História da Educação, Volume: 22, Issue: 54, Published: 2018
  • OS HISTORIADORES E AS VICISSITUDES DO TEMPO: PERCEBER, IMAGINAR, ELEGER, COMPREENDER, CONSTRUIR Apresentação

    Stephanou, Maria
  • DISCIPLINARY CODE AND HISTORY OF SCHOOL DISCIPLINES: INTERVIEW WHIT RAIMUNDO CUESTA Sessão Especial

    Cigales, Marcelo Pinheiro; Engerroff, Ana Martina Baron
  • METAPHORS FOR AND IN THE DAILY PRESS THROUGH THE HISTORY OF EDUCATION: FROM THE “LONG 68” TO THE “THIRD WAVE” IN MEDITERRANEAN EUROPE AND LATIN AMERICA Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Huerta, José Luis Hernández

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo oferece reflexões e metáforas sobre a imprensa diária no intuito de fornecer outras perspectivas de análise sobre a construção de imaginários sociais da educação. Para isso, são utilizadas as metáforas do "espelho púbico" - com as variantes de Alice e a Mulher de Branco - e do "horizonte de eventos auto-replicantes" associados aos seguintes conceitos: "esfera pública" (Arendt), “memória coletiva" (Halbwachs; Ricoeur), "imaginário social" (Taylor), "comunidades imaginadas" (Anderson), "estratos do tempo" e "prognóstico" (Koselleck). Também apresentamos uma panorâmica dos temas tratados no dossiê intitulado Representações da Universidade nos imaginários sociais da Europa mediterrânea e da Iberoamérica em tempo de mudança (1968-1998).

    Abstract in French:

    Résumé Cet article réfléchit sur les métaphores employées pour désigner la presse quotidienne, qui nous offrent de nouvelles perspectives pour analyser la façon de construction des imaginaires sociaux au sujet de l’éducation. Pour cela, on analyse les métaphores du miroir communautaire - avec ses variants d’Alice et de La Reine Blanche - et de l’horizon des évènements s’auto-répliquant, associées aux concepts clés suivants: “la sphère publique” (Arendt), “la mémoire collective” (Halbwachs; Ricœur), “l’imaginaire social” (Taylor), “les communautés imaginés” (Anderson), et “les strates temporales” et “le pronostic” (Koselleck). L’article offre en outre, à titre de présentation, une vue d’ensemble des sujets discutés dans la monographie Les représentations de l’université dans les imaginaires sociaux en Europe méditerranée et en Amérique latine pendant les périodes de changement (1968-1998).

    Abstract in Spanish:

    Resumen En este artículo se ofrecen reflexiones y metáforas sobre la prensa diaria que pueden aportar otras perspectivas de análisis sobre la construcción de imaginarios sociales de la educación. Para esto se utilizan las metáforas del “espejo público” -con las variantes de Alicia y la Dama Blanca- y del “horizonte de sucesos auto-replicantes”, asociadas a las siguientes claves de pensamiento: “esfera pública” (Arendt), “memoria colectiva” (Halbwachs; Ricoeur), “imaginario social” (Taylor), “comunidades imaginadas” (Anderson), “estratos del tiempo” y “prognosis” (Koselleck). También se ofrece, a modo de presentación, una panorámica de los temas que se tratan en el monográfico titulado Representaciones de la Universidad en los imaginarios sociales de la Europa Mediterránea e Iberoamérica en tiempo de cambio (1968-1998).

    Abstract in English:

    Abstract This article examines and reflects on metaphors used to speak of the daily press, which offer up new prospects for analysis of the way of which society’s views of education were formed. The metaphors “public looking-glass” - with the variants of Alice and The White Queen - and “self-replicating event horizon” are looked at, in association with the following key concepts: “public sphere” (Arendt), “collective memory” (Halbwachs; Ricœur), “social imagination” (Taylor), “imagined communities” (Anderson), “temporal strata” and “prognosis” (Koselleck). Also, by way of introduction, the article offers an overview of the topics discussed in the monograph entitled Representations of university in the social imaginations of Mediterranean Europe and Latin America during periods of change (1968-1998).
  • THE YOUNG UNIVERSITY STUDENTS AND THE PUBLIC OPINION IN ITALY DURING THE ’68 Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Cagnolati, Antonella

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Um dos exemplos mais representativos dos novos movimentos sociais que surgiram durante os longos anos 60 foram as mobilizações estudantis, principalmente estudantes universitários, que foram desenvolvidas na Europa e América, com o objetivo de dinamizar, democratizar e tornar mais justas, livres a sociedade ocidental. Especialmente intensa foi a onda de 1968, que alcançou dimensões internacionais e um grande impacto social e social, a ponto de se tornar um ícone, entre mito e realidade, em imaginários simbólicos coletivos e memória. Neste artigo, aprofundam-se as representações da universidade e da juventude nos imaginários coletivos italianos configurados pela imprensa diária, dando especial atenção à organização, às demandas, às motivações e às aspirações das mobilizações dos estudantes universitários, que eram as protagonistas da revolução dos ’68 e os artifícios, na última instância, das mudanças operadas nas universidades. As fontes tratadas neste estudo são constituídas por editoriais, artigos de opinião e entrevistas sobre o tema de estudo publicado no principal jornal italiano de difusão nacional vigente em ’68: il Corriere della Sera.

    Abstract in French:

    Résumé L’un des exemples les plus représentatifs des nouveaux mouvements sociaux qui ont émergé au cours des années 60 ont été des mobilisations d’étudiants, principalement des étudiants universitaires, développés en Europe et en Amérique, dans le but de dynamiser, de démocratiser et de rendre juste et libre la société occidental. La vague de 1968 a été particulièrement intense, qui a atteint des dimensions internationales et un grand impact social et médiatique, au point de devenir une icône, entre le mythe et la réalité, dans les imaginaires symboliques collectifs et la mémoire. Dans cet article, les représentations de l’université et de la jeunesse dans les imaginaires collectifs italiens configurés par la presse quotidienne sont approfondies, en accordant une attention particulière à l'organisation, aux exigences, aux motivations et aux aspirations des mobilisations des étudiants universitaires protagonistes de la révolution des ’68 et les artifices, en fin de compte, des changements opérés dans les universités. Les sources traitées dans cette étude sont constituées par des éditoriaux, des articles d’opinion et des interviews publiés dans le principal journal italien de diffusion nationale en vigueur au ’68: il Corriere della Sera.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Uno de los ejemplos más representativos de los nuevos movimientos sociales que surgieron durante los largos años 60 fueron las movilizaciones estudiantiles, principalmente universitarios, que se desarrollaron en Europa y America, con el proposito de dinamizar, democratizar y hacer más justa, libre y solidaria la sociedad occidental. Especialmente intensa fue la oleada de 1968, que logró dimensiones internacionales y un gran impacto mediático y social, hasta el punto de convertirse en un icono, entre el mito y la realidad, en los imaginarios simbólicos y en la memoria colectivas. En este artículo se profundizan las representaciones de la Universidad y la juventud en los imaginaros colectivos italianos configurados por la prensa diaria, prestando especial atención a la organización, los reclamos, las motivaciones y las aspiraciones de las movilizaciones de los estudiantes universitarios, que fueron los protagonistas de la revolución del ’68 y los artífices, en última instancia, de los cambios operados en las universidades. Las fuentes manejadas en este estudio están constituidas por los editoriales, artículos de opinión y entrevistas sobre el tema objeto de estudio publicados en el principal diario italiano de difusión nacional vigentes durante el ’68: il Corriere della Sera.

    Abstract in English:

    Abstract One of the most representative examples of the new social movements that emerged during the long 60's were student mobilizations, mainly university students, that were developed in Europe and America, with the purpose of dynamizing, democratizing and making fair, free the Western society. Especially intense was the wave of 1968, which achieved international dimensions and a great media and social impact, to the point of becoming an icon, between myth and reality, in collective symbolic imaginaries and memory. In this article the representations of the University and the youth in the Italian collective imaginaries configured by the daily press are deepened, paying special attention to the organization, the demands, the motivations and the aspirations of the mobilizations of the university students, who were the protagonists of the revolution of the ’68 and the artifices, at last, of the changes operated in the universities. The sources handled in this study are constituted by the editorials, opinion articles and interviews on the subject published in the main Italian newspaper of national diffusion during ’68: il Corriere della Sera.
  • REPRESENTATIONS OF BRAZIL’S STUDENT MOVEMENTS IN THE DAILY PRESS IN 1968. FROM CALABOUÇO TO THE SEVENTH DAY MASS Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Huerta, José Luis Hernández

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O fenómeno global dos movimentos estudantis desenvolvidos durante o longo ano de 1968 assumiu contornos particulares no Brasil. Entre outros, este setor da comunidade universitária, em crescente processo de politização desde princípios da década, especialmente a partir da ditadura militar (1964), revelou-se um grupo social, cultural e político na vanguarda da resistência à mesma, capaz de amplas motivações e de incidir na política geral do país. Neste artigo aprofundam-se os imaginários sociais e as comunidades imaginadas construídos pela imprensa diária brasileira em torno das mobilizações estudantis desenvolvidas durante o primeiro trimestre de 1968, centrando a atenção nos sucessos de Calabouço, a sua onda expansiva e a Missa do Sétimo Dia. O objetivo é analisar os discursos construídos à volta destes eventos na esfera pública, as motivações e as reivindicações dos estudantes, os espaços, tempos e as intensidades das suas ações, assim como as correntes de opinião pública geradas pelas linhas editoriais da imprensa.

