Tomando como base la generación de datos proporcionada por la investigación "Formación del profesor: procesos de retextualización y prácticas de literacia", focalizo el proceso de apropiación de la práctica de lectura vivenciado por los profesores en formación inicial. En sus narrativas de memorias sobre sus experiencias personales de la infancia, de la juventud y de la contemporaneidad del curso de Pedagogía, identificamos indicios de como esos sujetos se insertaron en las prácticas de literacia de las cuales se apropiaron a lo largo de sus recorridos. En ese proceso de inserción en el mundo de la escrita, conforme narrado por los profesores, emergen diversos mediadores de sus prácticas lectoras. Teniendo como referencia teórico-metodológica del trabajo de campo la Historia Oral, los principios de la etnografía y asumiendo el abordaje de los Estudios de la Literacia y de la Historia Cultural, busco identificar esos diferentes mediadores y discutir su papel en el recorrido de formación del profesional de la enseñanza. Considerando, por lo tanto, las memorias de lecturas narradas y lo que ellas nos traen de conocimiento acerca de los variados personajes que coprotagonizaron sus historias, busco apuntar posibilidades de trabajo en relación a la formación de profesores.
Literacia; lectura; formación de profesores; memoria; narrativa