Resumen
En este texto se discute sobre cómo el proceso de letramiento académico de profesores en entrenamiento continuado junto a una comunidad de práctica puede impulsar su desarrollo profesional y su (re)construcción de identidad. La investigación es cualitativa, y los dados fueron generados en encuentros de entrenamiento continuado y en entrevista semiestructurada con una participante del entrenamiento. Los datos analizados desde la articulación de dos tradiciones de investigación, el interaccionismo socio discursivo y los estudios de letramiento, evidencian la toma de consciencia de la profesora sobre su proceso de letramiento académico y desarrollo profesional. Los resultados señalan que para el desarrollo profesional del profesor ocurrir, es necesario le sea ofrecido un lugar haga su participación legitima, adonde formas significativas de afiliación se desarrollen.
Palabras-clave:
Letramiento académico; Desarrollo profesional; Identidad; Comunidad de práctica; Entrenamiento continuado de profesores