Sort publications by
História da Educação, Volume: 25, Published: 2021
  • 2021: O TEMPO, A HISTÓRIA E A PESQUISA Editorial

    Almeida, Dóris Bittencourt; Luchese, Terciane Ângela; Ermel, Tatiane de Freitas; Ramil, Chris de Azevedo
  • THE INSTRUCTION OF GIRLS IN THE SANTA TERESA ASYLUM (MARANHÃO/ 1856 - 1871) Artigo

    Castro, Cesar Augusto; Castellanos, Samuel Luis Velazquez

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Trata-se de analisar a instrução de meninas pobres e desvalidas atendidas pelo Asilo de Santa Teresa, instituição criada na Província do Maranhão em 1855, com a finalidade de abrigar, proteger e educar essas crianças. Descrevem-se as práticas escolares voltadas para o ensino das primeiras letras, das prendas domésticas ou para cumprirem o papel de esposas, cuidar do lar, do marido e da prole. Elabora-se o texto a partir da garimpagem das fontes manuscritas, dos artigos publicados em jornais, dos relatórios dos diretores do Estabelecimento e dos presidentes da Província. Conclui-se que o Asilo exerceu importante papel na formação escolar e de mão de obra de crianças do sexo feminino no Maranhão no século XIX.

    Abstract in French:

    Résumé Il s'agit d'analyser l'instruction des filles pauvres et défavorisées fréquentées par l'asile Santa Teresa, une institution créée dans la province de Maranhão en 1855 dans le but d'abriter, de protéger et d'éduquer ces enfants. Les pratiques scolaires visant à enseigner les premières lettres, les cadeaux domestiques ou à remplir le rôle d'épouses, les soins à domicile, le mari et la progéniture sont décrites. Le texte est préparé à partir de l'exploration de sources manuscrites, d'articles publiés dans les journaux, de rapports des directeurs de l'établissement et des présidents de la province. l est conclu que l'asile a joué un rôle important dans la formation scolaire et professionnelle des filles à Maranhão au XIXe siècle.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Es la trayectoria del Asilo de Santa Teresa creado en la Provincia de Maranhão en 1855, exponiendo sus propósitos institucionales de albergar, proteger, apoyar y educar a los huérfanos. Se describen las prácticas escolares realizadas en este espacio educativo. Se aborda la naturaleza de la educación femenina, dirigida a las tareas domésticas de la aristocracia de Maranhão o para cumplir el papel de esposas, cuidar el hogar, el esposo y la descendencia. El texto está elaborado en base a la extracción de fuentes escritas a mano, artículos publicados en periódicos, informes de los directores del Establecimiento en cuestión y los presidentes de la provincia y la bibliografía producida en la protección e instrucción de niñas pobres y desfavorecidas en Maranhão.

    Abstract in English:

    ABSTRACT This is the trajectory of the Santa Teresa Asylum created in the Province of Maranhão in 1855, exposing its institutional purposes of sheltering, protecting, supporting and educating orphans. This paper was described the school practices inside this educational space. The text talks about the nature feminine formation directing to the domestic jobs of the aristocracy of Maranhão or take care of the home, the husband and children. It was prepared from the exploration of handwritten sources, articles published in newspapers, reports from the directors of the establishment in question and the presidents of the Province and the bibliography produced in the support and instruction of poor and helpless girls from Maranhão.
  • THE MARRIED WOMEN AND THE ROLE OF EDUCATION FOR THE EMPOWERMENT: ANALYSIS OF PUBLICATIONS OF THE MODERN SCHOOL (1901-1917) Artigo

    Fernández-Antón, Estefanía

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Desde este documento procuramos identificar a realidade da mulher casada desde 1901 a 1917 nas publicações da Escola Moderna e identificar o valor que a educação tinha para o seu desenvolvimento pessoal. Para isso, baseamos-nos na revisão do Boletim da Escola Moderna desde o ano 1901 até 1903 e em outras publicações (conferências, contos, folhetins, obras dramáticas, etc.) que vão até 1917. Os resultados obtidos indicam-nos que as publicações racionalistas defendiam que a mulher contraísse casamento por amor e que este fosse um vínculo que não gerasse submissão.

    Abstract in French:

    Résumé Le présent document identifie la réalité des femmes mariées de 1901 à 1917 dans publications de l'École Moderne. Nous cherchons également à identifier le rôle de l'éducation dans l’émancipation de ces femmes. Pour cela, nous nous appuyons sur la lecture du Bulletin de l’École Moderne, entre 1901 et 1903 ainsi que leurs autres créations (conférences, contes, livrets, romans, etc.), jusque 1917. Les résultats obtenus nous indiquent que les publications rationalistes soutenaient alors la femme à se marier par amour et que ce devait être un lien ne générant pas une soumission.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Desde este documento buscamos identificar la realidad de la mujer casada del 1901 al 1917 a través de las publicaciones de la Escuela Moderna e identificar el valor que tenía la educación para su desarrollo personal. Para todo ello, nos basamos en la revisión del Boletín de la Escuela Moderna desde el año 1901 hasta el 1903 y en otras de sus creaciones (conferencias, cuentos, folletos, obras dramáticas, etc.) que comprenden hasta el 1917. Los resultados obtenidos indican que las publicaciones racionalistas apoyaban que la mujer se uniera en matrimonio por amor y que éste fuera un vínculo que no generase su sometimiento.

    Abstract in English:

    Abstract From this document we identify the reality of the woman married from 1901 to 1917 in the publications of the Modern School and to identify the value that education has for her personal development. For all this, we rely on the revision of the Bulletin of the Modern School from 1901 to 1903. The analysis also includes other of her publications (conferences, stories, brochures, dramatic books, etc.) that comprise until 1917. The results say that the rationalist publications supported the woman marry for love. They also argue that it had to be a union without submission.
  • BRAZILIAN HYGIENE: THE LESSONS OF BELISÁRIO PENNA FOR THE NORMAL SCHOOLS Artigo

    Carvalho, Leonardo Dallacqua de

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Higiene Brasileira, de autoria do médico sanitarista Belisário Penna, deveria ser uma publicação destinada aos professores das escolas normais de São Paulo. Encomendado pelo governador Washington Luís, o livro versaria lições sobre biologia e saúde pública, ligadas à higiene e ao saneamento. No entanto, Higiene Brasileira nunca foi publicado. O esboço do livro inédito encontra-se no Fundo Pessoal Belisário Penna, sob a guarda do Departamento de Arquivo e Documentação da Casa de Oswaldo Cruz. Assim, procuro investigar o documento e relacionar o seu conteúdo às preocupações do sanitarista brasileiro ao escrever uma obra voltada às escolas normais. O artigo observa como temas ligados à trajetória de Penna como saneamento, combate ao alcoolismo, educação, política e saúde pública fizeram parte da discussão do livro.

    Abstract in French:

    Résumé Higiene Brasileira, rédigé par le médecin hygiéniste Belisário Penna, devraitêtre une publication pour les enseignants des écoles normales de São Paulo. Commandé par le gouverneur Washington Luís, le livre comprendra des leçons sur la biologie et la santé publique, liées à l'hygiène et à l'assainissement. Ce pendant, Higiene Brasileira n'ajamais été publié. L'esquisse du livre non publié se trouveau Belisário Penna Personal Fund, sous la garde du Département des archives et de la documentation de la Casa de Oswaldo Cruz. Ainsi, j'essaied'enquêter sur cette source et de relier son contenuaux préoccupations de l'assainissement brésilien lors de l'écritured'unouvrage destiné aux écoles normales. L'article note comment les themes liés à la trajectoire de Penna tels que l'assainissement, la lute contre l'alcoolisme, l'éducation, la politique et la santé publique ont fait partie de la discussion du livre.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Higiene Brasileira, escrito por el médico sanitario Belisário Penna, debería ser una publicación para maestros de escuelas normales en São Paulo. Por encargo del gobernador Washington Luís, el libro incluiría lecciones sobre biología y salud pública, vinculadas a la higiene y el saneamiento. Sin embargo, Higiene Brasileira nunca se ha publicado. El boceto del libro inédito se puede encontrar en el Fondo Personal Belisário Penna, bajo la custodia del Departamento de Archivos y Documentación de la Casa de Oswaldo Cruz. Por lo tanto, trato de investigar esta fuente y relacionar su contenido con las preocupaciones del sanitario brasileño al escribir un trabajo dirigido a escuelas normales. El artículo señala cómo los temas relacionados con la trayectoria de Penna, como el saneamiento, la lucha contra el alcoholismo, la educación, la política y la salud pública fueron parte de la discusión del libro.

    Abstract in English:

    Abstract Brazilian Hygiene, written by the sanitary doctor Belisário Penna, should be a publication for the teachers of the normal schools of São Paulo. Commissioned by Governor Washington Luis, the book would address lessons in biology and public health, linked to hygiene and sanitation. However, Brazilian Hygiene has never been published. The outline of the unpublished book is found in the Belisário Penna Personal Fund, under the custody of the Archive and Documentation Department of the Casa de Oswaldo Cruz. Thus, I try to investigate this source and relate its content to the concerns of the Brazilian sanitarian when writing a work directed to normal schools. The article notes how themes related to Penna's trajectory such as sanitation, alcoholism, education, politics and public health were part of the book's discussion.
  • GABRIELA MISTRAL: SELF-EXILE, CIRCLE DANCES, NOTES AND EXPERIENCES PUT INTO CIRCULATION AS A FORM OF EDUCATION Artigo

    Vásquez, Carola Gabriela Sepúlveda

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Neste trabalho tenta-se compreender o autoexílio de Gabriela Mistral como uma experiência fundamental na sua vida, o que lhe permitiu criar movimentos compreendidos metaforicamente na figura de danças de roda. As rodas apresentam uma possibilidade de releitura, em termos simbólicos e políticos, da figura e da obra de Mistral, pois permitem pôr em tensão algumas das leituras oficiais que se fizeram delas. Compreendem-se as rodas como espaço de resistência, onde Mistral uniu diferentes vozes (alheias e próprias) para criar seus cantos e dançar nessa união com outros(as), estabelecendo diferentes conexões, por meio de suas viagens, interações, escrita de si e das mensagens como Recados que entregava na roda, as quais transmitiam suas experiências e enviavam convites para sentir, refletir e circular.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ Ce travail tente de comprendre l'auto-exil de Gabriela Mistral comme une expérience fondamentale dans sa vie, ce qui lui a permis de créer des mouvements compris métaphoriquement dans la figure des danses circulaires. Les cercles offrent une possibilité de réinterpréter, en termes symboliques et politiques, la figure et l'œuvre de Mistral, car elles permettent de mettre en tension certaines des lectures officielles qui en ont été faites. Les cercles sont comprises comme un espace de résistance, où Mistral a rejoint différentes voix (des autres et propres) pour créer ses chansons et danser dans cette union avec les autres, établissant des connexions différentes, à travers de ses voyages, interactions, écriture de lui-même et de messages comme Notes qu'il a donné à les cercles, qui ont transmis ses expériences et envoyé des invitations à ressentir, réfléchir et circuler.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN En este trabajo tratamos de comprender el autoexilio de Gabriela Mistral como una experiencia fundamental en su vida y que le permitió crear movimientos que comprendemos metafóricamente bajo la figura de ronda. Las rondas presentan una posibilidad de relectura en términos simbólicos y políticos de la figura y obra de Mistral, pues permiten poner en tensión algunas de las lecturas oficiales que se hicieron de ellas. Comprenderemos las rondas como espacio de resistencia, donde Mistral unió diferentes voces (ajenas y propias) para crear sus cantos y danzar en esa unión con otros (as), estableciendo diferentes conexiones, por medio de sus viajes, interacciones, escrita de si y de sus mensajes como Recados que entregaba en la ronda, las cuales transmitían sus experiencias y enviaban invitaciones a sentir, reflexionar y circular.

