Resumen
El presente artículo tiene como objeto la historia de la enseñanza de la filosofía en el sistema escolar francés y brasileño. Nuestro objetivo es mostrar que, en Francia, donde la enseñanza de la filosofía está presente en los currículos escolares desde hace siglos, su importancia fue cuestionada apenas algunas veces a lo largo de la historia; es decir, su historia está marcada por una estabilidad. Por otro lado, se verificó que en Brasil la enseñanza de la filosofía está marcada por una inestabilidad. Llegamos a esa conclusión gracias a un análisis comparativo de discursos, cuya cuestión de investigación se refería a las representaciones sociales acerca de la filosofía, en Francia y en Brasil. Al buscar las causas que explicaban las representaciones sociales diferentes en ambos países, pudimos verificar a qué punto la enseñanza de la filosofía en Francia es estable, mientras que en Brasil está marcado por idas y venidas en los currículos escolares.
Palabras-clave:
historia; filosofía; escuela secundaria; Francia; Brasil