Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo analisar o discurso em uma sala de aula de nível iniciante em escola de língua estrangeira. Para tanto, apresentamos uma breve revisão do conceito de discurso ( FOUCAULT, 1996FOUCAULT, M. A ordem do discurso Trad. de L. F. A. Sampaio. 3. ed. São Paulo: Edições Loyola, [1971] 1996. 2008______. A arqueologia do saber.Trad. L. F. B. Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, [1969] 2008. FAIRCLOUGH, 2003______. Analysing discourse:textual analysis for social research. Londres: Routledge, 2003. 2010______. Critical discourse analysis: the critical study of language. 2. ed. Harlow: Pearson Education Limited, 2010. MAINGUENEAU, 2008MAINGUENEAU, D. Gênese dos discursos. Trad. de Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editoral, 2008. ), também abordando os conceitos do dialogismo bakhtiniano (2011) e da interincompreensão regulada de Maingueneau (2008MAINGUENEAU, D. Gênese dos discursos. Trad. de Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editoral, 2008. ). Nessa esteira adotamos, em nossa metodologia de análise, a teoria social do discurso ( FAIRCLOUGH, 2001FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social Coord. da tradução Izabel Magalhães. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001. ), bem como as considerações de Blommaert (2005BLOMMAERT, J. Discourse. A critical introduction Nova York: Cambridge University Press, 2005. ) sobre a natureza dialógica da comunicação. Dessa forma, pretendemos estabelecer a ancoragem teórico-metodológica que norteia nossa análise das amostras de eventos comunicativos. Como resultado da análise, concluímos que as relações interdiscursivas que se realizam nessa sala de aula são controladas entre os participantes da interação, conforme as metas estabelecidas no programa do curso, gerando uma dialogicidade inter-regulada de acordo com o plano de ensino.
Palavras-chave:
Discurso; Dialogismo; Sala de aula; Língua estrangeira