    Abstract in English:

    ABSTRACT In this work, we try to understand Gabriela Mistral's self-exile as a fundamental experience in her life, which allowed her to create movements understood metaphorically in the figure of circle dances. The circles appear as a possibility of reinterpreting, in symbolic and political terms, the figure and work developed by Mistral, once they allow to put in tension some of the official readings that were made of them. The circles are understood as a space of resistance, where Mistral joined different voices (foreign voices and her own) to create the songs and to be able to dance in this union with other people, establishing different connections, through her travels, interactions, writing of herself and from messages as notes that she delivered at the circles, which transmitted her experiences and also sent invitations to feel, to reflect and to circulate.
  • SCHOOLING OF POMERANS AND DESCENDANTS IN SANTA MARIA DE JETIBÁ (ES) Artigo

    Manske, Cione Marta Raasch; Dadalto, Maria Cristina

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo investiga a educação escolar entre pomeranos e descendentes no município de Santa Maria de Jetibá (ES) a partir do processo de construção histórica deste grupo étnico no assentamento e permanência no estado. Construíram-se duas categorias de análise: a escola comunitária e a nacionalização das escolas pomeranas; o programa de educação escolar pomerano. Utilizamos o levantamento de fontes e bibliográficos, bem como análise de imagens.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article étudie l'éducation scolaire des Pomérans et de leurs descendants dans la municipalité de Santa Maria de Jetibá (ES) basé sur le processus historique de construction de ce groupe ethnique dans le règlement et la permanence dans l'État. Deux catégories d'analyses ont été construites: l'école communautaire et la nationalisation des écoles en Poméranie; le programme d'enseignement scolaire en Poméranie. Nous avons utilisé l'enquête sur les sources et les bibliographies, ainsi que l'analyse des images.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo investiga la educación escolar entre los pomeranos y los descendientes en el municipio de Santa María de Jetibá (ES) basada en el proceso de construcción histórica de este grupo étnico en el asentamiento y la permanencia en el estado. Se construyeron dos categorías de análisis: la escuela comunitaria y la nacionalización de las escuelas pomeranas; el programa de educación escolar pomerana. Utilizamos la encuesta de fuentes y bibliografías, así como el análisis de imágenes.

    Abstract in English:

    Abstract This article investigates school education of Pomerans and their descendants in the municipality of Santa Maria de Jetibá (ES) based on the historical process of building this ethnic group in the settlement and permanence in the state. Two categories of analysis were constructed: the community school and the nationalization of schools in Pomerania; the school education program in Pomerania. We used the survey of sources and bibliographies, as well as the analysis of images.
  • EMBROIDERY AS AN EDUCATIONAL TOOL IN BRAZIL BETWEEN 19TH AND 20TH CENTURY Artigo

    Pereira, Carolina Nascimento; Trinchão, Gláucia Maria Costa

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo discorre sobre a presença do desenho como ferramenta doutrinadora, de técnicas rígidas e temas angelicais, na formação educacional das meninas através do ensino do bordado no final do século XIX e início do XX. Assim, é analisado como bordar foi um saber transposto do espaço doméstico para a vivência escolar, consolidando a concepção deste trabalho manual como uma atividade exclusivamente feminina e destacando a integração entre o desenhar e o bordar ao longo de sua prática em sala de aula. A compreensão deste tema é costurada pela análise acerca do cenário político e social da época, através do desenvolvimento da educação formal e os ideais de feminilidade vigentes entre o Brasil colonial, imperial e republicano. A partir deste estudo, identificam-se aspectos que influenciam no século XXI a continuidade da criação de bordaduras no cenário brasileiro.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article traite de la présence du dessin comme outil d’endoctrinement, de techniques rigides et de thèmes angéliques, dans l’éducation des filles à travers l’enseignement de la broderie à la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle. Ainsi, il est analysé comment la broderie a été une connaissance transposée de l’espace domestique à l’expérience scolaire consolidant la conception de ce travail manuel comme une activité exclusivement féminine et soulignant l’intégration entre le dessin et la broderie le long de son pratique en classe. La compréhension de ce thème est cousue par l’analyse sur le scénario politique et social de l’époque à travers le développement de l’éducation formelle et les idéaux de féminité qui prévalent entre le Brésil colonial, impérial et républicain. A partir de cette étude, nous identifions les aspects qui influencent au XXIe siècle la continuité de la création de broderie dans le scénario brésilien.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo analiza la presencia del dibujo como herramienta adoctrinadora, de técnicas rígidas y temas angelicales, en la educación de las niñas a través de la enseñanza del bordado a finales del siglo XIX y principios del XX. Así, se analiza cómo el bordado fue un conocimiento transpuesto del espacio doméstico a la experiencia escolar consolidando la concepción de esta obra manual como una actividad exclusivamente femenina y destacando la integración entre dibujo y bordado a lo largo de su práctica en el aula. La comprensión de este tema está cosida por el análisis sobre el escenario político y social de la época a través del desarrollo de la educación formal y los ideales de feminidad prevalecientes entre el Brasil colonial, imperial y el republicano. A partir de este estudio, identificamos aspectos que influyen en el siglo XXI en la continuidad de la creación de bordado en el escenario brasileño.

    Abstract in English:

    Abstract This article discusses about the presence of drawing as an indoctrinate tool, of rigid technic and angelical themes, in formal education for girls through the teaching of embroidering during the final years of the 19th and early 20th Century. Thereby, it is analysed how embroidery was a knowledge transposed from domestic field to academic experience consolidating this manual work as an exclusively feminine activity and highlighting the integration between drawing and embroider throughout their classroom practice. The comprehension of this theme is sewn by the analyses of the political and social scenario of the time through the development of formal education and the prevailing of femininity ideals between colonial, imperial and republican Brazil. Based on this study, it is identified aspects that have influenced the continuity of the creation of embroidery in the 21st Century.
  • ETHNOGRAPHY OF THE SCHOOL THROUGH THE MEMORIES OF TEAHING PRACTICES IN THE CANARY ISLANDS (SPAIN). Artigo

    González-Peréz, Teresa

    Abstract in Portuguese:

    Resumo As Práticas Curriculares de Ensino configuram-se como atividades acadêmicas obrigatórias em da qualificação docente. Nosso objetivo é estudar a escola nas Ilhas Canárias entre 1936 e 1949 através do fundo documental da Escola de Ensino de La Laguna que detém os Relatórios de Prática de Ensino, ainda não publicados. A análise dessas memórias nos permite mergulhar na prática escolar no período da guerra e do pós-guerra. Esta pesquisa permite a reconstrução histórica da prática educativa e valoriza a metodologia etnográfica.

    Abstract in French:

    Résumé Les pratiques pédagogiques ont été configurées comme activités académiques obligatoires dans les plans d'études du diplôme d'enseignement. Notre objectif est d'étudier l'école dans les îles Canaries entre 1936 et 1949, à travers la collection documentaire de l'école d'enseignement de « La Laguna » qui garde les mémoires de pratiques inédites. L'analyse de ces mémoires nous permet d’approfondir dans la culture et la pratique scolaire de la guerre et de l'après-guerre. Cette recherche permet la reconstruction historique de la pratique éducative et valorise la méthodologie ethnographique.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Las Prácticas curriculares de Enseñanza se configuran como actividades académicas obligatorias en los planes de estudio de Magisterio. Nuestro objetivo es estudiar la escuela en Canarias entre 1936 y 1949 a través del fondo documental de la Escuela de Magisterio de La Laguna que custodia las Memorias de Prácticas inéditas. El análisis de estas memorias nos permite sumergirnos en la práctica escolar en el periodo de la guerra y posguerra. Esta investigación permite la reconstrucción histórica de la práctica educativa y poner en valor la metodología etnográfica.

    Abstract in English:

    Abstract The curricular Teaching Practices were configured as compulsory academic activities within the curricula of the Teaching qualification. Our objective is to study the school in the Canary Islands between 1936 and 1949 through the documentary fund of the “School of Teaching of La Laguna” that holds the unpublished Practical Reports. The analysis of these memories allows us to immerse ourselves in the culture and school practice in the period of war and postwar. This research allows the historical reconstruction of the educational practice and to value the ethnographic methodology.
  • THE 1918 CÓRDOBA REFORM AND UNIVERSITY INTERNATIONALIZATION IN LATIN AMERICA Artigo

    Abba, Maria Julieta; Streck, Danilo Romeu

    Abstract in Portuguese:

    Resumo A internacionalização é uma tendência que, nas últimas duas décadas, tem-se instalado com força no âmbito universitário latino-americano. Contudo, argumenta-se neste artigo que ela é parte de um processo histórico que vem se constituindo dentro da região com características lhe são próprias. Por isso, este trabalho tem como objetivo identificar as contribuições da Reforma de Córdoba de 1918 para a análise do processo de internacionalização universitária na América Latina. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental, com um conteúdo de cunho histórico. Aponta-se como resultado que o legado da reforma, no que se refere à integração regional e ao conceito de autonomia universitária, contribui para uma visão da internacionalização enraizada no contexto latino-americano.

    Abstract in French:

    Résumé L’internationalisation est une tendance qui, au cours des deux dernières décennies, s’est fortement implantée dans l’environnement universitaire latino-américain. Cependant, dans cet article, il est soutenu qu’il fait partie d’un processus historique qui s’est déroulé dans la région avec ses propres caractéristiques. Par conséquent, ce travail vise à identifier les contributions de la réforme de Cordoue de 1918 pour l’analyse du processus d’internationalisation universitaire en Amérique latine. Une enquête bibliographique et documentaire a été menée, avec un contenu historique. Il en résulte que l’héritage de la réforme, concernant l’intégration régionale et le concept d’autonomie universitaire, contribue à une vision de l’internationalisation ancrée dans le contexte latino-américain.

    Abstract in Spanish:

    Resumen La internacionalización es una tendencia que, en las últimas dos décadas, se ha instalado con fuerza en el ámbito universitario latinoamericano. Sin embargo, en este artículo se argumenta que ella forma parte de un proceso histórico que se viene constituyendo dentro de la región con características propias. Por eso, este trabajo tiene como objetivo identificar las contribuciones de la Reforma de Córdoba de 1918 para el análisis del proceso de internacionalización universitaria en América Latina. Se realizó una investigación bibliográfica y documental, con un contenido de cuño histórico. Se apunta como resultado que el legado de la reforma, en lo que se refiere a la integración regional y al concepto de autonomía universitaria, contribuye para una visión de internacionalización enraizada en el contexto latinoamericano.

    Abstract in English:

    Abstract Internationalization is a trend that, in the last two decades, has been firmly established in Latin America. However, this article argues that it is part of a historical process that has been constituted within the region with characteristics of its own. For this reason, this paper aims to identify the contributions of the 1918 Cordoba Reform to the analysis of the university internationalization process in Latin America. A bibliographical and documentary research with a historical content was carried out. Its result points out that the legacy of the reform, with regard to regional integration and the concept of university autonomy, contributes to a view of internationalization rooted in the Latin American context.
  • EQUIDIFFERENCE AND PROPORTION: WHAT ISTHERELATIONOF THESE CONTENTS TO THE TEACHING OF ALGEBRA IN ELEMENTARY EDUCATION IN THE END OF THE 19TH CENTURY AND BEGINING OF THE 20TH CENTURY? Artigo

    Rodriguês, Jeremias Stein; Costa, David Antonio da

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este texto problematiza relações do ensino de equidifferença e proporção com outros conteúdos no ensino elementar. A partir de base teórico metodológica da história cultural foram analisados livros didáticos do final do século XIX e início do século XX e dois relatórios estadunidenses. Observou-se a relação destes conteúdos com o tema de progressões e saberes algébricos, sem que estes se estabelecessem como uma preparação para a abordagem da Álgebra no ensino secundário.

    Abstract in French:

    Résumé Ce texte problématise la relation entre l'enseignement de l'équidiférence et la proportion avec les autres contenus de l'enseignement élémentaire. Les manuels scolaires de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle, ainsi que deux rapports américains, ont été analyses d'un point de vue théorique et méthodologique de l'histoire culturelle. On peut voir la relation de ces contenus avec le thème des progressions et des connaissances algébriques, sans ces s'imposer comme une préparation pour approche l'Algèbre dans l'éducation secondaire.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este texto problematiza las relaciones entre la enseñanza de la equidifferencia y la proporción con otros contenidos en educación primaria. Com la base teórica y metodológica de la historia cultural, se analizaron libros de texto de finales del siglo XIX y principios del siglo XX y de los informes estadounidenses. Se observó la relación de estos contenidos con el tema de las progresiones y el conocimiento algebraico, sin que estos se establecen como una preparación para el enfoque de la álgebra en la educación secundaria.

