Abstract in Portuguese:

Resumo Neste artigo, são analisados de forma comparativa os discursos públicos de três presidentes argentinos - E. Duhalde, C. Fernández de Kirchner e A. Fernández - em conjunturas definidas como críticas - crise de 2001, conflito com as entidades agropecuárias e início da pandemia causada pela COVID-19, respectivamente - e são estabelecidos pontos de semelhança e divergência. Nos três corpora, observa-se a projeção de uma imagem dos locutores como professores, focada na exposição e explicação de um diagnóstico específico sobre a crise. Por outro lado, são identificadas modulações desses ethos docentes, surgidas de sua articulação com outras imagens de si mesmos: pastor-professor, no caso de Duhalde; professora especialista-mulher, no caso de Fernández de Kirchner; e consensual-paterna-professor, no caso de Fernández. Esta análise permite, por um lado, revisitar a noção metodológica de ethos híbrido convergente e, por outro lado, refletir sobre a configuração do vínculo representativo em conjunturas de crise.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo se analizan comparativamente los discursos públicos de tres presidentes argentinos - E. Duhalde, C. Fernández de Kirchner y A. Fernández - en coyunturas definidas como críticas - crisis del 2001, conflicto con las entidades agropecuarias y comienzo de la pandemia causada por el COVID-19, respectivamente - y se establecen puntos de similitud y de divergencia. Se observa en los tres corpora la proyección de una imagen de los locutores como docentes, enfocada en la exposición y explicación de un diagnóstico particular sobre la crisis. Por el otro, se identifican modulaciones de esos ethos docentes, surgidas de su articulación con otras imágenes de sí: pastor-docente, en el caso de Duhalde; docente experta-mujer, en el de Fernández de Kirchner; y consensualista-paternal-docente, en el de Fernández. Este análisis permite, por un lado, revisitar la noción metodológica de ethos híbrido convergente y, por el otro, reflexionar sobre la configuración del lazo representativo en coyunturas de crisis.

Abstract in English:

Abstract In this paper we analyze from a comparative perspective the political discourses of three Argentine presidents - E. Duhalde, C. Fernández de Kirchner and A. Fernández - in conjuctures that had been defined as critical - namely, the 2001 crisis, the conflict with agricultural associations and the beginnings of the COVID-19 pandemic, respectively - , for to establish divergencies and similarities among them. We observe within the three corpora the projection of an image of the speakers as a teachers, focused on the exposition and explanation of a particular diagnosys of the crisis. Moreover, we identify the modulations of those ethos of the teacher, emerged from its articulation with other images of self: shepherd-teacher, in the case of Duhalde; teacher expert-woman, in Fernández de Kirchner; and consensualist-paternal-teacher, in Fernández. This query enables us, on the one hand, to revisit the methodological notion of convergent hybrid ethos and, on the other hand, to reflect on the configuration of representative bond within crisis.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste artigo é analisar a constituição do discurso de negação em shona, inglês e português. Para este propósito, são analisados dados de 30 estudantes universitários falantes das três línguas como língua materna, segunda e estrangeira, respectivamente. Baseado nas teorias dos atos de fala e de análise do discurso de linha francesa, o estudo adota uma metodologia mista, o que permite a apresentação de resultados de natureza quantitativa e qualitativa. Neste âmbito, os resultados indicam que, para atenuar o impacto constrangedor do ato de recusa no interlocutor, independentemente da língua e do seu estatuto social, a constituição do discurso de negação, quer seja uma negação direta, quer seja uma indireta, consiste na combinação dos atos ilocutórios de recusa (ato ilocutório principal) com os atos ilocutórios assertivos e expressivos com a função de minimizar os danos causados pela negação. Destes atos (reparadores) destacam-se os pedidos de desculpas, expressão de sentimentos e frases justificativas.

Abstract in Spanish:

Resumen El propósito de este artículo es analizar la constitución del discurso de la negación en shona, inglés y portugués. Para ello, se analizan los datos de 30 estudiantes universitarios que hablan los tres idiomas como lengua materna, segunda y extranjera, respectivamente. Basado en las teorías de los actos de habla y el análisis del discurso francés, el estudio adopta una metodología mixta, que permite la presentación de resultados de carácter cuantitativo y cualitativo. En este contexto, los resultados indican que, para mitigar el impacto negativo del acto de negación sobre el interlocutor, independientemente del idioma y condición social, la constitución del discurso de negación, ya sea una negación directa o indirecta, consiste en la combinación de actos ilocucionarios de rechazo (acto ilocucionario principal) con actos ilocucionarios asertivos y expresivos con la función de minimizar el daño causado por la negación. De estos actos (reparadores) destacan las disculpas, las expresiones de sentimientos y las frases justificativas.

