Abstract in Portuguese:

Resumo Neste artigo o foco se volta para a constituição do Jardim de Infância anexo à Escola Normal de Brasília (ENB) para as práticas engendradas pelas professoras, na década de 1970. Desde 1966 é possível encontrar a menção da construção da Escola Normal de Brasília no jornal Correio Braziliense, apontando a existência de uma creche, um jardim de infância e uma unidade maternal. Pouco se sabe sobre esses espaços pelos estudos que se voltaram para a história da educação em Brasília desde a constituição da capital, em 1960. Por meio do cotejamento de publicações científicas, pela perspectiva da Histórica Cultural, e documentos oficiais, notícias no jornal, e vestígios de práticas que também comparecem em cadernos de crianças que estiveram matriculadas nesse jardim, é possível apontar um diálogo entre as práticas docentes no Jardim de Infância da ENB e as que circulavam em manuais voltados para professoras do pré-escolar durante o período.

Abstract in French:

Résumé Dans cet article, l'accent est mis sur la constitution de l'école maternelle rattachée à l'Escola Normal de Brasília (ENB) pour les pratiques engendrées par les enseignants dans les années 1970. Depuis 1966, il est possible de trouver mention de la construction de l'Escola Normal de Brasília. dans le journal Correio Braziliense, soulignant l'existence d'une garderie, d'un jardin d'enfants et d'une crèche. Ces espaces sont peu connus à travers les études qui se sont concentrées sur l'histoire de l'éducation à Brasilia depuis la constitution de la capitale en 1960. À travers la comparaison des publications scientifiques, du point de vue de l'Histoire culturelle, et des documents officiels, des informations dans les journaux, et des traces de pratiques qui apparaissent également dans les cahiers des enfants inscrits dans cette école maternelle, il est possible de signaler un dialogue entre les pratiques pédagogiques de l'école maternelle ENB et celles qui circulaient dans les manuels destinés aux enseignants du préscolaire au cours de cette période.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo la atención se centra en la creación del Jardín de Infantes adscrito a la Escuela Normal de Brasilia (ENB) para las prácticas engendradas por los profesores en la década de 1970. Desde 1966, es posible encontrar menciones a la construcción de la Escuela Normal de Brasilia en el periódico Correio Braziliense, señalando la existencia de una guardería, un jardín de infantes y una unidad de guardería. Poco se sabe sobre estos espacios a partir de estudios que se centraron en la historia de la educación en Brasilia desde la constitución de la capital en 1960. Al comparar publicaciones científicas, desde la perspectiva de la Historia Cultural, y documentos oficiales, noticias en el periódico y rastros de prácticas que también aparecen en los cuadernos de los niños que estuvieron inscritos en este jardín, es posible señalar un diálogo entre las prácticas docentes en el Jardín de la ENB y los que circularon en manuales dirigidos a docentes de preescolar durante el período.

Abstract in English:

Abstract In this article, the focus turns to the constitution of the Kindergarten attached to the Escola Normal de Brasília (ENB) for the practices engendered by the teachers in the 1970s. Since 1966, it has been possible to find mention of the construction of the Escola Normal de Brasília in the newspaper Correio Braziliense, pointing out the existence of a daycare center, a kindergarten, and a nursery unit. Little is known about these spaces from studies that have focused on the history of education in Brasília since the capital's constitution in 1960. Through the comparison of scientific publications, from the perspective of Cultural History, official documents, news in the newspaper, and traces of practices that also appear in notebooks of children who were enrolled in this kindergarten, it is possible to point out a dialogue between teaching practices in the kindergarten of ENB and those that circulated in manuals aimed at pre-school teachers during the period.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo objetiva analisar memórias de professoras rurais que atuaram na Escola Frei Anselmo, localizada na comunidade de Linha Floresta, interior do município de Selbach, norte do Rio Grande do Sul, durante a Ditadura Civil-Militar brasileira (1964-1985). Para isso, a fundamentação teórico-metodológica escolhida ampara-se na História Oral, com o uso de entrevistas. Tal percurso evidencia os debates sobre utilização das memórias como concepção investigativa no estudo da História da Educação, tendo como referência as fontes orais. O fato de não existir liberdade para discutir política na escola, além de os alunos serem “disciplinados” e não poderem questionar as metodologias aplicadas nas matérias da grade curricular, levou as docentes a enquadrarem-se no ambiente opressor da ditadura, trazendo sérias consequências para o alcance de uma educação democrática.

Abstract in French:

Résumé Cet article vise à analyser les souvenirs des enseignants ruraux qui travaillaient à l'Escola Frei Anselmo, située dans la communauté de Linha Floresta, à l'intérieur de la municipalité de Selbach, au nord du Rio Grande do Sul, pendant la Dictature Civilo-Militaire brésilienne (1964-1985). Pour cela, le fondement théorico-méthodologique choisi s’appuie sur l’histoire orale, à travers des entretiens. Ce parcours met en lumière les débats sur l'utilisation des mémoires comme concept d'investigation dans l'étude de l'histoire de l'éducation, en utilisant les sources orales comme référence. Le fait qu’il n’y ait pas de liberté pour discuter de politique à l’école, outre le fait que les élèves sont « disciplinés » et ne peuvent pas remettre en question les méthodologies appliquées aux matières du programme, ont conduit les enseignants à s’intégrer dans l’environnement oppressif de la dictature, les amenant à conséquences graves pour la réalisation d’une éducation démocratique.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza memorias de profesoras rurales que trabajaron en la Escuela Frei Anselmo (comunidad de Linha Floresta, Selbach, Rio Grande do Sul) durante la Dictadura Cívico Militar Brasileña (1964-1985). El fundamento teórico metodológico elegido se ampara en la Historia Oral, por medio de entrevistas. Se destacan los debates sobre el uso de las memorias como concepción investigativa para el estudio de la Historia de la Educación, teniendo como referencia las fuentes orales. Como no había libertad para hablar sobre política en la escuela, además de que los alumnos eran "disciplinados" y no podían cuestionar las metodologías aplicadas en las asignaturas, las docentes estuvieron controladas por el ambiente opresivo de la dictadura, lo cual perjudicó gravemente el alcance de una educación democrática.