    Abstract in English:

    Abstract This text problematizes the relations between the teaching of equidifference and proportion with other contents of the elementary education. From the theoretical and methodological basis of cultural history, textbooks from the late 19th and early 20th centuries and two American reports were analyzed. The relation of these contents with progressions and algebraic knowledge was observed, without these being established as a preparation for the approach to Algebra in secondary education.
  • SENSIBILITIES IN THE HISTORY OF EDUCATION RESEARCH: OUTLINES FROM THE COLLECTION OF THE HISTORIAN SANDRA JATAHY PESAVENTO Artigo

    Santos, Nádia Maria Weber; Meireles, Maximiano Martins de

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O texto aborda uma faceta do vasto campo da História das Sensibilidades na pesquisa em História da Educação, tendo como ponto de partida o material constitutivo do acervo pessoal e intelectual da historiadora Sandra Jatahy Pesavento que está depositado no Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Sul (IHGRGS), em Porto Alegre. Para isso, apresenta de forma sucinta o acervo e seus componentes, traça um panorama geral de algumas reflexões sobre as sensibilidades na História da Educação e desemboca na argumentação sobre o campo das Sensibilidades enquanto método de análise histórica, a partir das contribuições de Pesavento e em interface com a História da Educação.

    Abstract in French:

    Résumé Le texte aborde une facette du vaste champ de l'histoire des sensibilités dans l'investigation de l'histoire de l'éducation, ayant comme point de départ le matériau constitutif de la collection personnelle et intellectuelle de l'historienne Sandra Jatahy Pesavento qui est déposée dans l'Institut historique et géographique du Rio Grande do Sul (IHGRGS), à Porto Alegre. Pour tout cela, on présente la collection et ses composantes de manière succincte, on décrit une vue générale de quelques réflexions sur les sensibilités dans l'histoire de l'éducation et on termine par l'argumentation dans le domaine des sensibilités comme méthode d'analyse historique, basée sur les contributions de Pesavento et l´interface avec l'histoire de l'éducation.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El texto aborda una faceta del vasto campo de la Historia de las sensibilidades en la investigación de la Historia de la educación, teniendo como punto de partida el material constitutivo de la colección personal e intelectual de la historiadora Sandra Jatahy Pesavento que se deposita en el Histórico y Instituto Geográfico de Rio Grande do Sul (IHGRGS), en Porto Alegre. Para hacerlo, presenta la colección y sus componentes de manera sucinta, describe una visión general de algunas reflexiones sobre las sensibilidades en la Historia de la Educación y termina en la argumentación en el campo de las Sensibilidades como un método de análisis histórico, basado en las contribuciones de Pesavento y en interfaz con la Historia de la Educación.

    Abstract in English:

    Abstract This text deals with a facet of the vast field of the history of sensibilities in the research of the History of Education, having as its starting point the constitutive material of the personal and intellectual collection of the historian Sandra Jatahy Pesavento, which is deposited at the Historical and Geographic Institute of Rio Grande do Sul (IHGRGS), in Porto Alegre, Brazil. It presents the collection and its components in a succinct way, outlines an overview of some reflections on the sensibilities in the History of Education, and ends in the argumentation on the field of sensibilities as a method of historical analysis, based on the contributions of Pesavento and in interface with the History of Education.
  • SCHOOL CULTURE PRESCRIBED IN EXPERIMENTAL SECONDARY SCHOOL CLASSES IN PORTO ALEGRE (1959) Artigo

    Mello, Juliana Topanotti dos Santos de; Dallabrida, Norberto

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo pretende compreender a cultura escolar prescrita nos planos curriculares enviados para o MEC, em 1959, para autorização de classes secundárias experimentais em algumas escolas de Porto Alegre (RS). As escolas públicas propuseram dois percursos distintos com núcleos de disciplinas obrigatórias e optativas. A escola privada, direcionada para o sexo feminino, definiu apenas um percurso escolar, constituído por disciplinas obrigatórias e optativas, além da participação em clubes.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article a pour objectif de comprendre la culture scolaire prescrite dans les plans scolaires envoyés au Ministère de l’Enseignement en 1959, pour l’obtention d’autorisation pour des classes secondaires expérimentales dans certaines écoles de Porto Alegre (RS). Les écoles publiques ont proposé deux parcours différents avec des noyaux de matières obligatoires et électives. L’école privée, destinée au sexe féminin, n’a défini qu’un seul parcours scolaire, composé de matières obligatoires et électives, en plus de la participation à des clubs.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo busca entender la cultura escolar prescrita en los planes curriculares enviados al Ministerio de Educación en 1959 visando a obtener autorización para clases secundarias experimentales en algunas escuelas de Porto Alegre (RS). Las escuelas públicas propusieron dos recorridos diferentes con núcleos de asignaturas obligatorias y optativas. La escuela privada, dirigida al sexo femenino, definió sólo un recorrido escolar, que consistió en asignaturas obligatorias y optativas, además de la participación en clubes.

    Abstract in English:

    Abstract This article aims to understand the school culture prescribed in the curricular plans sent to the Ministry of Education in 1959 to obtain authorization for experimental secondary classrooms in some schools of Porto Alegre (RS). Public schools proposed two different courses with nuclei of mandatory and elective subjects. The private school, directed to the female sex, defined only one school course, which consisted of mandatory and elective subjects, in addition to participation in clubs.
  • HISTORICAL SENSES IN THE MAKING OF A PROJECT FOR TEACHER EDUCATION AND TRAINING Artigo

    Silva, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro; Santos, Quérem Dias de Oliveira

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este trabalho resulta de pesquisa bibliográfica sobre o pensamento pedagógico contemporâneo. Questiona-se sobre quais sentidos históricos da educação brasileira têm constituído um projeto de escola/educação e as marcas históricas do ser professor. O objetivo é investigar, no pensamento político pedagógico da educação brasileira, os aspectos de educação que determinam um projeto educacional e de ser professor. A historicidade da educação brasileira e do ser professor permite compreender o presente que possibilite a construção de um projeto societário de caráter emancipador.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ Cet ouvrage est le fruit d'une recherche bibliographique sur la pensée pédagogique contemporaine. On s'interroge sur les significations historiques de l'éducation brésilienne qui ont constitué un projet scolaire / éducatif et les marques historiques d'être enseignant. L'objectif est d'étudier, dans la pensée pédagogique politique de l'éducation brésilienne, les aspects de l'éducation qui déterminent un projet éducatif et d'être enseignant. L'historicité de l'éducation brésilienne et d'être enseignant permet de comprendre le présent qui permet la construction d'un projet d'entreprise à caractère émancipateur.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN Este trabajo es el resultado de una investigación bibliográfica sobre el pensamiento pedagógico contemporáneo. Se cuestiona qué significados históricos de la educación brasileña han constituido un proyecto escolar / educativo y las marcas históricas del ser docente. El objetivo es investigar, en el pensamiento político pedagógico de la educación brasileña, los aspectos de la educación que determinan un proyecto educativo y el ser docente. La historicidad de la educación brasileña y ser docente permite comprender el presente que posibilita la construcción de un proyecto empresarial de carácter emancipatorio.

    Abstract in English:

    Abstract This work is the result of bibliographic research on contemporary pedagogical thought. Historical meanings of Brazilian education that have constituted a school / education project, and the historical marks of being a teacher, are inquired. Our goal is to investigate, in political and pedagogical thinking of Brazilian education, which aspects of education determine both an educational project and a teaching project. Both Brazilian education historicity and of what it means to be a teacher make it possible to understand how the present enables the making of a social and emancipatory project.
  • THE CORDOBA REFORM, STUDENT MOVEMENTS AND THEIR IMPACTS ON HIGHER EDUCATION IN LATIN AMERICA Artigo

    Menon, Gustavo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O presente estudo visa problematizar o levante da Reforma Universitária de Córdoba, na Argentina, em 1918, e seus consequentes impactos para as Universidades da América Latina ao longo do século XX. Para isso, o artigo analisa o manifesto proclamado pelos estudantes e, acima de tudo, pensa os efeitos da insurreição estudantil para a formulação das estruturas universitárias na região. Por último, a pesquisa demonstra como a Reforma de Córdoba foi determinante para o continente, mesmo possuindo efeitos tardios perante o debate do ensino superior brasileiro.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ La présente étude vise à problématiser le soulèvement de la réforme de Cordoba, en Argentine, en 1918, et ses conséquences sur les universités latino-américaines tout au long du siècle XX. À cette fin, l'article analyse le manifeste proclamé par les étudiants et, surtout, examine les effets de l'insurrection étudiante sur la formulation des structures universitaires dans la région. Enfin, la recherche montre à quel point la réforme de Cordoue a été décisive pour le continent, même si elle a eu des effets tardifs face au débat brésilien sur l'enseignement supérieur.

    Abstract in Spanish:

    resumen El presente estudio tiene como objetivo problematizar el levantamiento de la Reforma Universitaria en Córdoba, Argentina, en 1918, y sus consiguientes impactos en las universidades latinoamericanas a largo del siglo XX. Con este fin, el artículo analiza el manifiesto proclamado por los estudiantes y, sobre todo, considera los efectos de la insurrección estudiantil para la formulación de estructuras universitarias en la región. Finalmente, la investigación demuestra cómo la Reforma de Córdoba fue decisiva para el continente, a pesar de que tuvo efectos tardíos en el debate sobre la educación superior brasileña.

    Abstract in English:

    Abstract The present study aims at problematizing the upheaval of the 1918 University Reform of Córdoba, Argentina, and its impacts on Latin American Universities throughout the 20th century. To this end, the article analyzes a student-proclaimed manifest , considering, above all, the effects of student insurrection for the making of university structures in the region. Finally, research shows how the Córdoba Reform was decisive for the continent, even though its effects on discussions on Brazilian higher education were felt much later.
  • THE VALUE OF INFAMOUS NARRATIVES FOR HISTORY OF EDUCATION Artigo

    Rios, Diogo Franco; Pereira, Marcos Villela

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Alinhados à História Cultural, pautamos a inclusão das memórias dos ex-alunos na História da Educação e a importância dos discursos de grupos menos valorizados, atribuindo-lhes uma centralidade nem sempre conferida pela memória oficial. Singulares, permitem esclarecer questões que as fontes prioritariamente usadas não permitem. Problematizamos o lugar dos infames na historiografia educacional brasileira revisando o debate que cristaliza versões gerais em contraposição a versões particulares.

    Abstract in French:

    Résumé Aligné sur l'histoire culturelle, nous nous concentrons sur l'inclusion des souvenirs d'anciens élèves dans l'histoire de l'éducation et l'importance des discours de groupes moins valorisés, en leur donnant une centralité pas toujours conférée par la mémoire officielle. Uniques, elles permettent de clarifier des problèmes que les sources utilisées principalement ne permettent pas. Nous questionnons la place de l'infâme dans l'historiographie de l'éducation brésilienne en revoyant le débat qui cristallise les versions générales par opposition aux versions particulières.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Alineados con la Historia Cultural, nos centramos en incluir la memoria de los antiguos alumnos en la Historia de la Educación y la importancia de los discursos de los colectivos menos valorados, dándoles una centralidad no siempre conferida por la memoria oficial. Únicos, permiten aclarar cuestiones que las fuentes principalmente utilizadas no permiten. Cuestionamos el lugar de los infames en la historiografía educativa brasileña al revisar el debate que cristaliza versiones generales frente a versiones particulares.