    Abstract in French:

    Résumé Le phénomène global des mouvements d’étudiants qui ont eu lieu pendant la longue année de ’68 a pris des particularités au Brasil. Entre autres choses, ce secteur de la population universitaire - qui avait été impliqués dans un processus de politisation croissante dès le début de la décennie, surtout depuis l’établissement de la dictature militaire (1964) - a émergé en tant que groupe social, culturel et politique à l’avant-garde de la résistance au régime dictatorial, capable de produire une ample mobilisation, et d’influer sur la politique général du pays. Cet article enquête sur les idéologies sociales et les communautés imaginaires dépeintes par la presse quotidienne au Brasil autour des mobilisations étudiantes pendant le premier trimestre de 1968, mettant en relief les évènements au restaurant Calabouço, l’onde de choc qu’ont provoqué ces évènements, et la Messe du Septième Jour pour la victime. Objectif: analyser les discours produit autour de ces évènements dans la sphère publique; les motivations et revendications des étudiants; les lieux, temps and intensités de ses actes; et les trains de pensées dans l’opinion publique généré par les lignes éditoriales adoptées par la presse.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El fenómeno global de los movimientos estudiantiles desarrollados durante el largo ’68 tomó rasgos particulares en Brasil. Entre otras cosas, este sector de la población universitaria, en creciente proceso de politización desde inicios de la década, especialmente a partir de la dictadura militar (1964), se reveló como un grupo social, cultural y político a la vanguardia de la resistencia frente a ésta, capaz de amplias movilizaciones y de incidir en la política general del país. En este artículo se profundiza en los imaginarios sociales y las comunidades imaginadas construidos por la prensa diaria brasileira en torno a las movilizaciones estudiantiles desarrolladas durante el primer trimestre de 1968, centrando la atención en los sucesos de Calabouço, su onda expansiva y la Misa del Séptimo Día. El objetivo es analizar los discursos construidos alrededor de estos eventos en la esfera pública, las motivaciones y los reclamos de los estudiantes, los espacios, tiempos e intensidades de sus acciones, así como las corrientes de opinión pública generadas por las líneas editoriales de la prensa.

    Abstract in English:

    Abstract The global phenomenon of the student movements carried out during the long year of ’68 had very particular characteristics in Brazil. Amongst other things, this sector of the university population - which had been embroiled in an intensifying process of politicization since the beginning of the decade, especially since the beginning of the military dictatorship (1964) - emerged as a social, cultural and political group at the very forefront of the resistance to the dictatorship, capable of ample mobilization, and of influencing the country’s general policies. This article investigates the social ideologies and the imagined communities painted by the daily press in Brazil about the student mobilizations carried out during the first trimester of 1968, focusing on the events in the Calabouço restaurant, the shockwave caused by them and the Seventh Day Mass. The objective is to analyze the discourse produced about these events in the public sphere, the students’ motivations and demands, the spaces, times and intensities of their actions, and the streams of public opinion generated by the press’s publication choices.
  • EDUCATION AND DEMOCRACY. DISCOURSES ABOUT PORTUGUESE UNIVERSITY IN TIMES OF TRANSITION (1974-1976) Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Henriques, Helder

    Abstract in Portuguese:

    Resumo A Revolução portuguesa do 25 de Abril de 1974 constituiu o inicio de uma nova vaga democratizadora (Huntington, 1993). Partindo deste pressuposto procuramos discutir o processo de transição de um regime político autoritário (o Estado Novo) para um regime democrático em Portugal (1974-1976). Tratamos especificamente das problemática educativas neste período, com maior incidência sobre as instituições universitárias. Com efeito, procurou-se identificar, discutir e interpretar os discursos associados à universidade portuguesa num período rico, mas conturbado, da História da Educação Contemporânea. Optamos por uma abordagem metodológica qualitativa cujo trabalho empírico foi baseado, principalmente, na imprensa periódica diária, em particular no Diário de Lisboa (1921-1990). A análise deste periódico permitiu colocar em evidência um conjunto de discursos que circularam no interior das instituições universitárias da época possibilitando compreender o modo de apropriação das ideias em circulação naquele tempo e perceber o seu papel no novo regime político.

    Abstract in French:

    Résumé La Révolution portugaise du 25 avril 1974 marque le début d’une nouvelle vague démocratisante (Huntington, 1993). En partant de ce pésupposé, nous prétendons discuter le processus de transition d’un régime politique autoritaire (l’État Nouveau) à un régime démocratique au Portugal (1974-1976). Nous avons centré notre étude sur les problématiques éducatives associées aux institutions universitaires, en cherchant à identifier et à analyser les principales lignes discursives présentes dans la période temporelle signalée plus haut. Nous avons opté pour un abordage méthodologique qualitatif, dont le travail empirique s’est basé principalement sur la presse périodique quotidienne, en particulier le Diário de Lisboa (1921-1990). L’analyse de ce périodique a permis de mettre en évidence un ensemble d’idées qui ont circulé dans ces institutions, et ont eu des répercussions dans l’opinion publique à une époque de transition vers la démocratie.

    Abstract in Spanish:

    Resumen La Revolución portuguesa del 25 de Abril de 1974 representa el inicio de una nueva oleada democratizadora (Huntington,1993). Partiendo de este presupuesto pretendemos discutir el proceso de transición de un régimen político autoritario (el Estado Nuevo) a un régimen democrático en Portugal (1974-1976). Nos centramos en las problemáticas educativas asociadas a las instituciones universitarias donde se procuró identificar y analizar las principales líneas discursivas en el arco temporal ya señalado. Optamos por un abordaje metodológico cualitativo cuyo trabajo empírico se basó, principalmente, en la prensa periódica diaria, en particular en el Diário de Lisboa (1921-1990). El análisis de este periódico permitió poner en evidencia un conjunto de ideas que circularon en esas instituciones con repercusiones en la opinión pública en una época de transición para la democracia.

    Abstract in English:

    Abstract The Portuguese Revolution of 25 April 1974 constituted the beginning of a new wave of democratization (Huntington, 1993). Based on this assumption we try to discuss the process of transition from an authoritarian political regime (the Estado Novo) to a democratic regime in Portugal (1974-1976). We deal specifically with the educational problems in this period, with a greater incidence on university institutions. In fact, we sought to identify, discuss and interpret the discourses associated with the Portuguese university in a rich but troubled period of the History of Contemporary Education. We opted for a qualitative methodological approach whose empirical work was based mainly on the daily periodic press, particularly in the Diário de Lisboa (1921-1990). The analysis of this journal made it possible to highlight a set of discourses that circulated within the university institutions of the time making it possible to understand the way of appropriation of the ideas in circulation at that time and to perceive their role in the new political regime.
  • THE PRESS AND THE PARTICIPATION OF UNIVERSITY STUDENTS IN THE DEMOCRATIC NEGOTIATION IN SPAIN (1978-1982) Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Groves, Tamar; Rodríguez, Inmaculada Pedrera

    Abstract in Portuguese:

    Resumo No presente artigo, analisaremos um dos movimentos sociais mais proeminentes na luta anti-franquista durante o período de transição espanhola para a democracia, o movimento estudantil. Estaremos em seu retorno à ação nos anos 70, onde foi parte das negociações nas primeiras políticas democráticas. Nós nos concentramos na participação deste movimento contra o Bill da autonomia universitária, a reforma proposta por parte do legislador da União de Centro Democrático (UCD), como parte de um movimento social mais amplo, que tentou lançar as bases de Democracia espanhola. Para fazer isso, estudaremos as notícias publicadas em El País, um dos jornais espanhóis que ajudaram o processo democrático, trazendo notícias atualizadas para a sociedade. Este jornal, considerado por muitos o jornal da Transição, foi identificado socialmente com a mudança política que estava vivendo, auxiliado por um nascimento oportuna uma vez que a ditadura do general Franco. Seleção e análise publicada neste momento histórico, notícias nos oferece uma visão da imagem social do movimento estudantil como um ator lutando para mudar a universidade como parte de uma mudança mais ampla, que incluiu a recuperação dos direitos civis e fim da ditadura. A oposição à lei estava mais relacionada com essa carga política do que estritamente ao conteúdo da reforma. Além disso, devido ao progresso do processo político baseado na negociação entre as partes, a ideologia democrática e educacional do movimento estudantil foi frustrada.