Abstract in English:

Abstract We aimed to analyze the memories of rural teachers from Escola Frei Anselmo, based in Linha Floresta community, in the countryside of Selback, in the North of Rio Grande do Sul, during the Brazilian Military Dictatorship (1964-1985). The chosen theoretical-methodological basis was Oral History through interviews. Such course shows debates regarding the application of memories as an investigative conception for studying the History of Education based on oral stories. Since there was no freedom to discuss politics at school and students were “disciplined” and not allowed to question the methodologies applied in the subjects included in the school syllabus, the faculty ended up being framed in the oppressive environment of the dictatorship, which brought serious consequences for achieving a democratic education.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo examina aspectos da trajetória da Associação Brasileira de Educação (ABE), do ponto de vista do seu legado e capilaridade, papel central na consolidação do campo pedagógico e da educação escolar do Brasil. A perspectiva é percorrer novas possibilidades de pesquisa sobre a ABE na abordagem da transnacionalidade e da cultura material escolar. A questão que baliza os caminhos da análise é o lugar que a Associação Brasileira de Educação ocupou na promoção dos debates educacionais e, principalmente, na promoção das exposições e, quais redes de diálogo ela cria ou se vincula para fortalecer-se a si e ao debate pedagógico. A documentação é composta por ofícios, cartas, atas, relatórios, impressos da ABE e fotografias. No âmbito teórico são mobilizados autores do campo da historiografia educacional, da cultura material e da história cultural. A capilaridade da ABE se observa pela rede de contato estabelecida com livreiros, comerciantes, editoras, fornecedores de materiais didáticos e associações internacionais de educação, que permite desvelar práticas culturais e pedagógicas.

Abstract in French:

Résumé Cet article examine les aspects de la trajectoire de l'Association Brésilienne d'Éducation (ABE) du point de vue de son héritage et de sa portée, ainsi que son rôle central dans la consolidation du domaine pédagogique et de l'éducation scolaire au Brésil. L'objectif est d'explorer de nouvelles possibilités de recherche sur l'ABE à travers le prisme de la transnationalité et de la culture matérielle scolaire. La question clé guidant cette analyse est le rôle que l'Association Brésilienne d'Éducation a joué dans la promotion des débats éducatifs et, en particulier, dans la promotion des expositions, et quels réseaux de dialogue elle crée ou rejoint pour se renforcer elle-même et renforcer le débat pédagogique. La documentation se compose de lettres officielles, de correspondances, de procès-verbaux de réunions, de rapports, de publications de l'ABE et de photographies. Théoriquement, l'article s'appuie sur des auteurs des domaines de l'historiographie éducative, de la culture matérielle et de l'histoire culturelle. La portée de l'ABE est observée à travers le réseau de contacts établi avec des libraires, des commerçants, des éditeurs, des fournisseurs de matériel pédagogique et des associations internationales d'éducation, ce qui révèle des pratiques culturelles et pédagogiques.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo examina aspectos de la trayectoria de la Asociación Brasileña de Educación (ABE), desde el punto de vista de su legado y capilaridad, su papel central en la consolidación del campo pedagógico y de la educación escolar en Brasil. La perspectiva es explorar nuevas posibilidades de investigación sobre la ABE en el enfoque de la transnacionalidad y la cultura material escolar. La cuestión que guía los caminos del análisis es el lugar que la Asociación Brasileña de Educación ocupó en la promoción de los debates educativos y, principalmente, en la promoción de las exposiciones, y qué redes de diálogo crea o a las que se vincula para fortalecerse a sí misma y al debate pedagógico. La documentación está compuesta por oficios, cartas, actas, informes, impresos de la ABE y fotografías. En el ámbito teórico se movilizan autores del campo de la historiografía educativa, de la cultura material y de la historia cultural. La capilaridad de la ABE se observa por la red de contacto establecida con libreros, comerciantes, editoras, proveedores de materiales didácticos y asociaciones internacionales de educación, que permite desvelar prácticas culturales y pedagógicas.

Abstract in English:

Summary This article examines aspects of the trajectory of the Brazilian Association of Education (ABE) from the perspective of its legacy and reach, as well as its central role in consolidating the pedagogical field and school education in Brazil. The aim is to explore new research possibilities on ABE through the lens of transnationality and school material culture. The key question guiding this analysis is the role that the Brazilian Association of Education played in promoting educational debates and, especially, in promoting exhibitions, and which dialogue networks it creates or joins to strengthen itself and the pedagogical debate. The documentation consists of official letters, correspondence, meeting minutes, reports, ABE publications, and photographs. Theoretically, the article draws on authors from the fields of educational historiography, material culture, and cultural history. The reach of ABE is observed through the network of contacts established with booksellers, merchants, publishers, suppliers of educational materials, and international education associations, which reveals cultural and pedagogical practices.

Abstract in Portuguese:

RESUMO O artigo enfatiza a necessidade de se considerar o contexto histórico na análise da política educacional como tema de pesquisa, uma vez que diferentes definições de Estado, política e educação resultam em distintas formulações de políticas da educação e intervenções na sociedade. Recorrendo ao enfoque do materialismo histórico-dialético como método científico, por meio da pesquisa bibliográfica e documental, o texto analisa de forma sintética os principais fenômenos que levaram à emancipação política do Brasil e à formação do novo Estado-nação independente, tendo a construção da política educacional à época da independência como objeto de pesquisa. Nas considerações finais, conclui-se que, na perspectiva teórico metodológica do materialismo histórico-dialético, o objeto da investigação sempre deve ser considerado no âmbito do processo histórico, em íntima relação dialética com sua totalidade.

Abstract in French:

RÉSUMÉ L’article souligne la nécessité de considérer le contexte historique lors de l’analyse de la politique éducative en tant que sujet de recherche, puisque différentes définitions de l’État, de la politique et de l'éducation aboutissent à différentes formulations politiques et interventions éducatives dans la société. En utilisant l’approche du matérialisme historico-dialectique comme méthode scientifique, à travers des recherches bibliographiques et documentaires, le texte analyse synthétiquement les principaux phénomènes qui ont conduit à l'émancipation politique du Brésil et à la formation du nouvel État-nation indépendant, se concentrant sur la politique éducative comme objet de recherche. Dans les considérations finales, on conclut que, du point de vue théorico-méthodologique du matérialisme historico-dialectique, l’objet de la recherche doit toujours être considéré dans le cadre du processus historique, en relation intime avec sa totalité.

Abstract in Spanish:

RESUMEN El artículo enfatiza la necesidad de considerar el contexto histórico al analizar la política educativa como tema de investigación, ya que diferentes definiciones de Estado, política y educación resultan en diferentes formulaciones de políticas e intervenciones educativas en la sociedad. Utilizando el enfoque del materialismo histórico-dialéctico como método científico, por medio de investigaciones bibliográficas y documentales, el texto analiza sintéticamente los principales fenómenos que llevaron a la emancipación política de Brasil y la formación del nuevo Estado-nación independiente, centrándose en la política educativa como un objeto de investigación. En las consideraciones finales, se concluye que, desde la perspectiva teórico-metodológica del materialismo histórico-dialéctico, el objeto de investigación debe ser considerado siempre dentro del ámbito del proceso histórico, en íntima relación con su totalidad.