Abstract in English:

Abstract This article aims to analyze the constitution of the refusal speech in Shona, English and Portuguese. For this purpose, data from 30 University students who speak the three languages as mother tongue, second and foreign languages is analyzed. Based on the theories of speech acts and French discourse analysis, the study adopts qualitative and quantitative approaches. The study reveals that, in order to lessen the negative impact of the refusal act, irrespective of the language and its social status, the constitution of the refusal speech, whether direct or indirect, consists of a combination of illocutionary refusal acts (main illocutionary act) with assertive and expressive illocutionary acts. These acts serve to minimizing the impact of the refusal act. Apologies, expressions of feelings and justificative phrases are some of the expressions mostly used to soften the refusal.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente trabalho é um estudo sobre o ethos discursivo da seção “Nossa Conversa” da coluna feminina “Só para mulheres”. O objetivo é investigar, descrever e analisar a construção desse ethos discursivo, considerando uma particularidade da coluna: o procedimento de ghostwriting, já que a coluna em questão era escrita por Clarice Lispector e assinada por Ilka Soares, atriz e modelo dos anos 1950 e 1960. Para tal, utilizamos o arcabouço teórico-metodológico da Análise do Discurso Semiolinguística de modo a levantar os procedimentos estratégicos de construção desse ethos. Os resultados apontam quatro procedimentos para encenar que o sujeito enunciador criado pela escritora Clarice Lispector (o sujeito comunicante) procura reafirmar o ethos pré-construído da atriz Ilka Soares.

Abstract in Spanish:

Resumen El presente trabajo es un estudio sobre el ethos discursivo de la sección “Nossa Conversa” de la columna femenina “Só para mulheres”. Nuestro objetivo es investigar, describir y analizar la construcción de este ethos discursivo, considerando una particularidad de esta columna: el procedimiento de escritura fantasma, ya que la columna en cuestión fue escrita por Clarice Lispector y firmada por Ilka Soares, actriz y modelo de las décadas de 1950 y 1960. Para ello, utilizamos el marco teórico-metodológico de la Teoría Semiolingüística para identificar los procedimientos estratégicos de construcción de este ethos. Nuestros resultados señalan cuatro procedimientos a través de los cuales el sujeto enunciador creado por la escritora Clarice Lispector (nuestro sujeto comunicante) busca reafirmar el ethos preconstruido de la actriz Ilka Soares.

Abstract in English:

Abstract The present work is a study on the discursive ethos of the “Nossa Conversa” section of the women’s column “Só para Mulheres”. Our objective is to investigate, describe and analyze the construction of this discursive ethos considering a particularity of this column: the ghostwriting procedure, since the column in question was written by Clarice Lispector and signed by Ilka Soares, actress and model from the 1950s and 1960s. To this end, we used the theoretical-methodological framework of the Semiolinguistic Theory in order to raise the strategic procedures for the construction of this ethos. Our results point to four procedures for staging that the enunciating subject created by the writer Clarice Lispector (our communicant subject) seeks to reaffirm the pre-constructed ethos of the actress Ilka Soares.

Abstract in Portuguese:

Resumo Examina-se nesta pesquisa a estrutura de eventos memorialísticos sobre o trabalho artesanal ou manufatureiro em seis entrevistas orais com idosos de 66 a 84 anos. A fundamentação teórica explora conexões teórico-conceituais, assumindo o diálogo como uma propriedade inata da linguagem humana e a suposição de que a topicalização discursiva impacta diretamente a construção de eventos memorialísticos, determinando papéis para o entrevistador e o entrevistado. Os resultados indicam que, mesmo sem experiência direta com o trabalho artesanal ou manufatureiro, o entrevistador emerge como o principal coautor na construção das lembranças narradas.

Abstract in Spanish:

Resumen Esta investigación examina la estructura de eventos memoralísticos sobre el trabajo artesanal o manufacturero en seis entrevistas orales con personas mayores de 66 a 84 años. La fundamentación teórica explora conexiones teórico-conceptuales asumiendo el diálogo como propiedad innata del lenguaje humano y el supuesto de que la topicalización discursiva impacta directamente la construcción de eventos memoralísticos, determinando roles del entrevistador y del entrevistado. Los resultados indican que, incluso sin experiencia directa con trabajos artesanales o manufactureros, el entrevistador emerge como coautor principal en la construcción de las memorias narradas.

Abstract in English:

Abstract We examine in this research the structure of memorial events about artisanal or manufacturing work in six oral interviews with elderly aged 66 to 84. The theoretical foundation explores theoretical-conceptual connections, assuming dialogue as an innate property of human language and the assumption that discursive topicalization affects directely the construction of memorial events, determining roles for the interviewer and the interviewee. The results indicate that, even without direct experience with artisanal or manufacturing work, the interviewer emerges as the primary co-author in shapping the narrated memories.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo, resultado de uma pesquisa qualitativa, tem como objeto passagens de um romance literário - O tribunal da quinta-feira - que envolvem as reações de personagens sobre questões relacionadas ao hiv e à aids. O objetivo é investigar se essas passagens mantêm o senso de naturalização de pessoas que vivem com hiv, associadas a relações ideológicas e de poder, ou se contribuem para uma mudança discursiva a fim de erradicar o estigma que desencadeia a discriminação e o preconceito. O estudo se baseia na abordagem teórico-analítica da Análise Crítica do Discurso, assim como nos conceitos de biopolítica e necropolítica. Os resultados depreendidos com os três primeiros personagens analisados sinalizam a reprodução de discursos violentos, em que pessoas que vivem com hiv são ‘deixadas - e feitas - para morrer’. Já com o narrador-personagem (que é um dos protagonistas), percebemos o contrário - discursos de resistência com relação aos discursos violentos.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo, resultado de una investigación cualitativa, tiene como objeto pasajes de una novela literaria - O tribunal da quinta-feira - que abordan las reacciones de los personajes ante cuestiones relacionadas con el VIH y el SIDA. El objetivo es investigar si estos pasajes mantienen el sentido de naturalización de las personas que viven con el VIH, asociadas a relaciones ideológicas y de poder, o si contribuyen a un cambio discursivo con el fin de erradicar el estigma que desencadena la discriminación y el prejuicio. El estudio se fundamenta en el enfoque teórico-analítico del Análisis Crítico del Discurso, así como en los conceptos de biopolítica y necropolítica. Los resultados obtenidos con los tres primeros personajes analizados señalan la reproducción de discursos violentos, en los cuales las personas que viven con el VIH son “abandonadas -y hechas- para morir”. En cambio, con el narrador-personaje (uno de los protagonistas), observamos lo contrario: discursos de resistencia frente a los discursos violentos.