    Abstract in French:

    Résumé Dans ce chapitre, nous analyserons l'un des mouvements sociaux les plus importants de la lutte anti-franquiste durant la transition vers la démocratie en Espagne, le mouvement étudiant. Nous nous situerons dans son retour à l'action tout au long des années 70, où il faisait partie des négociations dans les premières politiques démocratiques. Nous nous concentrons sur la participation de ce mouvement contre le projet de loi d'autonomie des universités, la réforme proposée par le législateur de l'Union du Centre Démocratique (UCD), dans le cadre d'un mouvement social plus large qui a essayé de jeter les bases de La démocratie espagnole. Les étudiants ont lutté pour changer l'université dans le cadre d'un changement plus large qui comprenait la récupération des droits civils et la fin de la dictature. Pour cela, nous allons étudier les nouvelles publiées dans El País, l'un des journaux espagnols qui ont aidé le processus démocratique apportant les nouvelles à la société. Ce journal, considéré par beaucoup comme le journal de la Transition, a été identifié socialement avec le changement politique qu'il vivait, favorisé par une naissance opportune une fois la dictature du général Franco terminée. La sélection et l'analyse publiée en ce moment historique, les nouvelles nous offre une vision de ce journal ont collaboré dans le processus de démocratisation, placé, comme la plupart des publications de l'époque, en régime de la relève par le biais de la réforme.

    Abstract in Spanish:

    Resumen En el presente artículo analizaremos uno de los movimientos sociales más destacados en la lucha anti-franquista durante el periodo de Transición española hacia la democracia, el movimiento estudiantil. Nos situaremos en su vuelta a la acción a lo largo de los años 70, donde formó parte de las negociaciones en las primeras políticas democráticas. Nos centramos en la participación de este movimiento en contra del Proyecto de Ley de Autonomía Universitaria, la reforma propuesta por el legislativo de la Unión de Centro Democrático (UCD), como parte de una movilización social más amplia que trató de asentar las bases de la democracia española. Para ello, estudiaremos las noticias publicadas en El País, uno de los periódicos españoles que ayudaron al proceso democrático acercando la actualidad a la sociedad. Este periódico, considerado por muchos el periódico de la Transición, fue identificado socialmente con el cambio político que se estaba viviendo, favorecido por un oportuno nacimiento una vez finalizada la dictadura del General Franco. La selección y análisis de las noticias publicadas en este momento histórico, nos ofrece una visión de la imagen social del movimiento estudiantil como un actor que luchaba por cambiar la universidad como parte de un cambio más amplio que incluía la recuperación de los derechos civiles y el fin de la dictadura. La oposición a la ley fue más relacionada a esta carga política que estrictamente al contenido de la reforma. Asimismo, por el avance del proceso político basado en la negociación entre los partidos, el ideario democrático y educativo del movimiento estudiantil se quedó frustrado.

    Abstract in English:

    Abstract In this article we study the students’ movement which played an important role during the late Franco period and the transition to democracy in Spain. We focus our analysis on its return to action in the late 1970s, when it participated in the social negotiations of the first educational policies of the recently established democracy. We look at the struggle of the movement against the draft of the Law of the Autonomy of the University (Proyecto de Ley de Autonomía Universitaria), advanced by the government led by the UCD, the Union of the Democratic Centre party. This struggle was part of a much wider effort to influence the configuration of the young Spanish Democracy. In order to do this, we look at the press coverage of the struggle as it appeared in one of the leading newspapers of the time, El País. This newspaper is considered as The Newspaper of the period of the transition as it actively supported the process, and eventually was identified with the democratization of the country after the death of the dictator, General Franco. This analysis permits us to reconstruct the social image of the students’ movement in this historical moment, as one of the social actors which fought for changing the University as part of democratizing the country and recuperating basic civil rights, once the dictatorial period was over. As we show, the opposition to the law, was more related to this political and social struggle than to the actual educational content of the proposed reform. In addition we look at how, as the process of political negotiation advanced, the democratic and educational agenda of the students’ movement was mainly left behind.
  • THE UNRESTRICTED ACCESS OF STUDENTS TO THE ARGENTINE UNIVERSITIES THROUGH THE DISCOURSES OF THE DAILY PRESS (1982-1983) Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Gómez, Sara González; Ruiz, Guillermo Ramón

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Historicamente, os estudantes desempenharam um papel primordial na luta por uma universidade melhor. Na Argentina, depois da derrota na Guerra das Malvinas (1982), aconteceu a reativação do movimento estudantil e, com ele, a disputa pelo acesso sem restrições aos estudos superiores. Neste trabalho, tomamos três variáveis no nosso objeto de estudo - universidade, estudantes e acesso sem restrições - cuja análise realiza-se, essencialmente, a partir do estudo da imprensa diária (Clarín, La Prensa y La Nación). O objetivo fundamental é colocar em evidência o posicionamento dos estudantes em relação ao tipo de procedimentos para o acesso à universidade durante a época de transição para a democracia (considerada aqui entre junho de 1982 e final do ano de 1983) e a forma de torná-la visível ou efetiva perante as autoridades e o panorama público ao ganhar visibilidade na imprensa.

    Abstract in French:

    Résumé Historiquement, les étudiants ont joué un rôle clé dans la lutte pour l'amélioration de l'université. En Argentine, après la défaite dans la guerre des Malouines (1982), il y avait la renaissance du mouvement étudiant et avec elle le différend sur la poursuite de l'accès illimité à l'enseignement supérieur. Dans cet article, nous prenons trois variables comme un objet d'étude - université, étudiants et l'accès sans restriction - qui est essentiellement analysé de l'étude des journaux quotidiens (Clarín, La Prensa et La Nación). L'objectif principal est de mettre la situation des étudiants en ce qui concerne le type de procédure d'accès à l'université au cours de la période de transition vers la démocratie (considéré ici entre Juin 1982 et fin 1983) et comment le faire en preuve visible ou effectif devant les autorités et donc à la scène publique, pour lui donner une visibilité dans la presse

    Abstract in Spanish:

    Resumen Históricamente, los estudiantes han desempeñan un rol primordial en la lucha por la mejora de la universidad. En Argentina, tras la derrota en la Guerra de Las Malvinas (1982), se produjo la reactivación del movimiento estudiantil y con ella la disputa por la consecución del acceso irrestricto a los estudios superiores. En este trabajo se toman tres variables como objeto de estudio - universidad, estudiantes y acceso irrestricto - que se analizan esencialmente a partir del estudio de la prensa diaria (Clarín, La Prensa y La Nación). El objetivo fundamental es poner en evidencia la posición de los estudiantes respecto al tipo de procedimiento para el acceso a la universidad durante la época de la transición a la democracia (considerada aquí entre junio de 1982 y finales del año 1983) y la forma de hacerla visible o efectiva ante las autoridades y, por ende, ante el panorama público, al darse visibilidad de ello en la prensa1.

    Abstract in English:

    Abstract This paper focuses on the political positions that the university student movement has taken during the Argentine democratic transition. Moreover, we analyze -through the press- the several conflicts and proposals that the university students have had regarding the university admission policies that were implemented during the 1976-1983 dictatorship last years and during the democratic transition period (1982-1983). After the Malvinas’ war end, the student movement started to protest in order to get a different university admission policy: more open, without academic restrictions and with free tuition. Those demands had gotten diverse responses by the military government, which show its weakness and they also illustrate the beginning of the democratic transition period. We take into account three dimensions to analyze this process: the public universities, the university student movement, and the university admission policies. We look at three newspapers (Clarín, La Nación and La Prensa) to study the student protests, their demands, and the policies that the government and the universities has taken during those years regarding the university admission.
  • BAD RELATIONSHIPS: PRESS AND STUDENT MOVEMENT IN CHILE AT THE END OF DICTATORSHIP AND THE BEGINNINGS OF DEMOCRATIC TRANSITION (C. 1988 - C. 1998) Dossiê: Representaciones De La Universidad En Los Imaginarios Sociales De La Europa Mediterránea E Iberoamérica En Tiempo De Cambio (1968-1998)

    Blanco, Pablo Toro

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O movimento estudantil chileno foi um adversário ativo da ditadura civil-militar liderado por Augusto Pinochet, utilizando diferentes repertórios de ação, capturando universidade real como espaços públicos e implementação de ações em busca de si mesmos ou aliar-se com outros grupos para fins de objetivos políticos maior. Uma vez produzido a solução acordada da ditadura, o movimento teve de reconstruir sua agenda, modos de organização e formas de ação em uma democracia de transição preocupada em diminuir a ação dos movimentos sociais, no interesse de uma boa governabilidade. Este texto procura interpretar alguns marcos na relação estabelecida entre imprensa e movimento estudantil universitário durante todo o período do estudo.