Abstract in English:

ABSTRACT The article emphasizes the need to consider the historical context when analyzing educational policy as a research topic, since different definitions of the State, politics and education result in different policy formulations and educational interventions in society. Using the approach of historical-dialectical materialism as a scientific method, through bibliographic and documentary research, the text synthetically analyzes the main phenomena that led to the political emancipation of Brazil and the formation of the new independent nation-state, focusing on education policy as object of research. In the final considerations, it is concluded that, from the theoretical-methodological perspective of historical-dialectical materialism, the object of research must always be considered within the scope of the historical process, in intimate relationship with its totality.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo apresenta as contribuições de Marc Bloch para a Escola dos Annales, e o seu trabalho na busca pela elevação da História à categoria de saber científico. Suas investigações foram fundamentais para a consolidação de uma nova metodologia na pesquisa em História, dando início a uma renovação no campo da Historiografia como o entendemos atualmente e, ao mesmo tempo, abrindo espaço para que outras áreas do conhecimento, como a História da Educação, se beneficiassem com as suas inovações. O percurso por ele inaugurado transformou o conceito de História, além de ressignificar o papel do historiador em seu trabalho de pesquisa, ampliando o uso e a interpretação das fontes utilizadas em suas apurações. A partir de Bloch, o modo como se produz conhecimento sofreu mudanças significativas, sendo o objetivo deste texto explorar a Historiografia proposta por ele como um dos instrumentais teórico-metodológicos para o campo da História da Educação.

Abstract in French:

Résumé L'article présente les contributions de Marc Bloch à l'École des Annales et ses travaux visant à élever l'Histoire au rang de savoir scientifique. Ses recherches ont été fondamentales pour la consolidation d'une nouvelle méthodologie dans la recherche historique, initiant un renouveau dans le domaine de l'Historiographie telle que nous la comprenons actuellement et, en même temps, ouvrant un espace à d'autres domaines de la connaissance, comme l'Histoire de l'éducation, bénéficier de leurs innovations. La voie qu'il a inaugurée a transformé le concept d'Histoire, en plus de donner un nouveau sens au rôle de l'historien dans son travail de recherche, en élargissant l'utilisation et l'interprétation des sources utilisées dans ses recherches. Depuis Bloch, la manière dont la connaissance est produite a subi des changements significatifs, et l'objectif de ce texte est d'explorer l'Historiographie qu'il propose comme l'un des instruments théorico-méthodologiques pour le domaine de l'Histoire de l'Education.

Abstract in Spanish:

Resumen El artículo presenta los aportes de Marc Bloch a la Escuela de Annales y su labor en la búsqueda de elevar la Historia a la categoría de conocimiento científico. Sus investigaciones fueron fundamentales para la consolidación de una nueva metodología en la investigación de la Historia, iniciando una renovación en el campo de la Historiografía tal como la entendemos actualmente y, al mismo tiempo, abriendo espacio a otras áreas del conocimiento, como la Historia de la Educación, beneficiarse de sus innovaciones. El camino que inauguró transformó el concepto de Historia, además de darle un nuevo significado al papel del historiador en su labor de investigación, ampliando el uso e interpretación de las fuentes utilizadas en sus investigaciones. Desde Bloch, la forma en que se produce el conocimiento ha sufrido cambios significativos, y el objetivo de este texto es explorar la Historiografía propuesta por él como uno de los instrumentos teórico-metodológicos para el campo de la Historia de la Educación.

Abstract in English:

Abstract The article presents Marc Bloch's contributions to the Annales School, and his work in seeking to elevate History to the category of scientific knowledge. His investigations were fundamental for the consolidation of a new methodology in History research, initiating a renewal in the field of Historiography as we currently understand it and, at the same time, opening space for other areas of knowledge, such as the History of Education, benefit from their innovations. The path he inaugurated transformed the concept of History, in addition to giving new meaning to the role of the historian in his research work, expanding the use and interpretation of the sources used in his investigations. Since Bloch, the way in which knowledge is produced has undergone significant changes, and the objective of this text is to explore the Historiography proposed by him as one of the theoretical-methodological instruments for the field of History of Education.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo examina o processo de construção do pensamento pedagógico em informática educativa na rede municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 e 2012, destacando as mudanças nas práticas e concepções pedagógicas nas escolas. Utilizando metodologias de pesquisa documental, história oral e análise de conteúdo, este artigo tem como objetivo apresentar algumas possibilidades metodológicas à luz da história digital. Além disso, oferece, de forma didática, procedimentos para a pesquisa em História utilizando bases de dados, mineração de dados e nuvens de palavras. Como resultados, revela-se uma relação pedagógica complexa, embasada em correntes construtivistas, com expoentes como Jean Piaget, Seymour Papert e Paulo Freire. Essas abordagens teóricas foram fundamentais para a implementação e desenvolvimento de práticas educativas inovadoras, promovidas por uma rede de educadores engajados na informática educativa. Os resultados mostram como esse pensamento pedagógico influenciou significativamente a educação na cidade, marcando um período de transformações no ensino e na aprendizagem.

Abstract in French:

Résumé Cette étude examine le processus de construction de la pensée pédagogique en informatique éducative dans le réseau municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 et 2012, mettant en évidence les changements dans les pratiques et les conceptions pédagogiques dans les écoles. En utilisant des méthodologies de recherche documentaire, d'histoire orale et d'analyse de contenu, cet article vise à présenter quelques possibilités méthodologiques à la lumière de l'histoire numérique. De plus, il propose, de manière didactique, des procédures pour la recherche en Histoire utilisant des bases de données, le data mining et les nuages de mots. Les résultats révèlent une relation pédagogique complexe, fondée sur des courants constructivistes, avec des figures telles que Jean Piaget, Seymour Papert et Paulo Freire. Ces approches théoriques ont été fondamentales pour la mise en œuvre et le développement de pratiques éducatives innovantes, promues par un réseau d'éducateurs engagés dans l'informatique éducative. Les résultats montrent comment cette pensée pédagogique a influencé de manière significative l'éducation dans la ville, marquant une période de transformations dans l'enseignement et l'apprentissage.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio examina el proceso de construcción del pensamiento pedagógico en informática educativa en la red municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 y 2012, destacando los cambios en las prácticas y concepciones pedagógicas en las escuelas. Utilizando metodologías de investigación documental, historia oral y análisis de contenido, este artículo tiene como objetivo presentar algunas posibilidades metodológicas a la luz de la historia digital. Además, ofrece, de forma didáctica, procedimientos para la investigación en Historia utilizando bases de datos, minería de datos y nubes de palabras. Como resultados, se revela una relación pedagógica compleja, basada en corrientes constructivistas, con exponentes como Jean Piaget, Seymour Papert y Paulo Freire. Estos enfoques teóricos fueron fundamentales para la implementación y desarrollo de prácticas educativas innovadoras, promovidas por una red de educadores comprometidos con la informática educativa. Los resultados muestran cómo este pensamiento pedagógico influyó significativamente en la educación en la ciudad, marcando un período de transformaciones en la enseñanza y el aprendizaje.

