Dans cet essai on définit la littératie écolière dans la perspective des littératies multiples et situées et, à partir d'une discussion sur les textes de vugarisation scientifique, qui se caractérisent d'une manière abrégée, dans la perspective bakhtinienne, quelques genres discursifs de la divulgation scientifique employés à l'école (notes, articles, reportages). En comprenant le procès d'appropriation de genres discursifs comme un aspect important des pratiques et des procès de littératie écolière, l'essai, dans sa deuxième partie, apporte une analyse de comment ce procès d'appropriation des genres de la vulgarisation se passe dans les salles de classe, à partir de séminaires réalisés par des élèves de l'Enseignement Fondamental II (EFII). Les résultats indiquent que, malgré la présence dans les livres et pratiques discursives écolières, les textes de vulgarisation scientifique ne sont pas effectivement abordés dans l'enseignement et leur appropriation se fait par immersion, posant surtout des problèmes par rapport aux langages spécialisés.
Littératie écolière; genre discursif; vulgarisation scientifique