    Abstract in English:

    Abstract Using Cultural History as guideline, we include memoirs of former students in History of Education and the importance of the speech of less valued groups, placing them first, a position that is not always granted official memories. They are unique, and clarify issues that the primary sources do not allow. We question the place of the infamous in Brazilian educational historiography, by reviewing the discussion that crystallizes general views as opposed to specific views.
  • THE PEDAGOGICAL CONGRESS OF PARÁ: AN EDUCATIONAL PROJECT DURING BRAZIL’S FIRST REPUBLIC (1895-1897) Artigo

    Damasceno, Alberto

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Este trabalho se dedica a investigar o Congresso Pedagógico do Pará a partir do momento em que educadores e demais interessados reuniram-se para preparar sua realização como um grande evento, desde 1895 até 1897. Como fontes documentais, utilizamos a legislação vigente, periódicos e mensagens de governadores do estado. Entretanto, constatamos que a ideia de criação de um espaço de participação e debate educacional e pedagógico, como foi o caso do congresso, não implicou na melhoria da qualidade do ensino.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ Cet ouvrage est dédié à la recherche du congrès pédagogique du Pará. Nous sommes partis du moment où les éducateurs et autres parties intéressées se sont réunis pour préparer sa réalisation comme événement majeur en 1895 et se sont terminés par son déclin en 1897. Nous avons utilisé la législation, les périodiques comme sources et les messages des gouverneurs d'État de la période. Nous avons constaté que l'idée d'un espace de participation et de débat, comme ce fut le cas avec le congrès, n'impliquait pas d'améliorer la qualité de l'enseignement.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN Este trabajo tiene como objetivo investigar el congreso pedagógico celebrado en Pará desde el momento en que los educadores y otros interesados se reunieron para prepararlo y convertirlo en un gran evento, de 1895 a 1897. Como fuentes de documentos, abordamos la legislación vigente en ese momento, revistas, y mensajes de los gobernadores estatales. Sin embargo, encontramos que la idea de crear un espacio de participación y debate pedagógico-educativo, como fue con el congreso, no resultó en mejorar la calidad de la enseñanza y la educación.

    Abstract in English:

    ABSTRACT This work aims at investigating the Pedagogical Congress held in the state of Pará, from the moment educators and other people interested in the subject gathered to organize it and make it a large event, from 1895 to 1897. Document sources were legislation in effect at the time, journals, and messages from state governors. However, we see that the idea of creating a space for pedagogical-educational participation and discussion, as was the case of the congress, did not result in quality improvement for teaching and education.
  • KNOWLEDGE TRANSFER OF HISTORICAL HERITAGE OF EDUCATION MADE BY SPANISH UNIVERSITY PEDAGOGICAL MUSEUMS Artigo

    Domínguez, Pablo Álvarez; Espinosa, María José Rebollo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo A disseminação e transferência de conhecimento são funções prioritárias da universidade. Os Museus Pedagógicos Universitários (MPU) devem realizar essa atividade de divulgação. O artigo relata, descritivamente, como esses museus desenvolvem esse objetivo histórico educativo, ao pretender que os cidadãos valorizem o patrimônio educacional. No entanto, apesar dos esforços realizados, continua sendo um desafio pendente oferecer uma cultura científica mais informal à sociedade.

    Abstract in French:

    Résumé La diffusion et le transfert des connaissances sont des fonctions prioritaires de l'université. Les Musées pédagogiques universitaires (MPU) doivent favoriser cette activité de diffusion. L'article expose, de manière descriptive, comment ces musées développent cet objectif éducatif historique, en considérant que les citoyens valorisent le patrimoine éducatif. Cependant, malgré les efforts déployés, il reste un défi à relever pour offrir une culture scientifique plus informelle à la société.

    Abstract in Spanish:

    Resumen La difusión y transferencia del conocimiento son funciones prioritarias de la universidad. Los Museos Pedagógicos Universitarios (MPU) tienen que llevar a cabo esa actividad divulgadora. El artículo relata descriptivamente, cómo estos museos desarrollan este objetivo histórico educativo, al pretender que la ciudadanía ponga en valor el patrimonio educativo. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, sigue siendo un reto pendiente ofertar más cultura científica informal a la sociedad.

    Abstract in English:

    Abstract The dissemination and transfer of knowledge are primary functions of universities. University Pedagogical Museums (MPU is the acronym in Portuguese) must accomplish this dissemination activity. We descriptively report how this kind of museum reaches such historical and educational goal, so that the public values educational heritage. However, despite the efforts, it remains a pending challenge to offer society more informal scientific culture.
  • BEYOND THE BORDERS OF THEIR COUNTRIES OF ORIGIN: THE PATH OF HISTORY OF EDUCATION MANUALS PUBLISHED TO SUBSIDIZE TEACHER TRAINING IN BRAZIL Artigo

    Roballo, Roberlayne de Oliveira Borges

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este trabalho é resultado da pesquisa historiográfica sobre os manuais de História da Educação (HE) que subsidiaram os cursos de formação de professores, a partir de 1930, no Brasil. A perspectiva metodológica visa analisar o itinerário dos manuais de HE, destacando principalmente a produção e circulação das obras em cenário internacional e nacional. Por meio da pesquisa, concluímos que os manuais contribuem para a memória da formação docente e para a própria história da HE no Brasil.

    Abstract in French:

    Résumé Ce travail est le résultat de la recherche historiographique sur les manuels d'histoire de l'éducation (HE) qui ont subventionné les cours de formation des enseignants, à partir de 1930, au Brésil. La perspective méthodologique vise à analyser l'itinéraire des manuels de I’HE, dans les scénarios internationaux et nationaux. Les recherches nous ont permis de conclure que les manuels contribuent à la mémoire de la formation des enseignants et à l'histoire de HE au Brésil.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este trabajo es el resultado de la investigación historiográfica de los manuales de Historia de la Educación (HE) que subvencionaron los cursos de formación de profesores, a partir de 1930, en Brasil. La perspectiva metodológica tiene como objetivo analizar el itinerario de los libros de texto de la HE, en el escenario internacional y nacional. A través de la investigación, concluimos que los manuales contribuyen a la memoria de la formación docente y a la historia de la educación en Brasil.

    Abstract in English:

    Abstract This work is the result of the historiographic research on History of Education (HE) manuals used to subsidize teacher training courses in Brazil, from 1930 onwards. Our methodological perspective aims at analyzing the path of HE textbooks, mainly by highlighting production and circulation of the works on both international and national scenarios. This research found that the manuals contribute to both the memory on teaching training and the He’s woen history in Brazil.
  • CHRISTIAN FORMATION AND THE DIALOGUE OF THE CHURCH FATHERS WITH SENECA´S PAGANISM Artigo

    Melo, José Joaquim Pereira

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Neste texto, apresentam-se algumas reflexões sobre o diálogo promovido pelo cristianismo dos primeiros séculos com o pensamento clássico romano, especialmente com Lúcio Aneu Sêneca (4 - 65). Procurando pontos de convergência que sustentassem e/ou legitimassem sua doutrina, os primeiros cristãos avaliaram aspectos morais do pensamento senequiano que pudessem ser utilizados na causa cristã. Autores cristãos, como Tertuliano (160 - 220), Lactâncio (250 - 325), Santo Ambrósio (340 - 397), São Jerônimo (347 - 420), Clemente de Alexandria (145 - 216) e Santo Agostinho (354 - 430), representando fases distintas do pensamento cristão, estabeleceram esse processo interativo, não apenas pelo objetivo de respaldar suas reflexões doutrinais, mas também para contribuir para a elaboração de um modelo de homem ideal para o cristianismo.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ Les recherches actuelles traitent du dialogue entre les premiers chrétiens et la pensée classique romaine, en particulier avec Sénèque pour découvrir des points convergents qui soutiendraient leurs idées. Un récit a été fabriqué selon lequel il serait proche de la conversion. Cela fournirait une base pour évaluer des aspects moraux de sa philosophie et son utilisation en faveur des chrétiens. Les auteurs chrétiens Tertullien, Lactantius, Jérôme et Augustin seront soulignés puisque ces philosophes, représentant des phases distinctes de la pensée chrétienne, ont perçu la voie vers un processus interactif. L’estime des philosophes chrétiens pour Sénèque les a fait redéfinir leurs pensées sur la doctrine qu’ils élaborent. Les grands représentants de la pensée chrétienne ont examiné la philosophie de Sénèque sur la formation de l’homme moral et s’efforçent d’élaborer un modèle chrétien de l’homme idéal.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN En este texto, se presentan algunas reflexiones sobre el diálogo promovido por el cristianismo de los primeros siglos con el pensamiento clásico romano, especialmente con Lucio Anneo Séneca (4 - 65). En la búsqueda de puntos de convergencia que sostuvieran y o legitimaran su doctrina, los primeros cristianos evaluaron aspectos morales del pensamiento senequiano que pudieran ser utilizados en la causa cristiana. Autores cristianos como Tertuliano (160 - 220), Lactancio (250 - 325), San Ambrosio (340 - 397), San Jerónimo (347 - 420), Clemente de Alexandria (145 - 216) y San Agustín (354 - 430) que representan fases distintas del pensamiento cristiano, establecieron ese proceso interactivo, no solo con el objetivo de respaldar sus reflexiones doctrinarias, sino también para contribuir para la elaboración de un modelo de hombre ideal para el cristianismo.

    Abstract in English:

    ABSTRACT Current research discusses the dialogue between early Christians and Roman classic thought, especially Seneca (4 - 65 EC), to discover convergent points that would support their ideas. A narrative was fabricated according to which he would be close to conversion. This would provide a base for the evaluation of the moral aspects of his philosophy and for its use in favor of the Christians. Christian authors, such as Tertullian, Lactantius, Jerome and Augustine will be underscored since these philosophers, representing distinct phases of Christian thought, perceived the track to an interactive process. Christian philosophers´ esteem for Seneca made them redefine their thoughts on the doctrine they elaborated. The great representatives of Christian thought examined Seneca´s philosophy on moral man’s formation and endeavored to elaborate a Christian model of the ideal man.
  • THE SCHOOLING OF SCIENCE TEACHING IN PRIMARY EDUCATION IN PARANÁ: BETWEEN DISENCHANTMENT OF THE WORLD AND UTILITARIANISM, NUANCES OF A MORAL EDUCATION Article

    Meurer, Sidmar dos Santos

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O texto analisa o processo de escolarização do que se denominou “ensino científico” na educação primária no Estado do Paraná (Brasil), ao longo das três primeiras décadas do século XX. A partir da ótica da história do currículo, analisa as interações entre enunciados a favor da sua introdução e o aparecimento da rubrica Sciencias Physicas e Naturaes no programa de estudos. Como fontes, mobiliza projetos de reforma do ensino, a imprensa pedagógica, além de documentos normativos, relatórios oficiais e programas de ensino. A análise permite identificar dois momentos na trajetória da respectiva matéria escolar. O primeiro, a partir da primeira década do século XX, quando o elenco dos conteúdos a serem ensinados ganham menos atenção do que a assimilação de uma disciplina mental e comportamental. O segundo, por volta da década de 1920, quando se destaca a utilidade dos conteúdos em relação com os costumes laborais e higiênicos.

    Abstract in French:

    Résumé Le texte traite du processus de scolarisation de ce qu’on a appelé “l’enseignement scientifique” dans l’enseignement primaire dans l’état du Parana (Brésil), au cours des trois premières décennies du XXe siècle. Du point de vue de l’histoire du curriculum, il analyse les intéractions entre les énoncés en faveur de son introduction et l’apparition de la rubrique Sciences Physiques et Naturelles au programme scolaire. En tant que ressources, il mobilise des projets de réforme de l'éducation, la presse pédagogique, en plus de documents normatifs, de rapports officiels et des programmes d’enseignement. L’analyse permet d’identifier deux moments dans la trajectoire de cette matière scolaire. Le premier, à partir de la première décennie du XXe siècle, lorsque la liste des contenus à enseigner attire moins l’attention que son rôle dans l’assimilation d’une discipline mentale et comportamentale. Le second, autour des années 1920, lorsque l'utilité du contenu par rapport aux coutumes du travail et de l’hygiène a été mise en évidence.