Abstract in English:

Abstract This study examines the process of building pedagogical thinking in educational informatics in the municipal network of Caxias do Sul-RS between 1992 and 2012, highlighting changes in pedagogical practices and conceptions in schools. Using documentary research methodologies, oral history, and content analysis, this article aims to present some methodological possibilities in the light of digital history. Additionally, it offers didactic procedures for historical research using databases, data mining, and word clouds. The results reveal a complex pedagogical relationship, based on constructivist currents, with exponents such as Jean Piaget, Seymour Papert, and Paulo Freire. These theoretical approaches were fundamental for the implementation and development of innovative educational practices, promoted by a network of educators engaged in educational informatics. The results show how this pedagogical thinking significantly influenced education in the city, marking a period of transformations in teaching and learning.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo tem como objetivo analisar um conjunto de cartas e refletir sobre a memória na história do tempo presente. Trata-se de um conjunto de 30 cartas, escritas majoritariamente em língua alemã, no período entre 1960 e 1979, guardadas por uma mulher de descendência pomerana que exerceu o trabalho na agricultura. As cartas foram enviadas do estado do Paraná para o Rio Grande do Sul, por outra mulher da família quando passou a residir no novo estado. Para a operacionalização das fontes documentais, utilizaram-se os jogos de escala, problematizando a guarda dos arquivos pessoais e a memória pelas cartas, bem como buscando a interpretação das práticas sociais, das redes de sociabilidades, das nuances familiares, dentre outros aspectos de cunho geográfico e do trabalho com a terra, ancorados na relação entre memória e história. Como contribuição ao campo da história da educação, é possível afirmar que a paixão por guardar ego-documentos é um indicativo de que a história é, também, contada e produzida por pessoas comuns.

Abstract in French:

RÉSUMÉ L’article vise à analyser un ensemble de lettres et à réfléchir sur la mémoire dans l’histoire du temps présent. Il s'agit d'un ensemble de 30 lettres, écrites pour la plupart en allemand entre 1960 et 1979, conservées par une femme d'origine poméranienne qui travaillait dans l'agriculture. Les lettres ont été envoyées de l'État du Paraná au Rio Grande do Sul, par une autre femme de la famille lorsqu'elle a commencé à résider dans le nouvel État. Pour opérationnaliser les sources documentaires, des jeux d'échelle ont été utilisés, problématisant le stockage des dossiers personnels et de la mémoire à travers des lettres, cherchant à interpréter les pratiques sociales, les réseaux de sociabilité, les nuances familiales, entre autres aspects ancrés de la nature géographique et du travail avec la terre. relation entre mémoire et histoire. En guise de contribution au domaine de l’histoire de l’éducation, il est possible d’affirmer que la passion pour la conservation des documents du moi est une indication que l’histoire est également racontée et produite par des gens ordinaires.

Abstract in Spanish:

Resumen El artículo tiene por objeto el análisis de un conjunto de cartas y la reflexión sobre la memoria en la historia del tiempo presente. Se trata de un acervo de 30 cartas, escritas mayormente en lengua alemana en el periodo entre 1960 y 1979, guardadas por una mujer de linaje pomerano que ejerció su trabajo en la agricultura. Las cartas fueron enviadas desde la provincia de Paraná hacia la de Rio Grande do Sul, por otra mujer de la familia que se fue a vivir en la nueva provincia. Para la utilización de los documentos se emplearon juegos en escala problematizando la guardia de los archivos personales y la memoria desde las cartas buscando la interpretación de las prácticas sociales, de las redes de sociabilidad, de las particularidades familiares, entre otros aspectos de ámbito geográfico y del trabajo con la tierra, anclados en la relación entre memoria e historia. Como contribución al campo de la Historia y de la Educación es posible afirmar que la pasión por guardar ego-documentos es un indicio de que la historia también se cuenta y se produce por personas comunes.

Abstract in English:

Abstract The paper aims to analyze a set of letters and reflect on memory in the history of the present time. It is a set of 30 letters, written mostly in German between 1960 and 1979, kept by a woman of Pomeranian descent who worked in agriculture. The letters were sent from the state of Paraná to Rio Grande do Sul, by another woman in the family when she started residing in the new state. To operationalize the documentary sources, scale games were used, problematizing the storage of personal files and memory through letters, seeking to interpret social practices, networks of sociability, family nuances, among other anchored aspects of geographic nature and work with the land. in the relationship between memory and history. As a contribution to the field of History of Education, it is possible to state that the passion for keeping ego-documents is an indication that history is also told and produced by ordinary people.

Abstract in Portuguese:

Resumo: Guardar e colecionar são experiências vividas na memória e na história. Pretende-se problematizar estas experiências e analisar a paixão por guardar materializada em uma coleção de oito cadernetas com anotações de leituras literárias produzidas entre 1960 a 1970, por uma professora em formação e guardadas em arquivo pessoal. As cadernetas registram excertos de livros lidos, cópia de frases e comentários sobre as leituras feitas e trazem indícios de um registro memorial sobre aquele tempo. São materiais considerados ego-documentos e depositários de um passado formativo comum a uma geração de jovens professoras e sua relação com a leitura literária. A metodologia detalha os autores lidos, a data das leituras a partir de excertos copiados e colecionados. Conclui-se que a paixão por guardar pode gerar o colecionismo e que estes materiais formam uma memorabilia educativa que por suas condições de produção no ambiente escolar pode ser considerada um patrimônio documental educativo.