    Abstract in French:

    Résumé Le mouvement étudiant chilien était un adversaire actif de la dictature civile-militaire dirigé par Augusto Pinochet, en utilisant différents répertoires d'action, capturant l'université réelle des espaces publics et la mise en œuvre des actions à la recherche d'eux-mêmes ou une alliance avec d'autres groupes à des fins d'objectifs politiques plus grand. Une fois produit la solution convenue de la dictature, le mouvement a dû reconstruire son ordre du jour, les modes d'organisation et formes d'action dans une démocratie de transition inquiet diminuer l'action des mouvements sociaux dans l'intérêt de la bonne gouvernance. Ce texte vise à interpréter certains jalons dans la relation établie entre la presse et le mouvement étudiant à l'université pendant toute la période d'étude.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El movimiento estudiantil universitario chileno fue activo opositor a la dictadura civil y militar encabezada por Augusto Pinochet, usando diversos repertorios de acción, copando espacios propiamente universitarios como también públicos e implementando acciones en busca de objetivos propios o aliándose con otros colectivos para propósitos de orden político mayor. Una vez producida la salida pactada de la dictadura, el movimiento debió reconstruir su agenda, modos de organización y formas de acción en una democracia transicional preocupada de aminorar la acción de los movimientos sociales en aras de la gobernabilidad. Este texto busca interpretar algunos hitos de la relación que se estableció entre prensa escrita y movimiento estudiantil universitario a través del período en estudio.

    Abstract in English:

    Abstract The Chilean university student movement was an active opponent of the civic-military dictatorship led by Augusto Pinochet, using diverse repertoires of action, copying spaces properly university as well as public and implementing actions in pursuit of their own objectives or allying with other groups for higher political purposes. Once the agreed output of the dictatorship had been produced, the movement had to rebuild its agenda, modes of organization, and forms of action in a transitional democracy concerned with lessening the action of social movements for the sake of governance. This text seeks to interpret some milestones of the relationship that was established between the written press and university student movement throughout the study period.
  • CONTEXTS, PRACTICES AND INSTITUTIONS: SECONDARY EDUCATION AND THE ORGANIZATION OF PEDAGOGICAL REPERTOIRES IN DOM PEDRO II´S REIGN IN BRAZIL Artigos

    Souza, Carlos Eduardo Dias

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este texto reconhece uma dinâmica interna às instituições de ensino secundário no Império do Brasil. O seu desenvolvimento se dá por meio da observação da dinâmica pedagógica de três colégios considerados chave: o Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, capital do Império; o Ginásio Baiano, de Salvador; e o Culto à Ciência, em Campinas. Tal dinâmica partilha elementos comuns, como a regularidade no ensino, a ênfase nas humanidades e o funcionamento em regime de internato, mas também possui variações que teriam relação com o contexto no qual cada colégio se insere. Assim, tomado de Ann Swidler, o conceito de repertório permite articular aspectos da cultura - neste caso, pedagógica - às dinâmicas políticas de cada contexto, iluminadas pela atuação de docentes como Abílio Borges e João Köpke.

    Abstract in French:

    Résumé Ce texte reconnaît une dynamique interne dans les établissements d'enseignement secondaire de l'Empire brésilien. Son développement se fait par l'observation de la dynamique pédagogique de trois écoles clés: le Colégio Pedro II, à Rio de Janeiro, capitale de l'Empire; Ginásio Baiano, à Salvador; et Culto à Ciência à Campinas. Ces dynamiques partagent des éléments communs, tels que la régularité dans l'enseignement, l'accent sur les humanités et le fonctionnement en internat, mais aussi des variations qui seraient liées au contexte dans lequel chaque collège est inséré. Le concept de répertoire permet ainsi d'articuler des aspects de la culture - en l'occurrence pédagogique - à la dynamique politique de chaque contexte, éclairée par le travail d'enseignants comme Abílio Borges et João Köpke.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este texto reconoce una dinámica interna en las instituciones de educación secundaria del imperio brasileño. Su desarrollo se realiza a través de la observación de la dinámica pedagógica de tres escuelas claves: el Colégio Pedro II, en Río de Janeiro, capital del Imperio; Ginásio Baiano, en Salvador; y Culto à Ciência en Campinas. Estas dinámicas comparten elementos comunes, como la regularidad en la enseñanza, el énfasis en las humanidades y el funcionamiento en el internado, pero también tiene variaciones que estarían relacionadas con el contexto en el que se inserta cada universidad. De este modo, tomado de Ann Swidler, el concepto de repertorio permite articular aspectos de la cultura - en este caso pedagógica - a la dinámica política de cada contexto, iluminada por el trabajo de profesores como Abílio Borges y João Köpke.

    Abstract in English:

    Abstract This text recognizes an internal dynamics in secondary education institutions in the Brazilian Empire. Its development takes place through the observation of the pedagogical dynamics of three key schools: Colégio Pedro II, in Rio de Janeiro, capital of the Empire; Ginásio Baiano, in Salvador; and Culto à Ciência in Campinas. These dynamics share common elements, such as regularity in teaching, emphasis on the humanities and functioning in boarding school, but also has variations that would be related to the context in which each college is inserted. Thus, taken from Ann Swidler, the concept of repertoire allows articulating aspects of culture - in this case, pedagogical - to the political dynamics of each context, illuminated by the work of teachers such as Abílio Borges and João Köpke.
  • LEGACY, CRITICISM AND OVERCOMING THE IDEOLOGY OF THE UNIVERSITY REFORM OF 1918: JULIO V. GONZÁLEZ AND THE RADICALIZATION OF REFORMIST THOUGHT Artigos

    Suasnábar, Claudio

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O artigo analisa o pensamento da universidade de Julio V. González (ex-líder estudantil e primeiro historiador da Reforma) como expressão, por um lado, das disputas para definir o imaginário reformista como legado, crítica e superação deste corpus de idéias e por outro lado, das tensões entre intelectuais e partidos de esquerda na Argentina que se manifestam em uma mudança nas modalidades de intervenção intelectual e posicionamento político. O trabalho está organizado em duas seções: a primeira explora a caracterização da Reforma Universitária de González e sua localização no contexto sociopolítico. A segunda seção analisa a reflexão posterior de González e sua proposta de emancipação da universidade que marca uma radicalização do pensamento reformista.

    Abstract in French:

    Résumé L'article analyse la pensée universitaire de Julio V. González (ancien dirigeant étudiant et premier historien de la Réforme) comme l'expression, d'une part, des disputes pour définir l'imaginaire réformiste comme héritage, critique et dépassement de ce corpus d'idées, et d'autre part, des tensions entre intellectuels et partis de gauche en Argentine qui se manifestent par un changement dans les modalités d'intervention intellectuelle et de positionnement politique. Le travail est organisé en deux sections: la première explore la caractérisation de la réforme universitaire de González et sa localisation dans le contexte sociopolitique. La deuxième section analyse la réflexion ultérieure de González et sa proposition d'émancipation de l'université qui marque une radicalisation de la pensée réformiste.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El artículo analiza el pensamiento universitario de Julio V. González (ex dirigente estudiantil y primer historiador de la Reforma) como expresión, por un lado, de las disputas por definir el imaginario reformista como legado, crítica y superación de este corpus de ideas, y por otro, de las tensiones entre intelectuales y partidos de izquierda en la Argentina que se manifiestan en un cambio en las modalidades de intervención intelectual y posicionamiento político. El trabajo está organizado en dos secciones: la primera explora la caracterización de la Reforma Universitaria de González y su ubicación en el contexto socio-político. La segunda sección analiza la reflexión posterior de González y su propuesta de emancipación de la universidad que marca una radicalización del pensamiento reformista.