Abstract in English:

Abstract This article, carried out through a qualitative study, analyzes passages of a literary novel - O tribunal da quinta-feira - that involve the reactions of characters on issues related to hiv and aids. The objective is to investigate whether these passages maintain the sense of naturalization of people who with hiv, associated with ideology and power relations, or whether they contribute to a discursive change in order to eradicate the stigma that triggers discrimination and prejudice. The study is anchored on the theoretical-analytical approach of Critical Discourse Analysis, as well as on the concepts of biopolitics and necropolitics. The overall picture that emerge from the findings reveals that the first three characters analyzed indicate the reproduction of violent discourses, in which people who live with hiv are ‘left - or made - to die´. With the narrator-character (who is one of the protagonists), we noticed the opposite - discourses of resistance in relation to the violent discourses.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este trabalho visa indicar, por meio da materialidade histórica do arquivo do século XIX, o lugar do tenente-coronel João Henrique de Matos na história dos conhecimentos sobre a língua apurinã. Analisaram-se formulações do relatório da expedição deste militar pelos afluentes do Alto Amazonas, ocorrida de 1841 a 1843. A partir da ideia de discrepância do Interdiscurso (cf. Pêcheux, 2014), é descrito nestas formulações o encaixe/articulação de palavras de origem indígena, considerando traços de memória de seu exterior específico. Por esse procedimento, conclui-se que o relatório de Matos (1845) não apresenta traços de reflexão sobre a língua apurinã, embora o encaixe/articulação de topônimos indígenas em seu fio discursivo, apresente, como não-ditos, imagens de unidades linguísticas, por onde se sustenta a coerência do termo aporiná.

Abstract in Spanish:

Resumen Este trabajo tiene como objetivo señalar, a través de la materialidad histórica del archivo del siglo XIX, el lugar del Teniente Coronel João Henrique de Matos en la historia del conocimiento sobre la lengua Apurinã. Se analizaron las formulaciones del informe de la expedición de este militar por los afluentes del Alto Amazonas, que se desarrolló entre 1841 y 1843. A partir de la idea de discrepancia de Interdiscurso (cf. Pêcheux, 2014), se describe en estas formulaciones el encaje/articulación de palabras de origen indígena, considerando huellas de memoria de su exterior específico. A través de este procedimiento, concluimos que el informe de Matos (1845) no presenta rastros de reflexión sobre la lengua Apurinã, aunque el encaje/articulación de topónimos indígenas en su hilo discursivo tiene, como no dicho, imágenes de unidades lingüísticas, a través de las cuales se sustenta la coherencia del término aporiná.

Abstract in English:

Abstract This work aims to indicate, through the historical materiality of the 19th century archive, the place of Lieutenant Colonel João Henrique de Matos in the history of knowledge about the Apurinã language. Formulations of the report of this military expedition through the tributaries of the Upper Amazon, which took place from 1841 to 1843, were analyzed. Based on the idea of discrepancy in Interdiscourse (cf. Pêcheux, 2014), these formulations describe the fitting/articulation of words of indigenous origin, considering memory traces of their specific exterior. Through this procedure, we conclude that Matos’s report (1845) does not present traces of reflection on the Apurinã language, although the fitting/articulation of indigenous toponyms in its discursive thread has, as unsaid, images of linguistic units, through which sustains the coherence of the term aporiná.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo, realizado a partir da Análise Materialista de Discurso (AD), fundada por Michel Pêcheux, tem como objetivo refletir sobre o uso de apostos no discurso dos telejornais brasileiros Jornal Nacional e Jornal da Record quando da prisão de Lula, em 2018, e após sua eleição, em 2022. São analisadas duas formas de apostos: aposto que se utiliza das fontes para avalizar o discurso do telejornal; e aposto que opera digressões que estabelecem uma enunciação paralela ao tema da notícia. Nas duas formas, o aposto cumpre a função de sustentar o discurso antiesquerda da formação discursiva denominada neste estudo como mídia corporativa.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo, basado en el Análisis Materialista del Discurso (AD) fundado por Michel Pêcheux, pretende reflexionar sobre el uso de la aposición en el discurso de los noticieros televisivos brasileños Jornal Nacional y Jornal da Record cuando de la detención de Lula, en 2018, y de la victoria de Lula, en 2022. Se analizan dos formas de aposición: aposición que utiliza fuentes para apoyar el discurso de la noticia; y aposición que opera digresiones que establecen una enunciación paralela al tema de la noticia. En las dos formas, la aposición cumple la función de sostener el discurso anti izquierdista de la formación discursiva denominada en este estudio medios corporativos.