    Abstract in Spanish:

    resumen El texto trata del proceso de escolarización de lo que se denominó “enseñanza científica” en la educación primaria en el Estado de Paraná (Brasil), a lo largo de las tres primeras décadas del siglo XX. A partir de la óptica de la historia del currículo, analiza las interacciones entre enunciados a favor de su introducción y el aparecimiento de la rúbrica Sciencias Physicas e Naturaes en el programa de estudios. Como fuentes, moviliza proyectos de reforma de la enseñanza, prensa pedagógica, además de documentos normativos, informes oficiales y programas de enseñanza. El análisis permite identificar dos momentos en la trayectoria de la respectiva materia escolar. El primero, a partir de la primera década del siglo XX, cuando los contenidos a ser enseñados ganan menos atención que la asimilación de una disciplina mental y comportamental. El segundo, alrededor de la década de 1920, cuando se destaca la utilidad de los contenidos en relación con las costumbres laborales e higiénicas.

    Abstract in English:

    Abstract This text analyzes the schooling process as to what was called “scientific teaching” in primary education in the state of Paraná (Brazil), over the first three decades of the XX century. From the perspective of the curriculum history, it analyzes interactions between arguments in favor of its introduction and the emergence of the subject Physical and Natural Sciences in the study programs. As sources, it mobilizes educational reform projects, the pedagogical press, as well as normative documents, official reports and teaching programs. The analysis allows identifying two moments in the path of the respective school subject. The first, as of the first decade of the XX century, when the array of the contents to be taught receives less attention than the assimilation of a mental and behavioral discipline. The second, around the 1920s, when the utility of the contents in relation to labor and hygiene habits is highlighted.
  • HENRI PIÉRON, ROBERTO MANGE AND THE HISTORY OF PSYCHOTECHNICS IN BRAZIL: REPRESENTATIONS IN CONTEST Artigo

    Dadico, Luciana; Siqueira, Rogério Monteiro de

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo discute a gênese da psicotécnica nas décadas de 1920 a 1940, analisando, de forma comparada, três cursos de psicotécnica ministrados em São Paulo: por Roberto Mange, no Liceu de Artes e Ofícios, em 1926, e na Escola Livre de Sociologia e Política de São Paulo, em 1934; e por Henri Piéron, na Escola Normal de São Paulo, em 1926. A análise aqui envidada questiona a associação causal entre psicotécnica e taylorismo, que coloca o nome de Mange ao mesmo tempo como precursor e impulsionador das ideias de Taylor no Brasil. Além disso, ela mostra que, embora estes cursos respondam a projetos locais voltados à indústria e educação, eles expressam também a materialização de um projeto global, construído sobre ferramentas estatísticas, equipamentos padronizados e circulação internacional de textos e intelectuais, com implicações para a historiografia da psicologia no período.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article aborde la genèse de la psychotechnique dans les années 1920 et 1940, analysant, de manière comparative, trois cours de psychotechnique dispensés à São Paulo: par Roberto Mange, au Liceu de Artes e Ofícios, en 1926, et à l'École libre de sociologie et de politique de São Paulo, en 1934 ; et par Henri Piéron, à l'Escola Normal de São Paulo, en 1926. L'analyse présentée ici interroge l'association causale entre psychotechnique et taylorisme, qui place le nom de Mange à la fois comme précurseur et promoteur des idées de Taylor au Brésil En outre, il montre que, si ces cours répondent à des projets locaux à destination de l'industrie et de l'éducation, ils expriment aussi la matérialisation d'un projet global, construit sur des outils statistiques, des équipements standardisés et une circulation internationale de textes et d'intellectuels, avec des implications pour l'historiographie de la psychologie dans la période.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo analiza la génesis de la psicotecnia en las décadas de 1920 a 1940, analizando, de manera comparativa, tres cursos de psicotecnia impartidos en São Paulo: por Roberto Mange, en el Liceu de Artes e Ofícios, en 1926, y en la Escuela Libre de Sociología y Política de São Paulo, en 1934; y de Henri Piéron, en la Escola Normal de São Paulo, en 1926. El análisis aquí presentado cuestiona la asociación causal entre psicotecnia y taylorismo, que ubica el nombre de Mange al mismo tiempo como precursor y promotor de las ideas de Taylor en Brasil. Además, muestra que, si bien estos cursos responden a proyectos locales orientados a la industria y la educación, también expresan la materialización de un proyecto global, construido sobre herramientas estadísticas, equipos estandarizados y circulación internacional de textos e intelectuales, con implicaciones para la historiografía de la psicología en el periodo.

    Abstract in English:

    Abstract This article discusses the genesis of psychotechnics in the 1920s and 1940s, analyzing, in a comparative way, three psychotechnics courses taught in São Paulo, Brazil: by Roberto Mange, at the Liceu de Artes e Ofícios, in 1926, and at the Escola Livre de Sociologia e Política de São Paulo, in 1934; and by Henri Piéron, at the Escola Normal de São Paulo, in 1926. The analysis presented here questions the causal association between psychotechnics and Taylorism, which places the name of Mange at the same time as a precursor and promoter of Taylor's ideas in Brazil. Furthermore, it shows that, although these courses respond to local projects aimed at industry and education, they also express the materialization of a global project, built on statistical tools, standardized equipment and international circulation of texts and intellectuals, with implications for historiography of psychology in the period.
  • PLATO AND THE PEDAGOGY OF LAUGHTER Artigo

    Ribeiro, José André

    Abstract in Portuguese:

    Resumo A principal hipótese deste trabalho é que Platão utiliza o riso como uma ferramenta pedagógica no diálogo Eutidemo. Procuramos evidenciar como o autor busca despertar no leitor a atenção para o comportamento risível dos dois irmãos sofistas, Eutidemo e Dionisodoro. Trata-se de evidenciar o resgate que o autor faz do personagem cômico de Sócrates para contrastar com esses sofistas, pois isso possui uma razão simultaneamente pedagógica e filosófica. O intuito é demonstrar que, na maior parte das vezes, as interpretações tradicionais tendem a subestimar os elementos cômicos nos diálogos platônicos, sobretudo ao tratar o autor como uma espécie de “domesticador do riso”.

    Abstract in French:

    Résumé L’hypothèse principale de ce travail consiste à montrer que Platon utilise le rire comme un atout pédagogique dans le dialogue Euthydème. Nous soulignons comment l’auteur attire l’attention du lecteur au comportement risible des frères sophistes, Euthydème et Dionysodore. Il s’agit de mettre en évidence comment l’auteur récupère le personnage comique de Socrate afin de le contraster avec les sophistes. Cela a une explication simultanément pédagogique et philosophique. Le but est de démontrer que les interprétations traditionnelles ont toujours tendance à sous-estimer les éléments comiques des dialogues platoniciens, surtout quand on traite l'auteur comme une sorte de «dompteur du rire».

    Abstract in Spanish:

    Resumen La principal hipótesis de ese trabajo es que Platón utiliza la risa como una herramienta pedagógica en el diálogo Eutidemo. Procuramos resaltar como el autor busca despertar en el lector la atención para el comportamiento risible de los dos hermanos sofistas, Eutidemo y Dionisodoro. Se tratase de evidenciar el rescate que el autor hace del personaje cómico de Sócrates, para ser contrastado con estos sofistas. Esto hay una razón simultáneamente pedagógica y filosófica. El objetivo es demostrar que, en la mayoría de los casos, las interpretaciones tradicionales tienden a subestimar los elementos cómicos en los diálogos platónicos, especialmente cuando se trata al autor como una especie de “domesticador de la risa”.

    Abstract in English:

    Abstract The main hypothesis of this work relies on how Plato uses laughter as a pedagogical tool in the dialogue Euthydemus. We emphasize how the author draws the reader’s attention to the risible behavior of the sophist brothers, Euthydemus and Dionysodorus. We intend to evince how Plato retrieves Socrates’ comic character in order to contrast him with the sophists. The explanation for this is simultaneously pedagogical and philosophical. The aim is to demonstrate that traditional interpretations always tend to underestimate the comic elements in Platonic dialogues, especially when treating the author as a kind of “tamer of laughter”.
  • DEVELOPING AND MODERNIZING: THE CREATION OF MINAS INSTITUTO DE TECNOLOGIA (MIT) IN GOVERNADOR VALADARES AND THE TRAINING OF TEACHERS Artigo

    Roque, Ana Catarina Cantoni; Gomes, Maria Laura Magalhães

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O artigo focaliza a criação e os momentos iniciais do Minas Instituto de Tecnologia (MIT) em Governador Valadares (MG), no contexto da expansão do ensino superior privado brasileiro, no final dos anos 1960. O texto apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi construir uma história do curso de licenciatura em Matemática do MIT. A metodologia da História Oral foi usada para a realização de 16 entrevistas com antigos professores e estudantes da instituição. Foram também consultados pareceres do Conselho Federal de Educação, jornais, históricos escolares e outros documentos institucionais do MIT. Os cursos de licenciatura em Ciências Exatas, implantados para aproveitar professores e instalações dos cursos de Engenharia, bem como para gerar recursos financeiros, desempenharam papel coadjuvante no cenário modernizador e desenvolvimentista do Brasil sob o regime militar.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ L'article se concentre sur la création et les premiers moments du Minas Institute of Technology (MIT) à Governador Valadares (MG), dans le contexte de l'expansion de l'enseignement supérieur privé brésilien, à la fin des années 1960. Le texte présente les résultats d'une recherche dont l'objectif était de construire une histoire du cours de mathématiques au MIT. La méthodologie d'histoire orale a été utilisée pour mener 16 entretiens avec d'anciens professeurs et étudiants de l'institution. Les avis du Conseil Fédéral de l'Éducation, des journaux, des registres scolaires et d'autres documents institutionnels du MIT ont également été consultés. Les cours en sciences exactes, mis en œuvre pour tirer parti des enseignants et des installations des cours d'ingénierie, ainsi que pour générer des ressources financières, ont joué un rôle de soutien dans le scénario modernisateur et développementaliste du Brésil sous le régime militaire.

    Abstract in Spanish:

    RESÚMEN El artículo se centra en la creación y los momentos iniciales del Instituto Tecnológico de Minas (MIT) en Governador Valadares (MG), en el contexto de la expansión de la educación superior privada en Brasil, a fines de la década de 1960. El texto presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue construir una historia de la carrera de matemáticas en el MIT. Se utilizó la metodología de Historia Oral para realizar 16 entrevistas a antiguos profesores y alumnos de la institución. También se consultaron opiniones del Consejo Federal de Educación, periódicos, registros escolares y otros documentos institucionales del MIT. Los cursos de grado en Ciencias Exactas, implementados para aprovechar los profesores y las instalaciones de los cursos de Ingeniería, así como para generar recursos económicos, jugaron un papel de apoyo en el escenario modernizador y de desarrollo de Brasil bajo el régimen militar.

    Abstract in English:

    ABSTRACT The article focuses on the creation and early moments of the Minas Institute of Technology (MIT) in Governador Valadares (MG), in the context of the expansion of Brazilian private higher education, in the late 1960s. The text presents conclusions of a research whose objective was to build a history of the mathematics course at MIT. The Oral History methodology was used to conduct 16 interviews with former professors and students at the institution. Opinions from the Federal Education Council, newspapers, school records and other institutional documents from MIT were consulted as well. The degree courses in Exact Sciences, implemented for taking advantage of professors and facilities of Engineering courses, as well as to generate financial resources, played a supporting role in the modernizing and developmental scenario of Brazil under the military regime.
  • THE ETHNICAL-CULTURAL LITERACY PROCESS IN GERMAN-BRAZILIAN BOOKLETS PRODUCED AT SYNODAL SCHOOLS Artigo

    Albrecht, Elias Kruger; Manke, Lisiane Sias

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O estudo tem por objetivo analisar um conjunto de recursos textuais e visuais presentes em duas cartilhas utilizadas em escolas teuto-brasileiras, de modo a compreender como tais recursos contribuíram para o que se convencionou denominar como alfabetização étnico-cultural dos sujeitos a que se destinavam. A análise documental possibilitou concluir que o conteúdo das cartilhas contemplava o contexto rural e as práticas socioculturais dos estudantes, como modo de interlocução com os mesmos.