    Abstract in English:

    Abstract The article analyzes the university thought of Julio V. González (former student leader and first historian of the Reformation) as an expression, on the one hand, of the disputes to define the reformist imaginary as legacy, criticism and overcoming of this corpus of ideas, and on the other hand, of the tensions between intellectuals and leftist parties in Argentina that manifest themselves in a change in the modalities of intellectual intervention and political positioning. The work is organized into two sections: the first explores the characterization of González's University Reform and its location in the socio-political context. The second section analyzes González's subsequent reflection and his emancipation proposal from the university that marks a radicalization of reformist thought.
  • THE HISTORY OF EDUCATION AND TEACHING DISCUSSED IN TWO CLASSICAL WORKS: CÁRCEL DE AMOR AND LA VIDA DE LAZARILLO DE TORMES Artigos

    Perin, Conceição Solange Bution; Malavasi, Silvana

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O estudo tem como objetivo analisar duas obras clássicas, no ensino da literatura espanhola medieval: Cárcel de Amor, escrita no século XV por Diego de San Pedro, e La vida de Lazarillo de Tormes, romance anônimo escrito no século XVI, no ensino. Partimos do pressuposto que, as obras clássicas auxiliam-nos a entender melhor o passado e, consequentemente, podem ser consideradas como instrumentos para a compreensão e desenvolvimento do ensino. O objetivo central é evidenciar, por meio das obras, os acontecimentos cotidianos de cada período e analisar, como exemplo em Cárcel de Amor, a luta pela manutenção do amor e sentimentos demonstrados, principalmente, pelos nobres. Tais sentimentos tornaram-se modelo de aprendizado para a organização da sociedade. Para atender tal propósito por meio de um estudo bibliográfico, embasado na análise histórica promovida e fundamentada por autores da História Social, como Marc Bloch, apresentamos os aspectos de ensino e a aprendizagem presentes nas duas obras. Em seguida, abordamos as obras clássicas e seu conhecimento histórico para o ensino.

    Abstract in French:

    Résumé Cette étude vise à analyser l'utilisation de deux œuvres classiques de la littérature espagnole médiévale dans l'enseignement: Cárcel de Amor, écrit au XVe siècle par Diego de San Pedro, et La vida de Lazarillo de Tormes, roman anonyme écrit au XVIe siècle. Nous partons de la prémisse que l'étude des œuvres classiques nous aide à mieux comprendre le passé. L'objectif principal est de démontrer, au moyen d'œuvres, les événements quotidiens de chaque période et analyser, par exemple dans Cárcel de l'amour, la lutte pour maintenir l'amour et les sentiments démontrés principalement par les nobles. De tels sentiments sont devenus modèle d'apprentissage pour l'organisation de la société. Pour atteindre cet objectif en utilisant une étude bibliographique basée sur l'analyse historique fondée et répandue par des auteurs de l'histoire sociale, comme Marc Bloch, nous présentons les aspects de l'enseignement et de l'apprentissage dans les deux œuvres. Ensuite, nous abordons les œuvres classiques et ses connaissances historiques pour l'enseignement.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El estudio tiene como objetivo analizar dos obras clásicas de la literatura española medieval: Cárcel de Amor, escrita en el siglo XV por Diego de San Pedro, y La vida de Lazarillo de Tormes, novela anónima escrita en el siglo XVI, en la enseñanza. El objetivo central es evidenciar, por medio de las obras, los acontecimientos cotidianos de cada período y analizar, como ejemplo en Cárcel de Amor, la lucha por la manutención del amor y de los demasiados sentimientos expuestos, principalmente, por los nobles y que se volvieran como modelo del aprendizaje para la organización de la sociedad. Creemos que el estudio de las obras clásicas nos ayuda a comprender mejor el pasado Para atender este propósito a través de un estudio bibliográfico, basado en el análisis histórico promovido y apoyado por los autores de la historia social, como Marc Bloch, presentan aspectos de la enseñanza y el aprendizaje presentes en las dos obras. En seguida se discuten las obras clásicas y su conocimiento histórico para la enseñanza.

    Abstract in English:

    Abstract This study aims to analyze the use of two classic works in the teaching of medieval Spanish literature: Cárcel de Amor, written in the fifteenth century by Diego de San Pedro, and La vida de Lazarillo de Tormes, anonymous novel written in the sixteenth century, in teaching. We assume that the study of classic works helps us to better understand the past. The primary goal is to highlight, through the works, everyday events of each period and to analyze, as an example in Cárcel de Amor, the struggle for the maintenance of love and other feelings demonstrated, mainly, by the nobleness. Such feelings became a learning model for the organization of society. To meet this purpose through a bibliographic study, based on promoted historical analysis and supported by authors of Social History, as Marc Bloch, we present aspects of teaching and learning in the two works. Then we approach the classical works and his historical knowledge for teaching.
  • THE INFLUENCE OF THE NEW SCHOOL IN THE TEACHING OF MOTHER LANGUAGE IN PRIMARY EDUCATION IN PORTUGAL: ANALYSIS OF AN UNPUBLISHED MANUSCRIPT OF A TEACHER (30’S, 20TH CENTURY) Artigos

    Escola, Joaquim; Catarino, Paula; Aires, Ana Paula

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Neste artigo, pretende-se analisar um manuscrito original, redigido em 1935 por uma professora de uma escola primária de Portugal, com o propósito de investigar a problemática em torno do uso do ditado e da redação no ensino da Língua Materna, as suas estratégias e práticas de ensino e, ainda, os meios e recursos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem. Atendendo à metodologia escolhida (histórica e hermenêutica), identificamos as seguintes categorias de análise: composição, ditado, metodologias, estratégias, meios e recursos de ensino. As principais conclusões deste estudo mostram que a prática de ensino era suportada por uma visão inovadora e muito atual da pedagogia, revelando uma proximidade considerável aos autores e correntes ligadas à Escola Nova.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article vise à analyser le manuscrit original, écrit en 1935 par un enseignant dans une école primaire au Portugal, afin d'étudier les questions relatives à l'utilisation de le dicton et de l'écriture dans l'enseignement de la langue maternelle, leurs méthodes et pratiques de l'éducation, et les moyens et les ressources utilisées dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Compte tenu de la méthode choisie (historique et herméneutique) a identifié les catégories suivantes d'analyse qui ont guidé cette recherche: la composition, la dictée, méthodologies, stratégies, outils et ressources pédagogiques. Les principales conclusions de cette étude montrent que l'enseignement pratique a été soutenu par une vision innovatrice de la pédagogie actuelle, révélant une proximité considérable aux auteurs et les courants liés à L’école Nouvelle.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar un manuscrito original, escrito en 1935 por una maestra de una escuela primaria en Portugal, con el fin de investigar los problemas relacionados con el uso de lo dictado y de la escritura en la enseñanza de la lengua materna, sus metodologías y prácticas de la educación y los medios y recursos utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dada la metodología elegida (histórica y hermenéutica) identificaron las siguientes categorías de análisis que orientaron esta investigación: composición, dictado, metodologías, estrategias, herramientas y recursos educativos. Los principales resultados de este estudio muestran que la enseñanza se apoya en una visión innovadora y muy actual de la pedagogía revelando una proximidad considerable con los autores y corrientes vinculados a la Escuela Nueva.

    Abstract in English:

    Abstract This article intends to analyze a part of an original manuscript, written in 1935 by a teacher from a Portuguese primary school, with the purpose of investigating the problems regarding the use of dictation and writing in the teaching of Mother Language, its methodologies and practices, as well as the means and resources used in the teaching and learning process. According the chosen methodology (historical and hermeneutical) in this research we have identified the following set of categories which we wanted to be the support of the analysis that we perform: composition, dictation, methodologies, strategies, tools and educational resources. The main conclusions of this study show that teaching practice was supported by an innovative vision and current pedagogy, revealing a considerable proximity to the authors and currents linked to the New School.
  • A CONFIGURATION FOR SECONDARY EDUCATION (1930-1960): CULTURE, HUMAN FORMATION AND GOOD EDUCATION Artigos

    Silva, Fabiany de Cássia Tavares; Wenceslau, Maurinice Evaristo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Neste texto apresentamos alguns resultados de pesquisa, inscrita no campo da história da educação, circunscrita ao cruzamento dos campos da história política-jurídica e do pensamento curricular, que mapeou uma configuração do ensino secundário nos discursos projetados sobre as noções de cultura, formação humana e boa educação. Tal projeção tomou como fontes um conjunto de dissertações e teses produzidas sobre o ensino secundário pelos/nos Grupos de Estudos e Pesquisas, Observatório de Cultura Escolar (UFMS) e História da Educação (UFMG), no período de 1999 a 2010. Tais fontes são tomadas na perspectiva de investigar comparativamente como foram tratados, observados e/ou analisados documentos oficias (Leis, Decretos, Portarias, entre outros) do ensino secundário, publicados no período de 1930 a 1960. Neste enquadramento, essa investigação está ancorada na hipótese de que os estudos sobre ensino secundário, produzidos pelas dissertações e teses, em comparação, de um lado, registram processos de relativização cultural e ideológica, promotoras de novas formas de entender a apropriação dos documentos legais nacionais e locais. De outro, demonstram a necessidade de desmistificação das noções de cultura, formação humana e consciência patriótica que, quando transpostas para os documentos, parecem apenas uma versão singular fundada no processo de “universalização” deste nível de ensino.