Abstract in English:

Abstract This article, based on the Materialist Discourse Analysis (AD) founded by Michel Pêcheux, aims to reflect on the use of apposition in the discourse of Brazilian television newscasts Jornal Nacional and Jornal da Record in the cases of Lula’s arrest, in 2018, and Lula’s victory, in 2022. Two forms of apposition are analyzed: apposition that uses sources to support the news discourse; and apposition that operates digressions that establish a parallel enunciation to the news topic. In both forms, the apposition fulfills the function of sustaining the anti-leftist discourse of the discursive formation referred to in this study as corporate media.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa discursos sobre os animais materializados em projetos de lei direcionados à causa animal e em sites de indústrias alimentícias, a fim de melhor compreender dizeres desse exitoso comércio de carnes em uma sociedade paradoxalmente mais sensível ao sofrimento dos bichos. Antes de proceder à análise, o artigo indica uma possível gênese retomada, reformulada ou apagada em discursos contemporâneos sobre as relações entre humanos e animais. O material analisado compreende os projetos de lei 27/2018 e 470/2018, e enunciados dos sites da Sadia e da Friboi. Com base na Análise do discurso derivada de Pêcheux e de Foucault, este estudo estabelece relações entre os enunciados do material e entre eles e outros já-ditos do interdiscurso, focalizando os recursos linguísticos empregados em sua formulação. A análise mostra uma relativa sensibilidade aos animais no legislativo, e o apagamento de fenômenos e atributos no discurso do agronegócio.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar discursos sobre los animales manifestados en proyectos de ley dirigidos a la causa animal y en sitios web de industrias alimentarias, con el fin de comprender mejor las expresiones de este próspero comercio de carnes en una sociedad paradójicamente más sensible al sufrimiento de los animales. Antes de proceder al análisis, el artículo señala una posible génesis retomada, reformulada o borrada en los discursos contemporáneos sobre las relaciones entre humanos y animales. El material analizado incluye los proyectos de ley 27/2018 y 470/2018, así como los enunciados de los sitios web de Sadia y Friboi. Basándose en el Análisis del Discurso derivado de Pêcheux y Foucault, este estudio establece relaciones entre los enunciados del material y entre ellos y otros ya dichos en el interdiscurso, centrándose en los recursos lingüísticos utilizados en su formulación. Los análisis revelan una sensibilidad relativa hacia los animales en el ámbito legislativo y la eliminación de fenómenos y propiedades en el discurso agropecuario.

Abstract in English:

Abstract This article intends to analyze discourses about the animals materialized in bills of law aimed at the animal cause and in food industry websites, to better understand the sayings of this successful trade in meat in a society paradoxically more sensitive to the suffering of animals. Before proceeding with the analysis, the article indicates a possible genesis that is resumed, reformulated or erased in contemporary discourses on the relations between humans and animals. The material comprises the bills 27/2018 and 470/2018, and statements from Sadia and Seara websites. Based on the Discourse Analysis derived from Pêcheux and Foucault, this study establishes relationships between the statements of the material and between them and other already said of the interdiscourse, focusing on the linguistic resources used in its formulation. The results show a relative sensitivity to the animals in the legislative, and the erasure of phenomena and properties in the agribusiness.

Abstract in Portuguese:

Resumo A constituição subjetiva feminina - discursiva, portanto - requereu historicamente várias formas de resistência para ter lugar no mundo social, as quais produziram sofrimentos ou foram pela dor produzidas. Não solucionada pelo discurso médico, a Fibromialgia, síndrome dolorosa que acomete predominantemente mulheres, parece representar o corpo que resiste - em um jogo de relações de poder, de discursos sempre em disputa. A performatividade de mulheres fibromiálgicas, nas discursividades em que se constituem, pode sinalizar para aquilo que o corpo parece não querer silenciar, embora a medicalização assim intente fazer. Esses sinais podem ser compreendidos em alguma medida como indexicalizações discursivas em sentido amplo, para além das formas linguísticas em sentido estrito, na medida em que apontam para discursos sobre o que é ser mulher e o que pode ser uma mulher.

Abstract in Spanish:

Resumen La constitución subjetiva femenina, y por ende discursiva, ha requerido históricamente diversas formas de resistencia para encontrar su lugar en el mundo social, las cuales han producido sufrimientos o han sido producidas por el dolor. La Fibromialgia, un síndrome doloroso que afecta principalmente a mujeres y que no ha sido resuelto por el discurso médico, parece representar el cuerpo que resiste y que no se conforma, en un juego de relaciones de poder y discursos en constante disputa. La performatividad de las mujeres con Fibromialgia, en los discursos en los que se constituyen, puede señalar aquello que el cuerpo parece no querer silenciar, a pesar de los intentos de medicalización por hacerlo. Estas señales pueden ser comprendidas en cierta medida como indexicalizaciones discursivas en un sentido amplio, más allá de las formas lingüísticas en sentido estricto, ya que apuntan a discursos sobre lo que significa ser mujer y lo que puede ser una mujer.

Abstract in English:

Abstract The female subjective constitution - therefore discursive - historically required various forms of resistance to take place in the social world, which produced suffering or were produced by pain. Unresolved by the medical discourse, Fibromyalgia, a painful syndrome that predominantly affects women, seems to represent the body that resists and does not conform - in a game of power relations, of discourses that are always in dispute. The performativity of women with fibromyalgia in the discourses in which they are constituted can signal what the body seems not to want to silence, although medicalization intends to do so. These signals can be understood to some extent as discursive indexicalizations in the broad sense, beyond linguistic forms in the strict sense, insofar as they point to discourses about what it is to be a woman and what a woman can be.