Abstract in French:

Résumé: Stocker et collecter sont des expériences vécues dans la mémoire et l’histoire, Cet article examine la passion pour l’epargne matérialisée dans une collection de huit carnet avec des notes de lectures littéraires produites entre 1960 et 1970, par un enseignant en formation et conservées dans des archives personnelles. Ils enregistrent des extraits de livres lus, des copies de phrases et des commentaires sur les lectures faites. Ils sont um souvenir du cette période scolaire Ces matériaux sont considérés comme des ego-documents et comme les dépositaires d’un passé formateur commun à une génération de jeunes enseignantes, en plus d’annoncer des formes de rapport à la lecture littéraire. La méthodologie détaille, ,les auteurs les plus lus, la date des lectures à partir d’extraits copiés et collectés. Il est conclu que la passion de l’épargne peut générer la collecte et que ces matériaux une memoire éducatif qui peut être considére´comme um patrimoine documentaire éducatif.

Abstract in Spanish:

Resumen: Guardar y coleccionar son experiencias vividas en la memoria y la historia. Ese artículo analiza la pasión por guardar materializada en una colección de ocho cuadernos de lecturas literarias escritos entre 1960 a 1970 por una profesora en formación y guardados en un archivo personal. Los cuadernos estudiados registran partes de libros leídos, copias de frases y comentarios sobre las lecturas hechas y, así, traen un registro memorial sobre aquel tiempo escolar. Estos materiales son considerados ego-documentos, depositarios de un pasado formativo común a una generación de jóvenes profesoras e formas de relación con la lectura literaria. El método detalla los autores más leídos, la fecha de las lecturas a partir de fragmentos copiados y coleccionados. Se concluye que la pasión por guardar puede generar el coleccionismo y que estos materiales forman un archivo educativo que, producido en el ambiente escolar, puede ser considerado un patrimonio documental e histórico.

Abstract in English:

Abstract: Keeping and collecting are experiences lived both in memory and in history. This article looks at the passion for keeping, materialized in a collection of eight notebooks of literary reading produced between 1960 and 1970, by a teacher in training, and kept in a personal archive. The notebooks under study record excerpts of books read, copies of sentences and comments on the reading done and, bring evidence of a memorial record about that time. These materials are considered ego-documents, and depositories of a formative past common to a generation of young teachers and their relationship with literary reading The methodology details the authors most read, the date of the readings based on copied and collected excerpts. We conclude that the passion for keeping may generate collecting and that these materials form an educational memorabiliawhich, due to its production conditions in the school environment, can be considered as an educational historical heritage.

Abstract in Portuguese:

Resumo A Universidade de Salamanca criou o CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) em 2010. Seus objetivos estão alinhados com os objetivos do museu pedagógico: preservar e abrigar o patrimônio histórico educacional tangível e intangível para ser estudado cientificamente. Os princípios de ação incluem a conservação do patrimônio legado, a recuperação da memória, a interpretação da história educacional, a pesquisa sobre a história da educação, a colaboração com outras instituições museológicas ou universitárias e a projeção do conhecimento para a sociedade. Este estudo mostra as reflexões extraídas das visitas feitas às diferentes coleções abrigadas no CeMuPe por professores, alunos e público em geral. Entre as respostas estão aquelas que consideram que o fato de armazenar objetos antigos permite que a história continue existindo ao longo dos anos e chegam a expressar que o presente não pode ser entendido sem olhar para o passado.

Abstract in French:

Résumé L'université de Salamanque a créé le CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) en 2010. Ses objectifs sont conformes à ceux du muséisme pédagogique: préserver et abriter le patrimoine historique éducatif matériel et immatériel afin de l'étudier scientifiquement. Les principes d'action comprennent la conservation du patrimoine, la récupération de la mémoire, l'interprétation de l'histoire de l'éducation, la recherche sur l'histoire de l'éducation, la collaboration avec d'autres institutions muséales ou universitaires et la projection de la connaissance dans la société. Cette étude présente les réflexions tirées des visites effectuées par les enseignants, les étudiants et le grand public dans les différentes collections du CeMuPe. Parmi les réponses données, on trouve celles qui considèrent que le fait de conserver des objets anciens permet à l'histoire de continuer à exister à travers les années et vont même jusqu'à exprimer que le présent ne peut être compris sans regarder le passé.

Abstract in Spanish:

Resumen La Universidad de Salamanca crea en el año 2010 el CeMuPe (Centro Museo Pedagógico). Sus objetivos están en consonancia con los fines del museísmo pedagógico: preservar y albergar el patrimonio his tórico educativo, tangible e intangible, para ser estudiado científicamente. Como principios de actuación se encuentran la conservación del patrimonio legado, recuperación de la memoria, interpretación de la historia educativa, investigación en historia de la educación, colaboración con otras instituciones museísticas o universitarias y proyección de los conocimientos a la sociedad. Este estudio muestra las reflexiones extraídas de las visitas realizadas a las distintas colecciones que alberga el CeMuPe por parte de docentes, alumnos y público en general. Entre las respuestas emitidas están las que consideran que el hecho de guardar objetos antiguos permite que la historia siga existiendo a través de los años e incluso llegan a expresar que el presente no se puede entender sin mirar al pasado.

Abstract in English:

Abstract The University of Salamanca created CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) in 2010. Its objectives are in line with the aims of educational museums: to preserve and house the tangible and intangible educational historical heritage for scientific study. The principles of action include the conservation of the legacy heritage, the recovery of memory, the interpretation of educational history, research into the history of education, collaboration with other museum or university institutions and the projection of knowledge to society. This study shows the reflections drawn from the visits made to the different collections housed in the CeMuPe by teachers, students and the general public. Among the responses are those who consider that the fact of storing antique objects allows history to continue to exist through the years and even go so far as to express that the present cannot be understood without looking at the past.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente artigo analisa as publicações de e sobre Renato Kehl (1889-1974) nos jornais de Santa Bárbara d’Oeste, município paulista que apresenta um histórico de controvérsias relacionadas à questão racial. A partir de uma pesquisa documental sobre os jornais barbarenses, em diálogo com a literatura especializada, objetiva-se compreender os esforços deste eugenista na formação da consciência eugênica para além das grandes capitais e dos círculos intelectuais tradicionais, bem como a adesão do público leigo, notadamente pais e educadores, às suas propostas educacionais. Conclui-se que os jornais e clubes sociais do interior paulista, concebidos como “clubes de brancura”, constituíram espaços informais de educação para a consciência eugênica até as décadas finais do século XX.