    Abstract in French:

    Résumé Cet étude a pour but d’analyser un ensemble de ressources textuelles et visuelles trouvées dans deux livres utilisés dans des écoles germano-brésiliennes, afin de comprendre comment ces ressources ont contribué pour ce que l’on a appelé conventionellement alphabétisation ethnoculturelle des sujets auxquels ces livres étaient destinés. L’analyse de documents a mené à la conclusion que le contenu des livres adressait le contexte rural et les pratiques socioculturelles des étudiants, comme moyen d’interlocution avec eux.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El estudio tiene como objetivo analizar un conjunto de recursos textuales y visuales presentes en dos folletos utilizados en las escuelas germano-brasileñas, con el fin de comprender cómo estos recursos contribuyeron a lo que se llamó, convencionalmente, la alfabetización étnico-cultural de los sujetos a los que estaban destinados. El análisis documental permitió concluir que los contenidos de los folletos contemplaban el contexto rural y las prácticas socioculturales de los estudiantes, como una forma de dialogar con ellos.

    Abstract in English:

    Abstract The study is aimed at analyzing a range of textual and visual resources found in two booklets used at German-Brazilian schools in order to understand how such resources contributed for what is so-called ethnical-cultural literacy of the subjects it was aimed at. The document analysis enabled concluding that the content of the booklets considered the rural setting and the sociocultural practices of the students, as a way of communication with them.
  • ILLITERACY AND PRIMARY INSTRUCTION IN THE PROVINCE OF BADAJOZ DURING THE FIRST THIRD OF THE TWENTIETH CENTURY Artigo

    Castro, Cristina Redondo; Zúñiga, Francisco Martin

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo analisa a evolução do ensino básico na província de Badajoz no primeiro terço do século XX. Neste trabalho recorremos à análise quantitativa e qualitativa, visto que o nosso interesse se centrou em encontrar as causas que influenciaram a elevada taxa de analfabetismo da população de Badajoz e a sua falta de escolaridade. Conclui-se deste trabalho que existe uma estreita relação entre a estrutura socioeconômica de um local e o grau de ensino fundamental.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article analyse l'évolution de l'enseignement primaire dans la province de Badajoz au premier tiers du XXe siècle. Dans ce travail, nous avons eu recours à une analyse à la fois quantitative et qualitative, car notre intérêt s'est concentré sur la recherche des causes qui ont influencé le taux élevé d'analphabétisme de la population de Badajoz et leur manque de scolarité. De ces travaux, on tire la conclusion qu'il existe une relation étroite entre la structure socio-économique d'un lieu et le degré de l'enseignement primaire.

    Abstract in Spanish:

    Resumen En este artículo se analiza la evolución que experimentó la instrucción primaria en la provincia de Badajoz en el primer tercio del siglo XX. En este trabajo hemos recurrido tanto al análisis cuantitativo como al cualitativo, pues nuestro interés se ha centrado en buscar las causas que influyeron en el elevado índice de analfabetismo de la población pacense y su falta de escolarización. De este trabajo se desprende la conclusión de que existe una estrecha relación entre la estructura socioeconómica de un lugar y el grado de instrucción primaria.

    Abstract in English:

    Abstract This article analyzes the evolution of primary education in the province of Badajoz in the first third of the 20th century. In this work we have resorted to both quantitative and qualitative analysis, since our interest has focused on finding the causes that influenced the high illiteracy rate of the Badajoz population and their lack of schooling. From this work the conclusion is drawn that there is a close relationship between the socioeconomic structure of a place and the degree of primary education.
  • BUCO-DENTAL ORIENTATION AND INSPECTION AT PRIMARY SCHOOLS OF THE STATE OF SÃO PAULO (1911-1917) Article

    Oriani, Angélica Pall

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O propósito deste artigo é analisar as prescrições para inspeção buco-dentária adotadas oficialmente nas escolas primárias paulistas. Investigam-se publicações oficiais que auxiliam a ler as orientações dadas para a inspeção, manejo e cuidado com dentes e bocas das crianças dentro do espaço escolar. São exploradas a relação estabelecida entre a dentição, o adiantamento escolar e a civilização, assim como a conduta adotada nos casos de mau estado dentário. Como conclusões são destacadas a fecundidade de problematizar os sentidos atribuídos às práticas de inspeção e de exames físicos e as aproximações feitas entre a escola e os discursos científicos elaborados a respeito dela.

    Abstract in French:

    RESUMÉ Le but de cet article est d’analyser les prescriptions pour l’inspection bucco-dentaire adoptées officiellement dans les écoles primaires paulistes. On recherche les publications officielles qui aident à lire les directives données pour l'inspection, la manipulation et les soins des dents et de la bouche des enfants dans l'espace scolaire. On étudie la relation établie entre la dentition, la réussite scolaire et la civilisation, ainsi que la conduite adoptée en cas de mauvais état dentaire. Les conclusions mettent en évidence l’importance de problématiser les sens attribués aux pratiques d’inspection et d’examens physiques et les rapprochements faits entre l’école et les discours scientifiques élaborés à son propos.

    Abstract in Spanish:

    Resumen El propósito de este artículo es eanalizar las prescripciones para la inspección bucodental adoptadas oficialmente en las escuelas primarias de Sao Paulo. Se investigan publicaciones oficiales que ayuden a leer las pautas dadas para la inspección, manipulación y cuidado de los dientes y la boca de los niños dentro del espacio escolar. Se explora la relación entre la dentición, el avance escolar y la civilización, así como la conducta adoptada en casos de mal estado dental. Las conclusiones presentan la fecundidad de problematizar los sentidos atribuidos a las prácticas de inspección y los exámenes físicos y las aproximaciones realizadas entre la escuela y los discursos científicos elaborados al respecto.

    Abstract in English:

    Abstract The purpose of this article is to analyze prescriptions for oral dental inspections officially adopted in primary schools in São Paulo. It investigates official publications that help to read the guidelines given for the inspection, handling and care of children's teeth and mouths within the school space are investigated. It explores the relationship established between teething, school progress, and civilization, as well as the conduct adopted in cases of poor dental condition. Conclusions highlight the good results of problematizing the meanings attributed to the practices of inspection and physical examinations and the approximations made between the school and the scientific discourses elaborated about it.
  • GUSTAVO CAPANEMA AND SECUNDARY EDUCATION IN BRAZIL: THE INVENTION OF A LEGACY Artigo

    Montalvão, Sérgio de Sousa

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este artigo coloca um problema para a história política da educação: qual seria o indicativo da opção em fazer do ensino secundário o ramo mais atrativo do ensino médio, em um tempo de mudança acelerada para um protótipo de uma sociedade de massas, organizada em torno de um incipiente mercado de trabalho livre, alavancado pelo crescimento da produção industrial e do modo de vida urbano? Apesar dos resultados controversos dessa opção, incapaz de romper com o modelo educacional elitista, um trabalho de construção social da memória fez com que a reforma organizada pelo ministro Gustavo Capanema em 1942 fosse reconhecida como sinônimo da educação de qualidade. Neste sentido, entender as relações do Estado modernizador com os setores mais conservadores da sociedade, fortemente representados pelas instituições educacionais privadas, reprodutoras dos processos escolares de seletividade social, pode ser um caminho frutífero de pesquisa.

    Abstract in French:

    Résumé Cet article pose un problème pour l'histoire politique de l'éducation: quelle seraitl'indictif de l'option de faire de l'enseignement secondaire la branche plus attractive du lycée, à une époque de changement accéléré vers un prototype de société de masse, organisé autour un marché du travail libre naissant, mis à profit par lacroissance de la production industrielle et du mode de vie urbain? Malgré les résultats controversés de cette option, incapable de rompre avec le modèle éducatif élitiste, untravail de construction sociale de la mémoire a fait que la réforme organisée par le ministre Gustavo Capanema en 1942 soitre comme synonyme d'une éducation de qualité. En ce sens, comprendre les relations de l'État modernisateur avec les secteurs les plus conservateurs de la société, fortement représentés par les établissements d'enseignement privés, reproducteurs des processus scolaires de sélectivité sociale, peut être une voie de recherche fructueuse.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Este artículo plantea un problema para la historia política de la educación: cuál sería el indicio de la opción de hacer de la educación secundaria la rama más atractiva del bachillerato, en una época de cambio acelerado hacia un prototipo de sociedad de masas, organizada en torno a un incipiente mercado laboral libre, apalancado por el crecimiento de la producción industrial y el estilo de vida urbano? A pesar de los polémicos resultados de esta opción, incapaz de romper con el modelo educativo elitista, una obra de construcción social de la memoria hizo que la reforma organizada por el ministro Gustavo Capanema en 1942 fuera reconocida como sinónimo de educación de calidad. En este sentido, comprenderlas relaciones del Estado modernizador con los sectores más conservadores de la sociedad, fuertemente representados por las instituciones educativas privadas, reproduciendo procesos escolares de selectividad social, puede ser un fructífero camino de investigación.

    Abstract in English:

    Abstract This article poses a problem for the political history of education: what would be the indication of the option of making secondary education the most attractive branch of secondary education, in a time of accelerated change to a prototype of a mass society, organized around an incipient free labor market, leveraged by the growth of industrial production and the urban way of life? Despite the controversial results of this option, unable to break with the elitist educational model, a work of social construction of memory made there for organized by Minister Gustavo Capanema in 1942 to be recognized as a synonym for quality education. In this sense, understanding the role of the relations of the modernizing state with the more conservative sectors of society, strongly represented by private educational institutions, reproducing school processes of social selectivity, can be a fruitful path of research.
  • PEDAGOGICAL MODERNITY IN THE REPUBLIC OF RIO DA PRATA: THE VIEW OF THE TRAVELER NESTOR DOS SANTOS LIMA (1923) Artigo

    Azevedo, Laís Paula de Medeiros Campos; Medeiros Neta, Olívia Morais de

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O nosso estudo se dedica à análise das representações de Nestor dos Santos Lima sobre a organização escolar nas Repúblicas do Rio da Prata a partir de sua viagem pedagógica, realizada no ano de 1923, às cidades de Buenos Aires e Montevidéu. O intelectual norte-rio-grandense Nestor dos Santos Lima se destacou no cenário estadual e nacional pela sua atuação enquanto educador, advogado e historiador, e pela sua participação nas diferentes e mais relevantes instituições educacionais e culturais do Estado durante a primeira metade do século XX. Nosso referencial teórico é composto pelas contribuições de Roger Chartier, Michel de Certeau e Jean François Sirinelli. O corpus documental para a pesquisa se constitui, principalmente, pelo relatório da viagem produzido pelo intelectual. A partir do olhar do viajante, foi possível identificar os principais elementos que caracterizavam a organização do ensino, sobretudo primário e normal, nas cidades visitadas.

    Abstract in French:

    Résumé Notre étude est dédié à l’analyse des represéntations de Nestor dos Santos Lima sur l’organisation scolaire dans les republiques du riviére de l’argent À partir de son Voyage pédagogique, réalisée em 1923 dans les villes de Buenos Aires et Montevideo. L’intellectuel du Rio Grande do Norte, Nestor dos Santos Lima s’est distingue sur la scénaire d’etat et nacionale par son action comme éducateur, avocat et historien, et pour sa participation aux différents instituitions éducatives et culturelles, le plus pertinentes de l’État au cours de la première milieu du siécle XX. Notre référentiel théorique est composé des contribuitions de Roger Chartier, Michel de Certeau et Jean François Sirinelli. Le corpus documentaire de la recherche est constitué principalement par ler apport de Voyage produit par l’intelectuel. Du point de vue du voyageur, il été possible identifier les principaux éléments qui ont caractérisé l’organisation de l’éducation, em particulier l’enseignement primare, secondaire et normal dans les villes visitées.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Nuestro estudio se dedica al análisis de las representaciones de Néstor dos Santos Lima sobre la organización escolar en las Repúblicas del Río de la Plata a partir de su viaje pedagógico en 1923 a las ciudades de Buenos Aires y Montevideo. El intelectual Néstor dos Santos Lima se destacó en la escena estatal y nacional por su labor como educador, abogado e historiador, y por su participación en las diferentes y más relevantes instituciones educativas y culturales del Estado durante la primera mitad del siglo XX. Nuestra referencia teórica está compuesta por las contribuciones de Roger Chartier, Michel de Certeau y Jean François Sirinelli. El corpus documental para la investigación está constituido principalmente por el informe de viaje producido por el intelectual. Desde la perspectiva del viajero, fue posible identificar los principales elementos que caracterizaron la organización de la educación, especialmente la primaria y la normal, en las ciudades visitadas.