Abstract in Portuguese:

Resumo Emojis são uma representação visual de sentimentos, ideias, entidades, status ou eventos, que apareceram pela primeira vez em 1995 e foram disponibilizados para dispositivos móveis em 2011. São frequentemente encontrados em mensagens nas redes sociais e em postagens com fins de marketing. O objetivo do presente estudo é investigar os usos linguísticos dos emojis em postagens de empresas no X (antigo Twitter) brasileiro. Adota-se a abordagem da Ciberpragmática (Yus, 2011) para análise de dados, além de estudos anteriores sobre o uso de emojis. Foram incluídas na análise marcas e/ou indústrias de três segmentos diferentes que possuem perfil no Twitter em português brasileiro. Os dados incluem 150 postagens de 15 marcas brasileiras. Os resultados mostram que emojis são usados ​​principalmente para transmitir atitudes e emoções, atuando como marcadores pragmáticos e, ocasionalmente, como substitutos ou reforço de palavras.

Abstract in Spanish:

Resumen Los emojis son una representación visual de sentimientos, ideas, entidades, estados o eventos, que aparecieron por primera vez en 1995 y estuvieron disponibles para dispositivos móviles en 2011. A menudo se encuentran en mensajes y publicaciones de redes sociales con fines de marketing. El objetivo del presente estudio es investigar los usos lingüísticos de los emojis en las publicaciones de las empresas en el sitio brasileño X (antes Twitter). Para el análisis de datos se adoptó el enfoque Cyberpragmatics (Yus, 2011), además de estudios previos sobre el uso de emojis. Se incluyeron en el análisis marcas y/o industrias de tres segmentos diferentes que tienen perfil de Twitter en portugués brasileño. Los datos incluyen 150 publicaciones de 15 marcas brasileñas. Los resultados muestran que los emojis se utilizan principalmente para transmitir actitudes y emociones, actuando como marcadores pragmáticos y, ocasionalmente, como sustitutos o refuerzo de palabras.

Abstract in English:

Abstract Emojis, a visual representation of feelings, ideas, entities, statuses, or events, first appeared in 1995 and became available in 2011 for mobile devices. They are frequently found in messages on social networks and also in posts with marketing purposes. The present study aims to investigate the linguistic uses of emojis in brand posts in Brazilian X (former Twitter). We adopted the Cyberpragmatics approach (Yus, 2011) to data analysis in addition to previous studies on emoji use. Brands and/or industries from 3 different segments that have a Twitter profile in Brazilian Portuguese were included in the analysis. Data comprised 150 posts from 15 Brazilian brands. Emojis are primarily used to convey attitude and emotions, acting as pragmatic markers and occasionally as word replacements or reinforcement.

Abstract in Portuguese:

Resumo Com base em aportes teóricos da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, sobretudo a partir de Maingueneau (2008, 2010), este artigo investiga as formas de interdiscursividade por meio das quais enunciados desinformativos sobre covid-19 buscaram interagir com o campo discursivo científico. O corpus é constituído por vídeos publicados entre fevereiro e março de 2020 em três canais brasileiros no YouTube que, segundo estudo de Machado et al. (2020), integravam as principais redes de desinformação sobre o tema no início da pandemia. A análise do corpus evidenciou duas estratégias discursivas: a emulação enunciativa de estruturas do discurso científico e a incorporação descontextualizada de fragmentos de enunciados científicos. Em ambos os casos, as articulações discursivas visavam à produção de efeitos de verdade, a fim de legitimar os enunciados desinformativos perante um destinatário presumido pouco familiarizado com as regras do campo discursivo científico.

Abstract in Spanish:

Resumen Basado en contribuciones teóricas del Análisis del Discurso (AD) de línea francesa, especialmente a partir de Maingueneau (2008, 2010), este artículo investiga las formas de interdiscursividad a través de las cuales las declaraciones desinformativas sobre covid-19 buscaban interactuar con el campo discursivo científico. El corpus está compuesto por videos publicados entre febrero y marzo de 2020 en tres canales brasileños de YouTube que, según el estudio de Machado et al. (2020), formaban parte de las principales redes de desinformación sobre el tema al comienzo de la pandemia. El análisis del corpus reveló dos estrategias discursivas: la emulación enunciativa de estructuras del discurso científico y la incorporación descontextualizada de fragmentos de enunciados científicos. En ambos casos, las articulaciones discursivas buscaban producir efectos de verdad para legitimar las declaraciones desinformativas ante un destinatario presunto poco familiarizado con las reglas del campo discursivo científico.

Abstract in English:

Abstract Based on theoretical contributions from French Discourse Analysis (DA), especially from Maingueneau (2008, 2010), this article investigates the forms of interdiscursivity through which disinformative utterances about COVID-19 aimed to interact with the scientific discursive field. The corpus consists of videos published between February and March 2020 on three Brazilian YouTube channels, which were part of the main disinformation networks on COVID-19 at the beginning of the pandemic, according to Machado et al. (2020) study. The analysis evidenced two discursive strategies: the enunciative emulation of structures from scientific discourse and the decontextualized incorporation of fragments of scientific utterances. In both cases, the discursive articulations aimed to produce truth effects to legitimize disinformative utterances to a presumed audience who is not very familiar with the rules of the scientific discursive field.