Abstract in French:

Résumé Cet article analyse les publications de et sur Renato Kehl (1889-1974) dans les journaux de Santa Bárbara d’Oeste, une municipalité de São Paulo qui a une histoire de controverses liées aux questions raciales. A partir de recherches documentaires sur les journaux barbares, en dialogue avec la littérature spécialisée, l'objectif est de comprendre les efforts de cet eugéniste dans la formation d'une conscience eugéniste au-delà des grandes capitales et des cercles intellectuels traditionnels, ainsi que le soutien du public laïc, notamment parents et éducateurs, à leurs propositions pédagogiques. Nous concluons que les journaux et les clubs sociaux de l’intérieur de São Paulo, conçus comme des “clubs de blancheur”, constituaient des espaces informels d’éducation à la conscience eugénique jusqu’aux dernières décennies du XXe siècle.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza las publicaciones de y sobre Renato Kehl (1889-1974) en periódicos de Santa Bárbara d’Oeste, municipio de São Paulo que tiene una historia de controversias relacionadas con cuestiones raciales. A partir de una investigación documental sobre los periódicos barbarenses, en diálogo con la literatura especializada, el objetivo es comprender los esfuerzos de este eugenista en la formación de la conciencia eugenésica más allá de las grandes capitales y de los círculos intelectuales tradicionales, así como el apoyo del público laico, en particular padres y educadores, a sus propuestas educativas. Se concluye que los periódicos y clubes sociales del interior de São Paulo, concebidos como “clubes de blancura”, constituyeron espacios informales de educación para la conciencia eugenésica hasta las últimas décadas del siglo XX.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes publications by and about Renato Kehl (1889-1974) in the newspapers of Santa Bárbara d’Oeste, a municipality in São Paulo with a history of controversies related to racial issues. Based on documentary research on the city's newspapers, in dialogue with specialized literature, the objective is to understand the efforts of this eugenicist in the formation of eugenic consciousness beyond the large capitals and traditional intellectual circles, as well as the support of the lay public, notably parents and educators, to his educational proposals. The conclusion is that the newspapers and social clubs in the interior of São Paulo, conceived as “whiteness clubs”, constituted informal spaces of education for eugenic consciousness until the final decades of the 20th century.

Abstract in Portuguese:

Resumo Textos teatrais eram lidos e encenados em Ouro Preto - MG, na década de 1850. Naquele período, os homens da elite intelectual e dirigente se posicionavam em relação à função educativa do teatro. A partir da análise de uma lista de peças teatrais escritas, que foram anunciadas em um jornal local, investigamos a existência de um público leitor de textos dramáticos na capital da província mineira. Identificamos as peças que eram vendidas e supostamente lidas naquela cidade, o que essas peças ensinavam e a quem elas educavam. Analisamos, também, as peças mais encenadas, por meio da análise dos anúncios publicados nos jornais da cidade. Ao relacionar o repertório lido e o encenado, observamos que o primeiro ensinava quais eram as referências do teatro de “bom gosto”. Por sua vez, o repertório encenado pretendia transformar a sociedade ouro-pretana, por meio do riso, do ridículo e da exposição dos vícios e maus costumes brasileiros nos palcos.

Abstract in French:

Résumé Les textes théâtraux étaient lus et mis en scène à Ouro Preto - MG dans les années 1850. À cette époque, les hommes de l'élite intellectuelle et dirigeante prenaient position par rapport à la fonction éducative du théâtre. En analysant une liste de pièces écrites publiées dans un journal local, nous avons étudié l'existence d'un lectorat pour les textes dramatiques dans la capitale de la province du Minas Gerais. Nous avons identifié les pièces vendues et censées d’être lues dans cette ville, ce que ces pièces ont enseigné et qui elles ont éduqué. Nous avons également analysé les pièces qui étaient le plus souvent jouées, à travers des annonces dans les journaux de la ville. En établissant un lien entre le répertoire lu et celui mis en scène, nous avons observé que le premier enseignait quelles étaient les références du « bon goût » théâtral. À son tour, le répertoire mis en scène visait à transformer la société d'Ouro Preto à travers le rire, le ridicule et la dénonciation des vices et des mauvaises coutumes brésiliennes sur scène.

Abstract in Spanish:

Resumen Los textos teatrales se leían y se representaban en Ouro Preto - MG en la década de 1850. En aquella época, los hombres de la élite intelectual y dirigente tomaron una posición con respecto a la función educativa del teatro. Mediante el análisis de una lista de obras escritas anunciadas en un periódico local, investigamos la existencia de un público lector de textos dramáticos en la capital de la provincia de Minas Gerais. Identificamos qué obras se vendían y supuestamente se leían en esa ciudad; qué enseñaban esas obras y a quiénes educaban. A través de anuncios en los periódicos de la ciudad, analizamos las obras que más se representaban. Al relacionar el repertorio que se leía con el que se representaba, observamos que el primero enseñaba cuáles eran los referentes del «buen gusto» teatral. Por su lado, el repertorio escenificado pretendía transformar la sociedad de Ouro Preto por medio de la risa, la ridiculización y la exposición en escena de los vicios y las malas costumbres brasileñas.

Abstract in English:

Abstract Theatrical texts were read and staged in Ouro Preto - MG, in the 1850s. At that time, men from the intellectual and ruling elite took a position on the educational function of the theater. By analysing a list of plays that were advertised in a local newspaper, we investigated the existence of a readership for dramatic texts in the capital of the province of Minas Gerais. We identified which plays were sold and supposedly read in that city; what these plays taught and whom they educated. We also analysed the plays that were staged the most, through advertisements in the city's newspapers. By relating the repertoire read and the repertoire staged, we observed that the former taught what were the references of “good taste” theater. In turn, the staged repertoire aimed to transform Ouro Preto society through laughter, ridicule and the exposure of Brazilian vices and bad customs on stage.

Abstract in Portuguese:

Resumo Constituiu objetivo deste estudo mapear entre os alunos de graduação a produção científica resultante das atividades acadêmicas aplicadas na disciplina História da Educação. Como se delineia, entre os discentes do curso de Pedagogia, a produção de conhecimento derivada das atividades acadêmicas aplicadas na disciplina História da Educação? Realizou-se análise bibliográfica e documental com foco nas produções dos discentes na disciplina História da Educação, ministrada no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará. O tempo histórico da investigação se desdobrou no intervalo de 1996 a 2023. Concluiu-se que, no âmbito da prática docente universitária na disciplina História da Educação, os discentes têm sido instigados e orientados a produzirem conhecimentos sobre fatos histórico-educativos, seja na forma de pesquisa exploratória, da elaboração de memoriais acadêmicos e da construção de artigos científicos, elegem múltiplas temáticas, constroem objetos de estudos diferenciados, trilham caminhos metodológicos variados e tratam de assuntos em tempos históricos distintos.