    Abstract in French:

    Résumé Dans cet article, nous présentons quelques résultats de recherche enregistrés dans le domaine de l'histoire de l'éducation, limité à l'intersection des domaines de l'histoire politique-juridique et curriculaire pensée, qui a soulevé la carte une configuration de l'enseignement secondaire dans les discours projeté sur les notions de culture, le développement humain et une bonne éducation. Cette projection a pris comme sources un ensemble de dissertations produites sur l'enseignement secondaire par / dans le Groupe d'étude et de recherche de la Culture School (UFMS) et Histoire de l'éducation (UFMG), dans la période 1999-2010. Ces sources ont été prises en vue de relativement étudier comment ils ont été traités, observés et / ou analysé les documents officiels (lois, décrets, arrêtés ministériels, etc.) de l'enseignement secondaire, publiés entre 1930 et 1960. Dans ce contexte, la recherche est ancré sur l'hypothèse que les études de l'enseignement secondaire produit par dissertations et thèses, en comparaison, d'une part, peuvent enregistrer les processus de relativisme culturel et idéologique, la promotion de nouvelles façons de comprendre l'appropriation des documents juridiques nationaux et locaux. En outre, ils présentent la nécessité de démystification des notions de culture, la formation humaine et de la conscience patriotique qui, lorsqu'elle est transposée aux documents, il suffit de regarder comme une version unique basé sur le processus de la «mondialisation» de ce niveau d'enseignement.

    Abstract in Spanish:

    Resumen En este texto presentamos algunos resultados de investigación inscrita en el campo de la historia de la educación, circunscrita al cruce de los campos de la historia política-jurídica y del pensamiento curricular, que planteó mapear una configuración de la enseñanza secundaria en los discursos proyectados sobre las nociones de cultura, formación humana y buena educación. Esta proyección ha tomado como fuentes un conjunto de disertaciones producidas sobre la enseñanza secundaria por los/en los Grupos de Estudios e Investigaciones, Observatorio de Cultura Escolar (UFMS) e Historia de la Educación (UFMG), en el período de 1999 a 2010. Dichas fuentes se tomaron en la perspectiva de investigar comparativamente como fueron tratados, observados y/o analizados documentos oficiales (Leyes, Decretos, Órdenes Ministeriales, entre otros) de la enseñanza secundaria, publicados entre 1930 y 1960. En este contexto, la investigación está anclada en la hipótesis de que los estudios sobre enseñanza secundaria producidos por las disertaciones y tesis, en comparación, por una parte, pueden registrar procesos de relativización cultural e ideológica, promotoras de nuevas formas de entender la apropiación de los documentos legales nacionales y locales. Por otra, presentan la necesidad de desmitificación de las nociones de cultura, formación humana y consciencia patriótica que, cuando transpuestas para los documentos, parecen simplemente una versión singular fundada en el proceso de “universalización” de este nivel de enseñanza.

    Abstract in English:

    Abstract In this text we present some results of research, inscribed in the field of history of education, limited to the crossing of the fields of political and judicial history and the curricular thought, which sought to map a secondary school configuration in speeches, projected on the notions of culture, human formation and good education. This projection has taken as sources a set of dissertations produced on secondary education by / in the Studies and Research Groups, School Culture Observatory (UFMS) and History of Education (UFMG), in the period from 1999 to 2010. Such sources are taken in the perspective to comparatively investigate how official documents of secondary education (Laws, Decrees, Ordinances and others), published from 1930 to 1960, were treated, observed and/or analyzed. In this framework, this research is anchored on the hypothesis that the studies on secondary education, produced by the dissertations and theses, in comparison, on the one hand, can register processes of cultural and ideological relativism promoting new ways of understanding the appropriation of the national and local legal documents. On the other hand, by the need to demystify the notions of culture, human formation and patriotic consciousness that, when incorporated into the documents, seem to be just a singular version founded in the process of "universalization" of this level of education.
  • EDUCATION, MEDICINE AND RACIALIZATION IN CLASSROOMS OF PHYSICAL EDUCATION OF PRIMARY SCHOOLS (PERNAMBUCO, DECADE OF 1930) Artigos

    Arantes, Adlene Silva

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O estudo busca compreender como se davam as ações médicas para determinar o biotipo das crianças que frequentavam as aulas de educação física nas escolas primárias pernambucanas, na década de 1930, com vistas a perceber como se estabeleceram comparações entre brancos e negros, a partir das práticas de racialização presentes no ambiente escolar. Analisamos documentos da instrução pública, jornais de grupos escolares, revistas de ensino e da área médica, entre outros. Baseamos-nos no conceito de representação social de Roger Chartier (1990), em estudos sobre o pensamento racial brasileiro e da história da educação no Brasil. Destacamos o papel que teve a educação física no cenário nacional e local, tendo em vista que as políticas de racialização, baseadas em testes e medições antropométricas, imprimiram a missão de revigorar a raça e garantir o estabelecimento de uma sociedade saudável fisicamente, intelectualmente e moralmente.

    Abstract in French:

    Résumé L’étude cherche à comprendre comment donner des actions médicales pour déterminer le biotype des enfants qui suivent des cours d'éducation physique dans Pernambuco groupes scolaires dans les années 1930, afin de comprendre comment mettre en place des comparaisons entre les Blancs et les Noirs des pratiques actuelles de racialisation environnement scolaire. Nous analysons les documents d'éducation du public, des groupes de journaux scolaires, magazines scolaires et médicaux, entre autres. Nous basons sur le concept de représentation sociale de Roger Chartier, dans les études de la pensée raciale brésilienne et de l'histoire de l'éducation au Brésil. Nous soulignons le rôle qui avait l'éducation physique au scénario national et local étant donné que les essais politiques de racialisation fondées et des mesures anthropométriques imprimés mission de revigorer la race et de veiller à la mise en place d'une société saine physiquement, intellectuellement et moralement.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El estudio busca comprender cómo se daban las acciones médicas para determinar el biotipo de los niños que frecuentaban las clases de educación física en las escuelas primarias pernambucanas, en la década de 1930, con vistas a percibir cómo se establecieron comparaciones entre blancos y negros, a partir de las prácticas de racialización presentes en el ambiente escolar. Analizamos documentos de la instrucción pública, periódicos de grupos escolares, revistas de enseñanza y del área médica, entre otros. Se basan en el concepto de representación social de Roger Chartier (1990), en estudios sobre el pensamiento racial brasileño y la historia de la educación en Brasil. Destacamos el papel que tuvo la educación física en el escenario nacional y local, teniendo en cuenta que las políticas de racialización, basadas en pruebas y mediciones antropométricas, imprimieron la misión de revigorizar la raza y garantizar el establecimiento de una sociedad sana físicamente, intelectualmente y moralmente.

    Abstract in English:

    Abstract The study seeks to understand how medical actions were taken to determine the biotype of children attending physical education classes in Pernambuco primary schools in the 1930s, in order to understand how comparisons were established between whites and blacks, based on practices of racialization present in the school environment. We analyzed documents of the public instruction, newspapers of school groups, magazines of teaching and of the medical area, among others. We are based on the concept of social representation of Roger Chartier (1990), in studies on Brazilian racial thought and the history of education in Brazil. We emphasize the role played by physical education in the national and local scenario, considering that racialization policies, based on anthropometric tests and measurements, have the mission of invigorating the race and ensuring the establishment of a healthy society physically, intellectually and morally.
  • THE CONTENT FOR MUSIC EDUCATION AND ORPHEONIC SINGING IN THE BRAZILIAN SECONDARY SCHOOL Artigos

    Lemos Júnior, Wilson

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo investiga os conteúdos adotados no ensino de música e canto orfeônico na Escola Secundária Curitibana durante as décadas de 1930 e 1940. Conforme as análises feitas por Chervel (1990), os conteúdos abordados serão analisados sob duas vertentes, uma sob a ótica legal, revelado pelas leis e decretos de ensino, e outra sob o viés do cotidiano escolar, neste caso, por meio das avaliações encontradas no Colégio Estadual do Paraná nos anos de 1946 e 1947. O artigo está dividido em duas partes. A primeira é dedicada aos conteúdos de música e canto orfeônico a partir da reforma de Francisco Campos, em 1931, e a segunda, é dedicada a partir do ano de 1946, quando por orientação do ministro Raul Leitão da Cunha, o programa da disciplina foi reformulado.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article examine le contenu adoptés dans l'enseignement de la musique et le chant choral à Curitiba école secondaire au cours des années 1930 et 1940. Selon l'analyse par Chervel (1990), le contenu sera analysée sous deux angles, l'un d'un point de vue juridique, révélé par les lois et décrets d'enseignement, et un autre sous la réalité de l'école, dans ce cas, à travers les évaluations trouvées dans le Colégio Estadual do Paraná en 1946 et 1947. L'article est divisé en deux parties. Le premier est dédié au contenu de l’éducation musicale dans la réforme de Francisco Campos en 1931, et le second est dédié à partir de 1946, lorsque le programme de cours a été reformule, par le ministre Raul Leitão da Cunha.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo investiga el contenido adoptados en la enseñanza de la música y el canto coral en Curitiba escuela secundaria durante los años 1930 y 1940. De acuerdo con el análisis realizado por Chervel (1990), el contenido se puede analizar desde dos puntos de vista, uno desde un punto de vista jurídico, puesto de manifiesto por la leyes y decretos enseñanza, y otro sobre la realidad escolar, en este caso, a través de las evaluaciones que se encuentran en el Colégio Estadual do Paraná en 1946 y 1947. El artículo se divide en dos partes. La primera está dedicada a los contenidos de música y canto coral en la reforma de Francisco Campos en 1931, y la segunda está dedicada al período posterior a 1946, cuando el programa del curso fue reformulado, bajo la dirección del ministro Raul Leitão da Cunha.