Abstract in Portuguese:

Resumo Analisam-se neste artigo relações dialógicas entre técnicas de persuasão e efeitos de legitimidade em uma notícia falsa da plataforma YouTube. A análise fundamenta-se nas contribuições sobre dialogismo e processos de significação do Círculo de Bakhtin, e a metodologia considera relações entre ideologia e realidade material do signo, signo e formas concretas da comunicação, e comunicação e base material, como indicadas por Volóchinov. Os resultados evidenciam técnicas de persuasão classificadas como humor, representação falsa, apelo à autoridade e apelo emocional, que foram articuladas para negar a principal interpretação social da propagação comunitária da covid-19 e para fortalecer a ideia de que o número de óbitos oficial era falso.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo se analizan las relaciones dialógicas entre técnicas de persuasión y efectos de legitimidad en una noticia falsa de la plataforma YouTube. El análisis se basa en las contribuciones sobre dialogismo y procesos de significación del Círculo de Bakhtin, y la metodología considera relaciones entre ideología y realidad material del signo, signo y formas concretas de comunicación, y comunicación y base material, como indicadas por Volóchinov. Los resultados evidencian técnicas de persuasión clasificadas como humor, representación falsa, apelación a la autoridad y apelación emocional, que fueron articuladas para negar la principal interpretación social de la propagación comunitaria de la covid-19 y para fortalecer la idea de que el número de muertes oficial era falso.

Abstract in English:

Abstract This article examines the dialogic relations between persuasion techniques and legitimacy effects in a fake news item on the YouTube platform. The analysis is grounded in contributions regarding dialogism and processes of signification from Bakhtin's Circle. The methodology considers relationships between ideology and the material reality of signs, signs and concrete forms of communication, and communication and material base, as indicated by Volóchinov. The primary findings highlight persuasion techniques categorized as humor, false representation, appeal to authority, and emotional appeal, which were employed to refute the social interpretation of the community spread of COVID-19 and to bolster the idea that the official death toll was false.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo reflete acerca da perspectiva discursiva no âmbito da formação docente. Para tanto, apresenta análise discursiva de fragmentos de produções escritas de licenciandos brasileiros em Letras Português/Espanhol, resultantes de uma proposta de trabalho no contexto de ensino/aprendizagem de línguas. Partindo de postulados teórico-metodológicos da Análise de discurso de orientação pecheutiana (cf. Orlandi, 2000) objetiva, em diálogo com a dimensão (inter)discursiva, examinar, conforme Foucault (2014 [1969]) e Serrani (1997), que formações discursivas as produções dos sujeitos refletem, conduzindo, assim, seus gestos de escrita a determinados efeitos de sentido. Considerando a teoria pecheutiana, os resultados apontam inscrições subjetivas em discursividades que remetem a uma abordagem tradicional no âmbito do ensino/aprendizagem de línguas, com forte ênfase na segregação entre o linguístico e o discursivo.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo reflexiona sobre la perspectiva discursiva en el ámbito de la formación docente. Para ello, presenta un análisis discursivo de fragmentos de producciones escritas de estudiantes brasileños del Profesorado en Español/Portugués, resultantes de una propuesta de trabajo en el contexto de la enseñanza/aprendizaje de lenguas. A partir de postulados teórico-metodológicos del Análisis del Discurso con orientación pecheutiana (cf. Orlandi, 2000), pretende, en diálogo con la dimensión (inter)discursiva, examinar, según Foucault (2014 [1969]) y Serrani (1997), qué formaciones discursivas las producciones de los sujetos reflejan, conduciendo así sus gestos de escritura a ciertos efectos de sentidos. Considerando la teoría pecheutiana, los resultados apuntan a inscripciones subjetivas en discursividades que remiten a un enfoque tradicional en el contexto de la enseñanza/aprendizaje de lenguas, con fuerte énfasis en la segregación entre lo lingüístico y lo discursivo.

Abstract in English:

Abstract This paper reflects on the discursive perspective within the scope of teacher training. To this end, it presents a discursive analysis of fragments of written productions by Licentiate Brazilian students in Language Portuguese/Spanish, resulting from an essay proposal in the context of language teaching/learning. Starting from theoretical-methodological postulates of Discourse Analysis with a Pecheutian orientation (cf. Orlandi, 2000), it aims, in dialogue with the (inter)discursive dimension, to examine, according to Foucault (2014 [1969] and Serrani (1997), which discursive formations the subjects’ written productions reflect, thus leading their writing gestures to certain meaning effects. Considering Pecheutian theory, the results point to subjective inscriptions in discursivities that refer to a traditional approach in the context of language teaching/learning with a strong emphasis on the segregation between the linguistic and the discursive.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo discute a relação entre língua franca, gênero e raça a partir de um livro didático de língua inglesa de nível médio, aprovado pelo PNLD de 2020. A partir das considerações do guia do PNLD do referido ano, que categoriza o livro escolhido como aderente ao paradigma da língua franca e alinhado com os Temas Contemporâneos e Transversais (TCTs), discute como gênero, raça e língua se relacionam na construção do referido material. O referencial teórico-metodológico adotado abrange pressupostos da decolonialidade e discussões sobre língua franca a partir de distintos autores, assim como a concepção de discurso e verdade segundo Foucault. De modo resumido, o livro didático, ainda que tenha apresentado conteúdo numericamente relevante sobre gênero e raça, assumiu uma perspectiva de língua franca consonante com uma ideia utilitária da língua, de modo a invisibilizar as relações de poder implicadas na construção de uma língua franca, assim como nas relações de gênero e raciais, perpetuando lógicas neoliberalistas e colonialistas.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza la relación entre lengua franca, género y raza a partir de un libro de texto de inglés de nivel medio aprobado por el PNLD 2020. Basándose en las consideraciones del guía del PNLD de ese año, que clasifica el libro elegido como adherente al paradigma de la lengua franca y alineado con los Temas Contemporáneos y Transversales (TCT), se discute cómo género, raza y lengua se relacionan en la construcción de dicho material. El marco teórico-metodológico adoptado abarca supuestos de la decolonialidad, discusiones sobre lengua franca y la concepción de discurso y verdad según Foucault. En resumen, el libro de texto, aunque presentó contenido numéricamente relevante sobre género y raza, asumió una perspectiva de lengua franca acorde con una idea utilitaria del lenguaje, invisibilizando así las relaciones de poder implicadas en la construcción de una lengua franca, así como en las relaciones de género y raciales, perpetuando lógicas neoliberales y colonialistas.