Abstract in French:

RÉSUMÉ L'objectif de cette étude était de cartographier la production scientifique résultant des activités académiques appliquées dans la discipline Histoire de l'éducation chez les étudiants du premier cycle. Comment se dessine la production de connaissances issues des activités académiques appliquées dans la discipline Histoire de l’éducation chez les étudiants en Pédagogie ? Une analyse bibliographique et documentaire a été réalisée en se concentrant sur les productions des étudiants de la discipline Histoire de l'Éducation, enseignées dans le cours de Pédagogie de l'Université Fédérale du Pará. La période historique de l'enquête s'est déroulée entre 1996 et 2023. Il a été conclu que, Dans le cadre de la pratique pédagogique universitaire dans la discipline Histoire de l'éducation, les étudiants ont été incités et guidés à produire des connaissances sur les faits historico-éducatifs, que ce soit sous la forme de recherches exploratoires, de préparation de mémoriaux académiques et de construction d'articles scientifiques, choisissant plusieurs thèmes, ils construisent différents objets d'étude, suivent différents chemins méthodologiques et abordent des sujets de différentes époques historiques.

Abstract in Spanish:

RESUMEN El objetivo de este estudio fue mapear la producción científica resultante de las actividades académicas aplicadas en la disciplina Historia de la Educación entre estudiantes de pregrado. ¿Cómo se perfila entre los estudiantes de Pedagogía la producción de conocimientos derivados de las actividades académicas aplicadas en la disciplina Historia de la Educación? Se realizó un análisis bibliográfico y documental centrado en las producciones de los estudiantes de la disciplina Historia de la Educación, impartida en la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Pará. El período histórico de la investigación se desarrolló entre 1996 y 2023. Se concluyó que, En el ámbito de la práctica docente universitaria en la disciplina Historia de la Educación, los estudiantes han sido instigados y guiados a producir conocimientos sobre hechos histórico-educativos, ya sea en la forma de investigaciones exploratorias, la elaboración de memorias académicas y la construcción de artículos científicos. , eligiendo múltiples temas, construyen diferentes objetos de estudio, siguen diferentes caminos metodológicos y abordan temas en diferentes momentos históricos.

Abstract in English:

ABSTRACT The objective of this study was to map the scientific production resulting from academic activities applied in the History of Education discipline among undergraduate students. How is the production of knowledge derived from academic activities applied in the History of Education discipline outlined among Pedagogy students? A bibliographic and documentary analysis was carried out focusing on the productions of students in the History of Education discipline, taught in the Pedagogy course at the Federal University of Pará. The historical period of the investigation unfolded between 1996 and 2023. It was concluded that, in the Within the scope of university teaching practice in the History of Education discipline, students have been instigated and guided to produce knowledge about historical-educational facts, whether in the form of exploratory research, the preparation of academic memorials and the construction of scientific articles, choosing multiple themes, they construct different objects of study, follow different methodological paths and deal with subjects in different historical times.

Abstract in Portuguese:

Resumo O resgate da memória e a história de trabalho-educação é um processo em curso, no Brasil, que avança na medida em que se ampliam os estudos sobre história da educação que incluam o tema trabalho-educação. Neste texto, tratamos de duas mediações, a imposição do trabalho e a negação da educação. Temos por base o contexto como totalidade social, a crítica à economia política, os fundamentos do mundo do trabalho e os trabalhadores e a reflexão sobre a relação presente e passado, a memória e a história como produção social da existência. O objetivo principal é resgatar estudos da história de trabalho-educação, primeiro, da educação de crianças pobres em instituições correcionais e educativas; segundo, da educação profissional e técnica nos sistemas de ensino. Evidenciam-se a subalternidade do trabalho imposto e os limites sociais da educação oferecida aos filhos dos trabalhadores.

Abstract in French:

RÉSUMÉ La récupération de la mémoire et de l'histoire de l'éducation par le travail est un processus en cours au Brésil, qui progresse à mesure que les études sur l'histoire de l'éducation qui incluent le thème de l'éducation par le travail se développent. Dans ce texte, nous traitons de deux médiations : l'imposition du travail et la négation de l'éducation. Il s'appuie sur le contexte en tant que totalité sociale, la critique de l'économie politique, les fondements du monde du travail et des travailleurs et la réflexion sur la relation entre le présent et le passé, la mémoire et l'histoire en tant que production sociale de l'existence. L'objectif principal est de retrouver des études sur l'histoire de l'éducation ouvrière, d'une part, l'éducation des enfants pauvres dans les institutions correctionnelles et éducatives et, d'autre part, l'éducation professionnelle et technique dans les systèmes scolaires. La subalternité du travail imposé et les limites sociales de l'éducation offerte aux enfants d'ouvriers sont mises en évidence.

Abstract in Spanish:

RESUMEN La recuperación de la memoria y de la historia de la educación-trabajo es un proceso en curso en Brasil, que avanza a medida que los estudios sobre la historia de la educación se amplían para incluir el tema de la educación-trabajo. En este texto abordamos dos mediaciones, la imposición del trabajo y la negación de la educación. Nos basamos en el contexto como totalidad social, la crítica a la economía política, los fundamentos del mundo del trabajo y de los trabajadores y la reflexión sobre la relación presente y pasado, la memoria y la historia como producción social de la existencia. El objetivo principal es rescatar estudios de la historia de la educación-trabajo, primero, de la educación de los niños pobres en instituciones correccionales y educativas; en segundo lugar, la educación profesional y técnica en los sistemas educativos. La subalternidad del trabajo impuesto y los límites sociales de la educación ofrecida a los hijos de los trabajadores son evidentes.

Abstract in English:

ABSTRACT The recovery of memory and the history of work-education is an ongoing process in Brazil, which is advancing as studies on the history of education are expanded to include the theme of work-education. In this text, we deal with two mediations, the imposition of work and the denial of education. We are based on the context as a social totality, the critique of political economy, the foundations of the world of work and the workers and the reflection on the present and past relationship, memory and history as the social production of existence. The main objective is to rescue studies of the history of work-education, first, of the education of poor children in correctional and educational institutions; second, professional and technical education in education systems. The subalternity of imposed work and the social limits of the education offered to workers' children are evident.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente artigo, escrito no campo da história da educação, tem por objetivo resgatar a história de um símbolo de prestígio específico da formação de professores normalistas na capital do Brasil estabelecido nos anos 1920: o anel de formatura. Tal proposta se estabeleceu a partir da constatação nos dias atuais de que mudanças na constituição desse anel ressignificaram partes do que originalmente remetiam ao iluminismo e a primeira escola normal criada na França. Partindo dessa proposta, além de uma bibliografia específica, esta pesquisa utiliza a metodologia de história oral em uma rara oportunidade de aproximação com a categoria de cultura material. Essa pesquisa conclui que apesar dos princípios modernos que instituíram a escola normal no passado carioca, seus significados foram esquecidos ou abandonados por transformações econômicas e/ou pelo apagamento da sua memória.

