Prácticas antirracistas en la formación docente: rupturas epistemológicas y producción de subjectividades en discursos académicos discentes

Resumen

Considerando la relevancia social de la producción de conocimientos en investigación y formación docente en búsqueda de una sociedad antirracista, planteamos, en este artículo, un análisis discursivo de textos académicos elaborados por discentes del curso de Posgrado lato sensu en Relaciones Étnico-Raciales y Educación, con el objetivo de observar modos de producción de subjetividades que indexicalizan rupturas epistemológicas en los enunciados por medio del uso de marcas lingüísticas de persona. En ese sentido, problematizamos la construcción de la demanda de la Lingüística Aplicada y, desde el Análisis del Discurso de base enunciativa y estudios de las relaciones étnico-raciales, analizamos enunciados de introducciones de monografías. Los análisis nos remiten a procesos de producción de subjetividades por medio de los cuales el sujeto investigador establece una relación de implicación con la construcción de su investigación, mediada por su lectura de mundo, experiencias, relaciones sociales y profesionales, contribuyendo a la construcción de nuevas epistemologías que pueden intervenir micropolíticamente en la descolonización del espacio académico.

Palabras clave:
Ruptura epistemológica; Producción de subjetividade; Formación de profesores; Educación antirracista; Lingüística Aplicada