    Abstract in English:

    Abstract This article investigates the contents adopted in the teaching of music and orpheonic singing in the secondary school of Curitiba during the 1930s and 1940s. According to the analyzes made by Chervel (1990), the contents will be analyzed in two aspects, one under the legal optics, revealed by laws and educational decrees, and another on the school reality, in this case, through the assessments found in the Colégio Estadual do Paraná in the years 1946 and 1947. The article is divided into two parts. The first is dedicated to the contents of music education in the reform of Francisco Campos in 1931, and the second is dedicated to the period after 1946, when the course program was redesigned, under the guidance of the minister Raul Leitão da Cunha.
  • PEDAGOGIES OF GOOD MANNERS: FORMING CITIZENS CIVILIZED AND HYGIENICS Artigos

    Zubaran, Maria Angélica; Vargas, Juliana Ribeiro de

    Abstract in Portuguese:

    Resumo A presente pesquisa investiga as narrativas da coluna Da Educação, veiculadas no jornal de imprensa negra O Exemplo (1892-1930), entre 1916 e 1917, na cidade de Porto Alegre (RS), na perspectiva teórica dos Estudos Culturais e da História da Educação. O objetivo central desse estudo é discutir e problematizar o potencial pedagógico dessa mídia impressa, analisando como essas narrativas buscaram educar a comunidade negra no período pós-abolição. Entre os resultados, destaca-se que narrativas normativas, disseminaram regras de conduta e de comportamento, “pedagogias das boas maneiras”, que deveriam ser seguidas pelos negros (as), em diferentes espaços sociais, visando reeducá-los e torná-los cidadãos civilizados e higiênicos, a fim de melhor integrá-los na sociedade brasileira da época.

    Abstract in French:

    Résumé Notre recherche étudie les récits de la section Da Educação (De l'Éducation), publiés en 1917 à Porto Alegre (RS) dans le journal de la presse noire O Exemplo (1892-1930), à travers le prisme théorique des Études Culturelles et de l'Histoire de l'Éducation. L'objectif principal de notre étude est d'examiner le potentiel pédagogique de cette presse et d'analyser la façon dont ces récits cherchaient à éduquer la communauté noire dans la période post-abolition. Parmi les résultats, soulignons que ces récits ont disseminé des règles de conduite et de comportement, des “pédagogies des bonnes manières” qui devaient être suivies par les noir(e)s dans les différents espaces sociaux. Ces règles avaient pour but de les rééduquer et les transformer en citoyens civilisés et hygiéniques afin de mieux les intégrer à la société brésilienne de l'époque.

    Abstract in Spanish:

    Resumen La presente pesquisa investiga las narrativas de la coluna Da Educação (De la Educación), vehículadas en el periódico de la prensa negra O Exemplo (1892-1930) entre 1916 e 1917, en Porto Alegre (RS), desde la perspectiva teórica de los Estudios Culturales y de la História de la Educación. El objetivo principal del estudio es discutir y problematizar el potencial pedagógico de este medio impreso, analisando cómo estas narrativas trataron de educar a la comunidad negra en el período posterior à la abolición. Entre los resultados, se ressalta que narrativas normativas difundiran reglas de conducta y comportamiento, "pedagogías de buenas maneras", que deberian ser seguidas por los negros (as) en espacios sociales distintos, con el objetivo de reeducarlos y hacerlos ciudadanos civilizados y higiénicos, para mejor integrarlos en la sociedad brasileña de la época.

    Abstract in English:

    Abstract The present research investigates the narratives of the column Da Educação (On Education), published in the black press O Exemplo (1892-1930), between 1917, in the city of Porto Alegre (RS), from the theoretical perspective of Cultural Studies and History of Education. The central objective of the study is to discuss and problematize the pedagogical potential of this printed media, analyzing how these narratives sought to educate the black community in the post-abolition period. Among the results, it should be noted that the normative narratives produced in this column were based on the manuals of civility and in the medical-hygienist and positivist discourses that circulated in Brazil between the end of the 19th century and the beginning of the 20th century. Based on these premises, these normative narratives disseminated rules of conduct and behavior, "pedagogies of good manners", that black people should follow in different social spaces, with the aim of re-educating them and making them civilized and hygienic citizens, in order to better integrate them into the Brazilian society of the time.
  • TEACHERS FOR DEMOCRACY. THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS IN THE LAW ON GENERAL EDUCATION SYSTEM (1990) Artigos

    Pérez, Teresa González

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Na Espanha, no âmbito da sociedade democrática, depois de quatro décadas de ditadura, foi concebido um novo modelo de formação dos professores. Nosso objetivo é estudar o modelo de formação inicial de professores com a Lei sobre o Sistema Geral de Educação (1990) e o perfil profissional que emanava de sua concepção. Analisamos o discurso da reforma, a legislação, os programas de estudo e realizamos uma revisão da literatura. O estudo nos permite conhecer a política educacional para a formação de professores no início da democracia espanhola. A reforma da educação gerou transformações nas instituições, programas e práticas de ensino, mas não melhorou o nível académico dos licenciados. Com estes aportes buscamos contribuir para a reflexão sobre os programas de formação de professores.

    Abstract in French:

    Résumé En Espagne, dans le cadre d'une société démocratique, après quatre décennies de dictature, un nouveau modèle de formation des enseignants a été conçu. Notre objectif est d'étudier le modèle de la formation initiale des enseignants à la Loi sur le système de l'enseignement général (1990) et profil professionnel émané de sa conception. Nous analysons le discours de la réforme, la législation et les programmes d'études et d'une revue de la littérature. L'étude nous permet de connaître la politique éducative pour la formation des enseignants au début de la démocratie espagnole. La réforme de l'éducation a généré des transformations dans les institutions, les programmes et les pratiques d'enseignement, mais n'a pas amélioré le niveau académique des diplômés. Grâce à ces contributions, nous contribuons à la réflexion sur les programmes de formation des enseignants.

    Abstract in Spanish:

    Resumen En España, en el marco de la sociedad democrática, después de cuatro décadas de dictadura, se gestó un nuevo modelo de formación del magisterio. Nuestro objetivo consiste en estudiar el modelo de formación inicial del magisterio con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y el perfil profesional emanado de su diseño. Realizamos el análisis del discurso de la reforma, de la legislación y programas de estudio así como una revisión bibliográfica. El estudio nos permite conocer la política educativa para la formación del magisterio en los inicios de la democracia española. La reforma educativa generó transformaciones en las instituciones, en los programas y prácticas pedagógicas, pero no mejoró el nivel académico de los egresados. Con estas aportaciones contribuimos a la reflexión sobre los programas de formación docente.