Abstract in French:

Résumé Cet article, rédigé dans le domaine de l'histoire de l'éducation, vise à sauver l'histoire d'un symbole de prestige spécifique de la formation des enseignants normaux dans la capitale du Brésil, créé dans les années 1920 : l'anneau de graduation. Cette proposition a été établie en partant du constat aujourd'hui que les changements dans la constitution de cet anneau ont donné un nouveau sens à des parties de ce qui faisait initialement référence aux Lumières et à la première école normale créée en France. Sur la base de cette proposition, en plus d'une bibliographie spécifique, cette recherche utilise la méthodologie de l'histoire orale dans une rare opportunité d'approcher la catégorie de la culture matérielle. Cette recherche conclut que malgré les principes modernes qui ont établi l'école normale dans le passé de Rio, ses significations ont été oubliées ou abandonnées en raison des transformations économiques et/ou de l'effacement de sa mémoire.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo, escrito en el campo de la historia de la educación, tiene como objetivo rescatar la historia de un símbolo de prestigio específico de la formación de profesores normales en la capital de Brasil instaurado en la década de 1920: el anillo de graduación. Esta propuesta se estableció a partir de la constatación actual de que los cambios en la constitución de este anillo han dado un nuevo significado a partes de lo que originalmente se refería a la Ilustración y a la primera escuela normal creada en Francia. A partir de esta propuesta, además de una bibliografía específica, esta investigación utiliza la metodología de la historia oral en una rara oportunidad para abordar la categoría de cultura material. Esta investigación concluye que a pesar de los principios modernos que establecieron la escuela normal en el pasado de Río, sus significados fueron olvidados o abandonados debido a transformaciones económicas y/o al borrado de su memoria.

Abstract in English:

Abstract This article, written in the field of history of education, aims to rescue the history of a specific prestige symbol of the training of normal teachers in the capital of Brazil established in the 1920s: the graduation ring. This proposal was established based on the realization today that changes in the constitution of this ring have given new meaning to parts of what originally referred to the Enlightenment and the first normal school created in France. Based on this proposal, in addition to a specific bibliography, this research uses the methodology of oral history in a rare opportunity to approach the category of material culture. This research concludes that despite the modern principles that established the normal school in Rio's past, its meanings were forgotten or abandoned due to economic transformations and/or the erasure of its memory.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Categoria relativamente importante no campo da História da Educação e da Infância, a orfandade infantil tem se tornado recorrente tema de interesse de perspectiva histórica. A prática da assistência, os regimes jurídicos em torno dos seus cuidados e atenção tem chamado crescentemente a atenção de investigadores brasileiros. O documento que por ora apresentamos trata de uma publicação do ano de 1882, intitulada Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos destas Instituições, assinado por Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), um estimado professor público de instrução primária e autor de livros educativos na Corte Imperial. Uma versão original desse raro documento se encontra salvaguardada na Biblioteca Nacional (BN) no Rio de Janeiro e está disponível para consulta local. Na apresentação do documento, elaboramos uma análise quantitativa das publicações acadêmicas (dissertações e teses), produzidas no Brasil nos últimos anos, que exploram a ideia de orfandade. Igualmente, desenvolvemos uma pequena reflexão sobre os potenciais usos e interesse pela fonte aqui reproduzida integralmente.

Abstract in French:

RÉSUMÉ Catégorie relativement importante dans le domaine de l’histoire de l’éducation et de l’enfance, l’orphelinat est devenu un intérêt récurrent dans une perspective historique. La pratique du soin et les régimes juridiques entourant le soin et l’attention attirent de plus en plus l’attention des chercheurs brésiliens. Le document que nous présentons pour l'instant concerne une publication de 1882, intitulée Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, signée par Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), professeur estimé de l'enseignement primaire public et auteur de livres pédagogiques à la Cour impériale. Une version originale de ce document rare est conservée à la Biblioteca Nacional (BN) de Rio de Janeiro et est disponible pour consultation locale. En présentant le document, nous avons préparé une analyse quantitative des publications académiques (thèses et mémoires), produites au Brésil ces dernières années, qui explorent l'idée d'orphelinat. De même, nous avons développé une petite réflexion sur les usages potentiels et l’intérêt de la source reproduite ici dans son intégralité.

Abstract in Spanish:

RESUMEN Categoría relativamente importante en el campo de la Historia de la Educación y la Infancia, la orfandad se ha convertido en un interés recurrente desde una perspectiva histórica. La práctica del cuidado y los regímenes jurídicos que rodean el cuidado y la atención atraen cada vez más la atención de los investigadores brasileños. El documento que presentamos por ahora se refiere a una publicación de 1882, titulada Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, firmada por Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), estimado profesor de educación primaria pública y autor de libros educativos en la Corte Imperial. Una versión original de este raro documento está resguardada en la Biblioteca Nacional (BN) de Río de Janeiro y está disponible para consulta local. Al presentar el documento, preparamos un análisis cuantitativo de publicaciones académicas (disertaciones y tesis), producidas en Brasil en los últimos años, que exploran la idea de orfandad. Asimismo, desarrollamos una pequeña reflexión sobre los posibles usos e interés de la fuente aquí reproducida íntegramente.

Abstract in English:

ABSTRACT A relatively important category in the field of History of Education and Childhood, orphanhood has become a recurring interest from a historical perspective. The practice of care and the legal regimes surrounding care and attention have increasingly drawn the attention of Brazilian researchers. The document we present for now deals with a publication from 1882, entitled Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, signed by Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), an esteemed public primary education teacher and author of educational books in Imperial Court. An original version of this rare document is safeguarded at the Biblioteca Nacional (BN) in Rio de Janeiro and is available for local consultation. In presenting the document, we prepared a quantitative analysis of academic publications (dissertations and theses), produced in Brazil in recent years, which explore the idea of orphanhood. Likewise, we developed a small reflection on the potential uses and interest in the source reproduced here in full.