstein, específicamente con el concepto de recontextualización y el método del ciclo de políticas. El tipo de investigación utilizado fue el estudio de caso. Para la construcción de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuatro profesores de Geografía de secundaria. Los resultados revelaron que las reformas curriculares nacionales y estatales trajeron cambios negativos para los docentes y para la disciplina, ya que la influencia de los agentes del sector privado en las políticas y las demandas del mercado laboral, reflejadas en las reformas, dificultaron la recontextualización y la práctica de la docencia.
Palabras clave:
Recontextualización; Curriculo; Profesor de Geografía; Reforma de la escuela secundaria.