    Abstract in English:

    Abstract In Spain, within the framework of democratic society, after four decades of dictatorship, a new model of teacher education was developed. Our objective is to study the model of initial teacher training with the Law of General Management of the Educational System (1990) and the professional profile emanated from its design. We analyze the discourse of reform, legislation and programs of study as well as a bibliographic review. The study allows us to know the educational policy for the training of teachers in the beginnings of Spanish democracy. The educational reform generated changes in the institutions, in the programs and pedagogical practices, but did not improve the academic level of the graduates. With these contributions we contribute to the reflection on the programs of teacher training.
  • JOSEPH HERMAN’S CONTRIBUTIONS TO BRAZILIAN EDUCATION IN THE IMPERIAL PERIOD Artigos

    Soares, Jefferson da Costa

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo está fundamentado numa pesquisa de caráter biográfico sobre Joseph Herman, o Barão de Tautphoeus, um educador reconhecido no período Imperial brasileiro, mas que ainda não possui estudos mais aprofundados sobre a sua peculiar trajetória. De origem alemã, não só foi professor catedrático do Colégio Pedro II, como fundou e dirigiu outras instituições de ensino no município da Corte e em várias outras cidades. A metodologia utilizada foi a análise documental das fontes encontradas no Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II e em periódicos da época. Destacamos a importância desse professor e sustentamos que o mesmo pode ter sido um dos responsáveis pela penetração, no Brasil, de ideais do movimento de renovação pedagógica que ocorreu na Europa, no século XIX.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article présente une recherche biographique au sujet de Joseph Herman, le Baron de Tautphoeus, un célèbre éducateur du période Imperial brésilien, mais qui n’a encore beaucoup d’études de sa particulière trajectoire. D’origine allemand, il a été professeur agrégé du Colégio Pedro II, fondateur et directeur de plusieurs institutions d’enseignement à la municipalité de la Cour et en autres villes. La méthodologie utilisée a été l’analyse documentaire de sources trouvées dans le Centre de Documentation et Mémoire du Colégio Pedro II et quelques revues de l’époque. Nous soulignons l’importance de ce professeur et soutenons sa participation comme l’un des responsables pour la pénétration, au Brésil, des idées du mouvement de rénovation pédagogique européen, au 19e siècle.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El estudio representa un trabajo de carácter biográfico sobre Joseph Herman, el Barón de Tautphoeus, un educador reconocido en el período Imperial brasileño, pero todavía no hay muchos estudios de suya peculiar trayectoria. De origen alemana, fue catedrático del Colegio Pedro II, fundó y dirigió otras instituciones de enseñanza en el municipio de la Corte y en diversas ciudades. La metodología elegida fue el análisis documental de las fuentes encontradas en el Núcleo de Documentación y Memoria del Colégio Pedro II y en los periódicos del período. Se destaca la importancia del profesor y sostenemos suya participación como uno de los responsables por la penetración, en Brasil, de ideales del movimiento de renovación pedagógica europeo, del siglo XIX.

    Abstract in English:

    Abstract This study is based on a biographical research on Joseph Herman, The Barão de Tautphoeus, an acknowledged educator in the Brazilian Imperial period, but that still does not have further studies about his peculiar trajectory. Being of German origins, he was not only a professor from Colégio Pedro II, as he founded and directed other educational institutions of the Court city and several other cities. The methods used consist in documental analyses of sources founded in the Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II and also in journals at that time. We emphasize the importance of the professor and sustain that it may have been responsible for the entrance, in Brazil, of ideals from the movement of pedagogical renewal that occurred in Europe in the XIX century.
  • SCHOOL PRACTICE DURING THE EARLY YEARS OF FRANCO REGIME Artigos

    Barceló-Bauzà, Gabriel; Comas-Rubí, Francisca; Andrés, María del Mar del Pozo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O objetivo deste artigo é contribuir para uma melhor compreensão da prática escolar nos anos imediatamente posteriores a Guerra Civil espanhola. Estudar esta prática desde uma perspectiva histórica requer explorar novas fontes além das tradicionais. Este artigo, portanto, baseia-se em uma destas possíveis fontes: as memórias pedagógicas encontradas nos registros de submissão para o preenchimento de vagas na educação primária do período franquista. O resultado desta análise fornece informações sobre o conteúdo, a metodologia e os materiais utilizados nas escolas Baleares, durante o período do pós-guerra, que nos permitem uma compreensão mais diferenciado de prática escolar dos professores.

    Abstract in French:

    Résumé L’objectif de cet article est de contribuer à une meilleure connaissance de la pratique scolaire dans les années qui suivirent la guerre civile espagnole. Étudier cette pratique depuis une perspective historique exige d’explorer de nouvelles sources allant au-delà des sources traditionnelles, c’est pourquoi nous avons choisi de nous baser sur une de ces sources, à savoir les mémoires pédagogiques trouvées dans les dossiers concernant les concours destinés à couvrir les postes vacants dans l’enseignement primaire durant la période franquiste. L’analyse de ces mémoires nous permet d’offrir dans cet article des informations relatives aux contenus, à la méthodologie et aux matériaux utilisés dans les écoles des Baléares durant l’après-guerre, nous procurant ainsi une connaissance plus nuancée de leur pratique scolaire.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El objetivo de este artículo es contribuir a un mejor conocimiento de la práctica escolar en los años inmediatamente posteriores a la Guerra Civil española. Estudiar esta práctica desde una perspectiva histórica requiere explorar nuevas fuentes más allá de las tradicionales, por lo que en este artículo nos basamos en una de estas posibles fuentes: las memorias pedagógicas halladas en los expedientes de oposiciones para la provisión de vacantes en enseñanza primaria del período franquista. Fruto de este análisis en este artículo se ofrece información sobre los contenidos, la metodología y los materiales utilizados en las escuelas de Baleares durante la postguerra, lo que nos permite un conocimiento más matizado de su práctica escolar.

    Abstract in English:

    Abstract The objective of this article is to contribute to a greater understanding of the school practices that took place in the years immediately following the Spanish Civil War. Studying these practices from a historical perspective requires that unique sources, not just the traditional ones, be considered. So, in this article we focus on one of these possible sources: pedagogical reports found in the dossiers of public competitions to fill primary school vacancies under the Franco regime. The analysis carried out in this article provides information about the content, methodology, and materials used in Balearic schools during the years following the Spanish Civil War, thus giving us a more nuanced understanding of the school practices that took place during this period.
  • ENTRE O PATRIMÔNIO MATERIAL E IMATERIAL: OS MUSEUS PEDAGÓGICOS E OS VESTÍGIOS DA CULTURA ESCOLAR ESPANHOLA Resenha

    Schütz, Karla Simone Willemann
  • CRAFT ARTIFACTS: THE COLLECTION OF THE MOTHER OF GOD COLLEGE AND ITS POTENTIAL FOR RESEARCH IN THE HISTORY OF EDUCATION AND TEACHING IN LONDRINA Acervos E Documentos

    Strang, Bernadete de Lourdes Streisky; Locastre, Aline Vanessa

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este trabalho objetiva apresentar o acervo do Colégio Mãe de Deus, Instituição de ensino básico confessional, surgida na cidade de Londrina no ano 1936, como um lugar de preservação dos resquícios da cultura material e da memória da escola e como um sítio privilegiado para as pesquisas em história da educação e do ensino. O acervo se constitui por documentos como diários de classe, regimento escolar, atas de reuniões, currículos, boletins, cadernos, manuais, livros, cartas, bilhetes, convites, atestados, carteira sanitária, programas de ensino, livros de chamadas e de ocorrências, fotografias, LPs, pinturas, mobiliários, troféus, partituras além de documentos ligados a faculdade de música trazida da Alemanha pelas Irmãs, juntamente com o método Suzuki de ensino dessa disciplina.

    Abstract in French:

    Résumé Cette étude vise à présenter la collection du Collège Mère de Dieu institution de l'école primaire confessionnelle, qui a surgi à Londrina en 1936, comme un lieu de préservation de la culture de matériel scolaire reste et, par conséquent, comme un site privilégié pour la recherche dans l'histoire de l'éducation et de l'enseignement. L'échantillon est composé de documents tels que les journaux de classe, les règlements scolaires, procès-verbaux, curriculum vitae, bulletins, livres, manuels, livres, lettres, notes, invitations, certificats, portefeuille de la santé, des programmes éducatifs, des livres et des événements d'appel, photographies, disques vinyles, peintures, meubles, trophées, de la musique ainsi que des documents liés à la musique collège apporté de l'Allemagne par les sœurs, ainsi que la méthode Suzuki d'enseignement de cette discipline.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este estudio tiene como objetivo presentar la colección del Colegio Madre de Dios institución de la escuela primaria de la denominación, que surgió en Londrina en 1936, como un lugar de preservación de la cultura material de la escuela que queda y, en consecuencia, como un sitio privilegiado para la investigación en la historia de la educación y la enseñanza. La muestra está compuesta por documentos tales como diarios de clase, los reglamentos escolares, reunidos minutos, se reanuda, boletines de noticias, libros, manuales, libros, cartas, notas, invitaciones, certificados, la cartera de salud, programas educativos, libros y eventos de llamada, fotografías, discos de vinilo, pinturas, muebles, trofeos, música, así como los documentos vinculados a la facultad de música traída de Alemania por las hermanas, junto con el método Suzuki de enseñanza de esta disciplina.

    Abstract in English:

    Abstract This work aims to present the collection of the Mother of God College, an institution of basic confessional education, which emerged in the city of Londrina in 1936 as a place to preserve the remnants of the material culture of the school and, consequently, as a privileged site for research in history of education and teaching. The collection consists of documents such as class diaries, school records, meeting minutes, curricula, bulletins, notebooks, manuals, books, letters, tickets, invitations, certificates, sanitary wallet, teaching programs, Photographs, LPs, paintings, furniture, trophies, scores, as well as documents linked to the music faculty brought from Germany by the sisters along with the Suzuki teaching method of this discipline.
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