    Abstract in English:

    Abstract Our study is dedicated to the analysis of the representations of Nestor dos Santos Lima on the school organization in the Republics of Rio da Prata from his pedagogical trip, carried out in 1923, to the cities of Buenos Aires and Montevideo. The intellectual Nestor dos Santos Lima stood out on the state and national scene for his role as an educator, lawyer and historian, and for his participation in the different and most relevant educational and cultural institutions of the State during the first half of the 20th century. Our theoretical framework is composed by the contributions of Roger Chartier, Michel de Certeau and Jean François Sirinelli. The documentary corpus for there search is constituted mainly by the trip report produced by the intellectual. From the perspective of the traveler, it was possible to identify the main elements that characterized the organization of education, especially primary and normal, in the cities visited.
  • IN THE NAME OF "STRAIGHT CONDUCT", MUTUAL HELP, HONEST INDUSTRY AND PEACEFUL COEXISTENCE: REFLECTIONS ON INSTRUCTION AND MORAL EDUCATION (1824-1827) Dossier: Independence And Instruction In Brasil, Chile And The United States Of America

    Gondra, José Gonçalves

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Neste artigo, exploro parte da produção de Silva Lisboa, na qual reforça a religião de Estado e a articulação entre ciência e revelação, condição para se atingir um estágio mais elevada, cujo melhor exemplo poderia ser verificado na experiência da Grã-Bretanha. Para o autor, com a Constituição do Império do Brasil, cabia delinear as bases para se formar uma recta conducta, associando, assim, ciência moral e teologia como estratégia de combate aos catecismos da libertinagem.

    Abstract in French:

    Résumé Dans cet article, j'explore une partie de la production de Silva Lisboa, dans laquelle elle renforce la religion d'État et l'articulation entre science et révélation, condition pour atteindre un degré supérieur, dont le meilleur exemple pourrait être vérifié dans l'expérience de la Grande-Bretagne. Pour l'auteur, avec la Constitution de l'Empire du Brésil, il fallait délimiter les bases pour former une conduite pure, associant ainsi la science morale et la théologie comme stratégie pour combattre aux catéchismes du libertinage.

    Abstract in Spanish:

    resumen En este artículo, exploro parte de la producción de Silva Lisboa, en la que refuerza la religión de Estado y la articulación entre la ciencia y la revelación, condición para alcanzar un estadio superior, cuyo mejor ejemplo se pudo comprobar en la experiencia de Gran Bretaña. Para el autor, con la Constitución del Imperio de Brasil, era necesario delinear las bases para formar una conducta recta, asociando, así, la ciencia moral y la teología como estrategia para combatir los catecismos del libertinaje.

    Abstract in English:

    Abstract In this article, I explore part of Silva Lisboa’s production, where he reinforces state religion and the articulation between science and revelation, a condition to reach a “higher stage”, whose best example could be seen in Great Britain. In my view, with the Constitution of the Brazilian Empire, it was necessary to outline the grounds for a straight conduct, thus associating moral science and theology as a strategy to fight the catechisms of libertinism.
  • INDEPENDENCE, DEMOCRACY, AND TRAINING IN BRAZILIAN ASSOCIATION OF EDUCATION DISCOURSE: 1927-1945 Dossier: Independence And Instruction In Brasil, Chile And The United States Of America

    Vieira, Carlos Eduardo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Neste artigo nos propomos a discutir as relações e as variações semânticas da tríade conceitual independência, democracia e formação do povo brasileiro. Para isso, analisaremos o discurso enunciado pela Associação Brasileira de Educação (ABE), entre os anos de 1927 e 1945. Nas conclusões buscamos demonstrar que o discurso sobre a formação do povo brasileiro teve como um dos seus objetivos a consolidação do Estado-nação, todavia essa formulação não incluía a promoção da participação política da população.

    Abstract in French:

    Résumé Dans cet article, nous proposons de discuter des relations et des variations sémantiques de la triade conceptuelle indépendance, démocratie et formation du peuple brésilien. À cette fin, nous analyserons le discours de l'Association brésilienne de l'éducation (ABE), entre les années 1927 et 1945. Dans les conclusions, nous cherchons à démontrer que le discours sur la formation du peuple brésilien avait pour objectif la consolidation de l'État-nation, mais cette formulation n'incluait pas la promotion de la participation politique de la population.

    Abstract in Spanish:

    Resumen En este artículo proponemos discutir las relaciones y las variaciones semánticas de la tríada conceptual independencia, democracia y formación del pueblo brasileño. Con este fin, analizaremos el discurso enunciado por la Asociación Brasileña de Educación (ABE), entre los años 1927 y 1945. En las conclusiones buscamos demostrar que el discurso sobre la formación del pueblo brasileño tenía como uno de sus objetivos la consolidación del Estado-nación, sin embargo, esta formulación no incluía la promoción de la participación política de la población.

    Abstract in English:

    Abstract We discuss the relations and semantic variations of a conceptual triad, namely independence, democracy, and the making of the Brazilian people. To achieve it, we analyze the Brazilian Association of Education (ABE) discourse, between 1927 and 1945. We show that discourse on the making of the Brazilian people was to consolidate nation-state, even though this making did not include fostering the people’s political participation.
  • INDEPENDENCE AND INSTRUCTION IN BRAZIL, CHILE AND THE UNITED STATES OF AMERICA (19TH AND 20TH CENTURIES) Dossier: Independence And Instruction In Brasil, Chile And The United States Of America

    Gondra, José Gonçalves

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Como se processaram as independências em países da América? Que relações foram estabelecidas entre os projetos de nação e os de formação das populações? Como a temática da emancipação marcou (e marca) a história dos países e a educação dos povos? Com base nessas complexas questões, o dossiê analisa o acontecimento da emancipação e suas celebrações no Chile, EUA e Brasil; condição para tornar pensável a geopolítica da educação e da pedagogia em escala nacional e transnacional.

    Abstract in French:

    Résumé Comment l'indépendance a-t-elle eu lieu dans les pays d'Amérique? Quelles relations ont été établies entre les projets de nation et ceux de formation des populations? Comment le thème de l'émancipation a-t-il marqué (et marque) l'histoire des pays et l'éducation des peuples? A partir de ces questions complexes, le dossier analyse l'événement d'émancipation et ses célébrations au Chili, aux Etats-Unis et au Brésil; une condition pour rendre pensable la géopolitique de l'éducation et de la pédagogie à l'échelle nationale et transnationale.

    Abstract in Spanish:

    Resumen ¿Cómo se produjeron las independencias en los países de América? ¿Qué relaciones se establecieron entre los proyectos de nación y los de formación de poblaciones? ¿Cómo ha marcado (y marca) el tema de la emancipación la historia de los países y la educación de los pueblos? A partir de estas complejas cuestiones, el dossier analiza el acontecimiento de la emancipación y sus celebraciones en Chile, Estados Unidos y Brasil; una condición para hacer pensable la geopolítica de la educación y la pedagogía a escala nacional y transnacional.

    Abstract in English:

    Abstract How did processes of independence happen in American countries? What relations were established between national projects and projects for population development? How has the theme of emancipation marked (and still marks) the history of these countries and the peoples’ education? Based on these complex questions, this dossier analyzes the phenomenon of emancipation and its celebration in Chile, USA and Brazil; it is a condition to make the geopolitics of education and pedagogy on national and transnational scale thinkable.
  • Educating is Civilizing: the Pedagogy of Periodicals and Political Pamphlets of the Brazilian Independence Period (1821-1824) Dossier: Independence And Instruction In Brasil, Chile And The United States Of America

    Neves, Lucia Maria Bastos Pereira das

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Entre 1821 e 1824, uma grande circulação de impressos tomou conta do Rio de Janeiro, procurando esclarecer a população sobre os significados dos novos termos associados às ideias daquele momento. Tornavam-se instrumentos de intervenção naquilo que seus autores concebiam como um espaço público. Busca-se, então, identificar o sentido das mensagens que traziam; esclarecer a retórica de argumentação a que recorriam; e, apontar os fatores que limitaram ou inviabilizaram o alcance do que pretendiam.

    Abstract in French:

    Resumée Entre 1821 et 1824, Rio de Janeiro fut envahi par une grande circulation d’imprimés, qui se préocupaient d’éclaircir la population sur la signification des nouveaux mots associés aux idées du moment. Ils devenaient des instruments d’intervention dans ce que l’on concévait comme l’espace public. On essaye d’identifier le sens des messages qu’ils apportaient; d’éclairer la rhétorique de l’argumentation qu’ils employaient et de signaler les facteurs qui limitèrent la portée de ce que les auteurs avaient à l’esprit.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Entre 1821 y 1824, una gran circulación de impresos inundó Rio de Janeiro. Buscaban aclarar a la población el significado de los nuevos términos de aquel momento. Se convirtieron así en instrumentos de intervención en aquello que sus autores concebían como un espacio público. Se busca entonces: identificar el sentido de los mensajes que traían, relacionándolos con los lenguajes políticos en voga; aclarar la retórica de la argumentación a la que recurrían; e indicar los factores que limitaban o impedían el alcance de lo que pretendían.

    Abstract in English:

    Abstract Large amounts of circumstantial printed material flooded the city of Rio de Janeiro between 1821 and 1824. Its intent was to inform the population on what the new terms associated with current ideas meant. They became instruments of intervention in what their authors perceived as a public space. This paper aims at identifying what their messages meant, clarifying their rhetorical arguments and also pointing out the factors that limited or prevented them from achieving their goals.
  • SCHOOL AESTHETICS AND EMOTIONAL REGIMES IN ONE HUNDRED YEARS OF INDEPENDENCE (CHILE, 1910) Dossier: Independencia E Educación En Brasil, Chile Y En Estados Unidos De América

    Toro-Blanco, Pablo

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Este texto aborda um episódio de promoção do nacionalismo e patriotismo no sistema educacional chileno, analisando-o brevemente com base nos conceitos de estética escolar (PINEAU, 2014) e regime emocional (REDDY, 2001). Por isso, estudamos as iniciativas desenvolvidas para construir esteticamente e afetivamente o sentimento patriótico no contexto das comemorações do Centenário da Independência do Chile (1910).

    Abstract in French:

    Résumé Ce texte aborde un épisode de promotion du nationalisme et du patriotisme dans le système éducatif chilien, l’analysant brièvement sur la base des concepts d’esthétique scolaire (PINEAU, 2014) et de régime émotionnel (REDDY, 2001). Pour cette raison, nous étudions les initiatives développées pour construire esthétiquement et affectivement le sentiment patriotique dans le contexte des célébrations du centenaire de l’indépendance du Chili (1910).

    Abstract in Spanish:

    resumen En este texto se aborda un episodio de promoción de nacionalismo y patriotismo en el sistema educativo chileno, analizándolo brevemente a partir de los conceptos de estética escolar (PINEAU, 2014) y régimen emocional (REDDY, 2001). Por ello, se estudia las iniciativas desarrolladas para construir estética y afectivamente el sentimiento patrio en el contexto de los festejos del Centenario de la Independencia de Chile (1910).