Abstract in English:

Abstract This paper discusses the possible connections between lingua franca, gender and race established in a high school textbook dedicated to the teaching of English and approved by the 2020’s PNLD. Based on considerations from the 2021’s PNLD guide, which categorizes the chosen textbook as adhering to the paradigm of the lingua franca and aligned with Contemporary and Transversal Themes, discusses how gender, race and language are related in the construction of said material. The theoretical-methodological framework adopted covers theoretical presuppositions of decoloniality, discussions about lingua franca and Foucault’s conception of discourse and truth. Shortly, even though the textbook presented numerically relevant content on gender and race, it also assumed a lingua franca perspective aligned with a utilitarian idea of language, causing the hiding of the power relations implied in the production of a lingua franca, as well as in gender and racial relations, perpetuating neoliberal logics and colonialism.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo explora a concepção de sujeito da modernidade filosófica em sua relação com o discurso científico sobre a deficiência e suas consequências para a inclusão escolar. Perspectivas contemporâneas sobre a educação inclusiva apontam a necessidade de questionar os fundamentos modernos e eurocentrados da exclusão e a desconsideração de aspectos interseccionais na análise dos sujeitos público-alvo das políticas. A persistência de uma compreensão desligada de aspectos culturais, sociais e políticos na consideração da subjetividade de pessoas com deficiência evidencia um campo colonizado por um ideal de sujeito com base moderna iluminista, o que contribui para a perpetuação de discursos estigmatizantes fundamentados na noção de anormalidade.

Abstract in Spanish:

Resumen El artículo explora la concepción del sujeto en la modernidad filosófica en relación con el discurso científico sobre la discapacidad y sus consecuencias para la inclusión escolar. Las perspectivas contemporáneas de la educación inclusiva apuntan a la necesidad de cuestionar los fundamentos modernos y eurocéntricos de la exclusión y la desatención de los aspectos interseccionales en el análisis de los sujetos a los que se dirigen las políticas. La persistencia de una comprensión desconectada de los aspectos culturales, sociales y políticos a la hora de considerar la subjetividad de las personas con discapacidad muestra un campo colonizado por un ideal de sujeto basado en la Ilustración moderna, que contribuye a la perpetuación de discursos estigmatizadores basados en la noción de anormalidad.

Abstract in English:

Abstract The article explores the conception of the subject in philosophical modernity in its relation to the scientific discourse on disability and its consequences for school inclusion. Contemporary perspectives on inclusive education point to the need to question the modern and Eurocentric foundations of exclusion and the disregard of intersectional aspects in the analysis of the subjects targeted by policies. The persistence of an understanding disconnected from cultural, social and political aspects in the consideration of the subjectivity of people with disabilities shows a field colonized by an ideal of the subject with a modern Enlightenment basis, which contributes to the perpetuation of stigmatizing discourses based on the notion of abnormality.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste trabalho o objetivo é compreender como políticas públicas que envolvem línguas atuam na tessitura e na reafirmação da língua em sua ordem imaginária. Para tanto, vale-se de um arquivo em específico, o Banco de Políticas Públicas sobre Línguas no Brasil (BPL), cuja organização tem mostrado um funcionamento articulado entre a língua como condição material do discurso e a língua como objeto simbólico. Tomando como base a Análise de Discurso em sua articulação com a História das Ideias Linguísticas, assume-se as políticas públicas como textualizações político-normativas, e a partir delas trabalha-se o fato da língua (Pêcheux, 2010) na materialidade do arquivo, para depreender a forma como discursivamente as políticas (re)significam o referido imaginário.

Abstract in Spanish:

Resumen En este trabajo, nuestro objetivo es comprender cómo las políticas públicas que involucran lenguas actúan en la textura y reafirmación del lenguaje en su orden imaginario. Para ello, nos basamos en un archivo específico, el Banco de Políticas Públicas sobre Lenguas en Brasil (BPL), cuya organización nos ha mostrado un funcionamiento articulado entre el lenguaje como condición material del discurso y el lenguaje como objeto simbólico. Tomando como base el Análisis del Discurso en su articulación con la Historia de las Ideas Lingüísticas, asumimos las políticas públicas como textualizaciones político-normativas y, a partir de ellas, trabajamos el hecho del lenguaje (Pêcheux, 2010) en la materialidad del archivo, para luego deducir cómo discursivamente las políticas (re)significan el mencionado imaginario.