    Abstract in English:

    Abstract This paper addresses an episode of promotion of nationalism and patriotism in Chile’s education system; it briefly analyzes this episode based on the concepts of school aesthetics (PINEAU, 2014) and emotional regime (REDDY, 2001). Thus, we study the initiatives developed to aesthetically and affectively build patriotic feelings in the context of the celebrations of Chile’s One Hundred years of Independence (1910).
  • LOST INDEPENDENCE: REFLECTIONS ON EDUCATION AND THE CABANO MOVEMENT OF GRÃO-PARÁ IN PORTUGUESE AMERICA (1755-1840) Dossiê: Independência E Instrução No Brasil, Chile E Nos Estados Unidos Da América

    Araujo, Sonia Maria da Silva

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Este estudo pretende refletir sobre independência e educação no Brasil a partir da história do Pará da América portuguesa, ocorrida entre 1755-1840. São 85 anos de uma história marcada por lutas sangrentas, na qual à educação cabia transformar populações nativas em cidadãos úteis a uma pátria distante. Nesse contexto, o Movimento Cabano se coloca como acontecimento importante na recondução da liberdade política que não foi.

    Abstract in French:

    Résumé Cette étude vise à réfléchir sur l'indépendance et l'éducation au Brésil à partir de l'histoire du Pará de l’Amérique portugaise, qui s'est produite entre 1755-1840. Ce sont 85 ans d’une histoire marquée par des combats sanglants, dans laquelle l’éducation devait transformer les populations indigènes en citoyens utiles à une patrie lointaine. Dans ce contexte, le mouvement Cabano a été un événement important dans la reconduction de la liberté politique qui n’a pas eu lieu.

    Abstract in Spanish:

    resumen Este estudio pretende reflexionar sobre independencia y educación en Brasil, a partir de la historia del Pará de la América portuguesa, en el período comprendido entre 1755 y 1840. Son 85 años de una historia marcada por luchas sangrientas en la que la educación buscaba transformar poblaciones nativas en ciudadanos útiles a una patria distante. En ese contexto, el Movimiento Cabano se erige como un acontecimiento importante en el reacondicionamiento de la libertad política que no se consolidó.

    Abstract in English:

    ABSTRACT This work aims at discussing independence and education in Brazil from the history of Pará State in Portuguese America, between 1755 and 1840. This was an 85-years history marked by bloody conflicts, in which education was used to change native populations into useful citizens of a distant homeland. In this context, the Cabano Movement is an important event of resetting undone political freedom.
  • RACE, MEMORY AND EDUCATION IN THE NATIONAL FORMATION OF THE UNITED STATES (XIX-XXI) Dossiê: Independência E Instrução No Brasil, Chile E Nos Estados Unidos Da América

    Dávila, Jerry

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO Situado no contexto do movimento Black Lives Matter, o texto analisa momentos na história dos direitos civis durante o período da escravidão e no tempo pós-abolição, analisando o papel do judiciário e seus vínculos com questões de acesso e igualdade na educação. Ao colocar de lado a metanarrativa positivista sobre a expansão progressiva dos direitos na história norteamericana, analisamos momentos em que a ação do judiciário reforçou a escravidão e a segregação racial não apenas como marcos dessa história de políticas raciais, mas também como tentativas frustradas por parte de indivíduos e de movimentos sociais para expandir o acesso aos direitos humanos. Refletimos, ainda, sobre as maneiras com que a noção positivista de um avanço contínuo dos direitos tem coincidido com projetos de comemoração, memorialização, e romantização do passado escravagista, bem como de figuras ligadas à defesa da escravidão e da segregação racial.

    Abstract in French:

    Résumé Situé dans le contexte du mouvement Black Lives Matter, cet article analyse des moments de l'histoire des droits civils pendant la période de l'esclavage et dans la période post-abolitionniste, en analysant le rôle de la justice et ses liens avec les questions d'accès et d'égalité dans l'éducation. En mettant de côté le méta-récit positiviste sur l'expansion progressive des droits dans l'histoire des États-Unis, nous voyons des moments où l'action judiciaire a renforcé l'esclavage et la ségrégation raciale, non seulement comme des jalons dans l'histoire des politiques raciales, mais aussi comme efforts frustrés des individus et des mouvements sociaux pour élargir l'accès aux droits de l'homme. On réfléchit également la manière dont la notion positiviste d'une avance constante des droits a coïncidé avec des projets de commémoration, de mémoire et de romantisme du passé de l'esclavage, ainsi que des figures liées à la défense de l'esclavage et de la ségrégation raciale.

    Abstract in Spanish:

    resumen Situado en el contexto del movimiento Black Lives Matter, este texto analiza momentos de la historia de los derechos civiles durante el período de la esclavitud y la abolición, analizando el papel del sistema de justicia y sus conexiones com el desafío de acceso e de la igualdad en la educación. Al colocar de lado la meta-narrativa positivista sobre la expansión constante de los derechos en la historia de los Estados Unidos, analisamos momentos en que la acción del judiciario reforzó la esclavitud y la segregación racial, no apenas como marcos de la historia de políticas raciales, pero también como esfuerzos frustrados por parte de individuos y de movimientos sociales para expandir el acceso a los derechos humanos. Reflexionamos, todavía, las maneras en que la noción positivista de un avanzo constante de los derechos ha coincidido con proyectos de conmemoración, memorialización, y de romantización de pasado esclavista, bien como de figuras asociadas a la defensa de la esclavitud y de la segregación racial.

    Abstract in English:

    Abstract Placed in the context of the Black Lives Matter movement, this article analyzes moments in the history of civil rights under slavery and the post-emancipation era, analyzing the role of the judiciary and its connection to questions of access and equality in education. By putting aside the positivist meta-narrative that the United States has experienced a progressive expansion of rights, we see moments when the action of the courts reinforced slavery and racial segegation not just as milestones in the history of racial politics, but also as frustrated efforts by individuals and social movements to expand access to human rights. We also see ways in which the positivist notion of a constant advance of rights has coincided with projects to commemorate, memorialize and romanticize the history of slavery, along with the leading figures associated with slavery and segregation.
  • UN ZIP PERSONAL AND PRIVATE FILES NOWADAYS Resenha

    Almeida, Dóris Bittencourt
  • ESTHER PEDREIRA DE MELLO, AN INVISIBLE WOMAN Resenha

    Silva, Shayenne Schneider
  • THE MATHEMATICS LABORATORY COLLECTION OF THE GERNERAL FLORES DA CUNHA EDUCATION INSTITUTE Acervo

    Dalcin, Andréia; Fischer, Maria Cecilia Bueno
  • “CRUELTY WITHOUT EXAMPLE:” DISCLOSING NEW SOURCES ON A PRODIGIOUS CASE OF INFANTICIDE THAT WAS PUBLISHED IN 18TH CENTURY PORTUGAL Documento

    Ripe, Fernando; Dillmann, Mauro

    Abstract in Portuguese:

    Resumo O documento que apresentamos trata da divulgação, por meio de um impresso de quatro páginas, de um relato de infanticídio ocorrido em um vilarejo no Reino Espanhol no ano de 1728. A fonte foi impressa em Lisboa no ano de 1732 na oficina tipográfica de Pedro Ferreira, possuía todas as licenças necessárias e reconhecimento real. O documento original se encontra salvaguardado na Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) e está disponível para consulta local. Apresentamos também uma pequena reflexão sobre os potenciais usos e interesses pela fonte de pesquisa, bem como uma possibilidade analítica sobre as disposições simbólicas para perceber o sentimento social do adulto em relação à infância em um contexto moderno de transformação nos modos de viver no universo cristão do Antigo Regime ibérico.

    Abstract in French:

    Résumé Le document que nous présentons traite de la divulgation, au moyen d'une impression de quatre pages, d'un récit d'infanticide survenu dans un village du royaume espagnol en 1728. Une fonte foi impressiona à Lisbonne en 1732 dans l'imprimerie de Pedro Ferreira, J'ai toutes les licences nécessaires et une réelle reconnaissance. Le document original est conservé à la Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) et est disponible pour consultation locale. Nous présentons également une petite réflexion sur les usages et intérêts potentiels de la source de recherche, comme possibilité analytique sur les dispositions symboliques à percevoir ou le sentiment social de l'adulte par rapport à l'enfance dans un contexte moderne de transformation des modes de vie non dans l'univers du Christ dans l'ancien régime ibérique.

    Abstract in Spanish:

    resumen El documento que presentamos trata de la difusión, a través de una impresión de cuatro páginas, de un relato de infanticidio ocurrido en una aldea del Reino de España en el año 1728. La fuente se imprimió en Lisboa en el año 1732 en el taller tipográfico de Pedro Ferreira, con todas las licencias necesarias y reconocimiento real. El documento original se conserva en la Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) y está disponible para consulta local. También presentamos una pequeña reflexión sobre los posibles usos e intereses de la fuente de investigación, así como una posibilidad analítica sobre las disposiciones simbólicas para percibir el sentimiento social del adulto en relación con la infancia en un contexto moderno de transformación en las formas de vivir en el universo cristiano del antiguo régimen ibérico.

    Abstract in English:

    Abstract We present a document that made public a four-page printout reporting an infanticide in a Spanish Kingdom village in 1728. The source material was printed in Lisbon in 1732, at Pedro Ferreira’s typography, with all necessary licenses and royal acknowledgment. The original document is kept at the Biblioteca Nacional de Portugal (BNP), and is available for local consult. We also reflect on possible uses and interests regarding the research source, and analyze the possible symbolic dispositions that perceive adult’s social feeling towards childhood, in a modern context of living changes in the Christian realm during the Old Iberian regime.
  • COVID-19 AND THE END OF EDUCATION: 1870-1920-1970-2020 Sessão Especial

    Nóvoa, António; Alvim, Yara Cristina

    Abstract in Portuguese:

    Resumo Escrito com a liberdade do ensaio, este texto percorre, em visão panorâmica, a história da educação nos últimos 150 anos. Escolhemos quatro datas que funcionam como “pretexto” para a argumentação: 1870 - época de consolidação do modelo escolar; 1920 - publicação do livro-manifesto da Educação Nova, Transformemos a escola; 1970 - publicação de duas obras marcantes, A reprodução e Sociedade sem escolas; 2020 - Covid-19 e a maior “experimentação” na história da educação. O ensaio é atravessado por uma interrogação sobre o “fim” da educação ou, melhor dizendo, sobre o “fim” do modelo escolar.

    Abstract in French:

    Résumé Rédigé avec la liberté de l’essai, ce texte couvre, dans une perspective cavalière, l’histoire de l’éducation au cours des 150 dernières années. Nous avons choisi quatre dates qui servent de « prétexte » à l’argumentation : 1870 - période de consolidation du modèle scolaire ; 1920 - publication du livre-manifeste de l’Éducation nouvelle, Transformons l’école; 1970 - publication de deux ouvrages de référence, La reproduction et Une société sans école; 2020 - Covid-19 et la plus grande « expérimentation » de l’histoire de l’éducation. L’essai est traversé par une interrogation sur la « fin » de l’éducation ou, pour être plus précis, sur la « fin » du modèle scolaire.

    Abstract in Spanish:

    Resumen Escrito con la libertad del ensayo, este texto cubre, desde una perspectiva panorámica, la historia de la educación durante los últimos 150 años. Hemos elegido cuatro fechas que sirven de “pretexto” para la argumentación: 1870 - período de consolidación del modelo escolar; 1920 - publicación del libro-manifiesto de la Escuela Nueva, Transformemos la escuela; 1970 - publicación de dos obras de referencia, La reproducción y La sociedad desescolarizada; 2020 - Covid-19 y el mayor “experimento” en la historia de la educación. El ensayo está atravesado por una interrogación sobre el “fin” de la educación o, mejor diciendo, sobre el “fin” del modelo escolar.

    Abstract in English:

    Abstract Written with the freedom of the essay, this text covers, from a panoramic perspective, the history of education over the past 150 years. We have chosen four dates which serve as a “pretext” for the argumentation: 1870 - period of consolidation of the school model; 1920 - publication of the New Education manifesto, Transforming schools; 1970 - publication of two reference works, Reproduction in education, society and culture and Deschooling society; 2020 - Covid-19 and the biggest “experiment” in the history of education. The essay is crossed by an interrogation on the “end” of education or, to be more precise, on the “end” of the school model.
Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação UFRGS - Faculdade de Educação, Av. Paulo Gama, n. 110 | Sala 610, CEP: 90040-060 - Porto Alegre/RS, Tel.: (51) 33084160 - Santa Maria - RS - Brazil
E-mail: rhe.asphe@gmail.com