Abstract in English:

Abstract In this work, we aim to understand how public policies involving languages ​​act in the texture and reaffirmation of language in its imaginary order. To this end, we rely on a specific archive, the Public Policy Bank on Languages ​​in Brazil (BPL), whose organization has shown us an articulated functioning between language as a material condition of discourse and language as a symbolic object. Drawing on Discourse Analysis in its articulation with the History of Linguistic Ideas, we assume public policies as political-normative textualizations and, based on them, we work on the fact of language (Pêcheux, 2010) in the materiality of the archive to deduce how discursively policies (re)signify the mentioned imaginary.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo investiga a estética do grotesco utilizada em imagens do ex-presidente Jair Bolsonaro veiculadas em grupos de Facebook, partindo das teorias semióticas discursiva e tensiva, demonstrando sua pertinência para o entendimento dessa estética como parte das semioses humanas, e como prática social de sentido. A partir do percurso gerativo de sentido e do modo/estilo tensivo do texto, demonstra-se que as imagens grotescas, representando Bolsonaro como animal, criatura, espectro da morte e líder enlouquecido, podem ser consideradas um gênero modalizado pela retórica tensiva do acontecimento. Nas representações do político, um produtor/enunciador procura manipular um interpretante/enunciatário através de um texto com bases mitológicas que busca a intensidade do sensível e do supranatural. O grotesco, entendido como um contra (contra-programa) de um programa ideológico, torna-se uma crítica social marcada pela intensidade.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo investiga la estética del grotesco utilizada en imágenes del expresidente Jair Bolsonaro difundidas en grupos de Facebook, partiendo de las teorías semióticas discursiva y tensiva, demostrando su pertinencia para la comprensión de esta estética como parte de las semiosis humanas, y como práctica social de sentido. A través del recorrido generativo de sentido y del modo/estilo tensivo del texto, demostramos que las imágenes grotescas, representando a Bolsonaro como animal, criatura, espectro de la muerte y líder enloquecido, pueden considerarse un género modalizado por la retórica tensiva del acontecimiento. En las representaciones del político, un productor/enunciador busca manipular a un intérprete/enunciatario a través de un texto con bases mitológicas que busca la intensidad de lo sensible y lo sobrenatural. El grotesco, entendido como un contra (contra-programa) de un programa ideológico, se convierte en una crítica social marcada por la intensidad.

Abstract in English:

Abstract This article investigates the aesthetics of the grotesque used in images of former president Jair Bolsonaro published in Facebook groups, based on discursive and tensive semiotic theories, demonstrating its relevance for understanding this aesthetic as part of human semiosis and as part of social practice of meaning. Based on the generative path of meaning and the tensive mode/style of the text, we demonstrate that the grotesque images, representing the former president as animal, creature, specter of death and deranged leader, can be considered a genre modalized by the tensive rhetoric of the event. In Bolsonaro's images, a producer/enunciator seeks to manipulate an interpretant/enunciatee through a text with mythological bases that seeks the intensity of the sensitive and the supranatural. The grotesque, understood as a counter (counter-program) of an ideological program, becomes a social criticism marked by intensity.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo é uma contribuição teórica de inspiração feminista ao campo das ideologias linguísticas provocada pelas disputas metadiscursivas em torno dos usos do gênero gramatical no Português Brasileiro. A partir da reflexão crítica sobre a conceituação do termo “ideologia linguística” na literatura, propõe-se a necessidade de inserção de duas dimensões geralmente relegadas neste debate: a inventiva e a afetiva. Para tanto, discute-se como as ideologias linguísticas operam com base em crenças sobre como a língua funciona ou deveria funcionar, mas são construídas enquanto representações ligadas a regimes ontológicos de verdade referencial. Pensar o funcionamento ideológico da linguagem a partir das perspectivas da invenção (Wagner, 2012) e do afeto (Ahmed, 2014) enquanto ferramentas teóricas e práticas de ação social preconizadas pelos estudos feministas possibilita entender em maior profundidade as pressuposições e acarretamentos de uma política de signos que alinha determinados corpos falantes entre si, excluindo outros da matriz normativa de significados, legitimando e sedimentando projetos de hierarquização e exclusão.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo es una contribución teórica inspirada en el feminismo al campo de las ideologías lingüísticas provocadas por disputas metadiscursivas en torno a los usos del género gramatical en el Portugués Brasileño. A través de una reflexión crítica sobre la conceptualización del término "ideología lingüística" en la literatura, se propone la necesidad de incorporar dos dimensiones generalmente descuidadas en este debate: la inventiva y la afectiva. Para ello, se discute cómo las ideologías lingüísticas operan basadas en creencias sobre cómo funciona o debería funcionar el lenguaje, pero se construyen como representaciones vinculadas a regímenes ontológicos de verdad referencial. Pensar en el funcionamiento ideológico del lenguaje desde las perspectivas de la invención (Wagner, 2012) y el afecto (Ahmed, 2014) como herramientas teóricas y prácticas de acción social defendidas por los estudios feministas permite una comprensión más profunda de las presuposiciones y consecuencias de una política de signos que alinea ciertos cuerpos hablantes entre sí, excluyendo a otros de la matriz normativa de significados, legitimando y solidificando proyectos de jerarquía y exclusión.

Abstract in English:

Abstract This article is a theoretical contribution inspired by feminist approaches to the field of language ideologies, brought on by the metadiscursive disputes surrounding gender uses in Brazilian Portuguese. Through a critical reflection about the conceptualization of the term in the literature, this work proposes the inclusion of two dimensions usually forgotten in the debate: the inventive and the affective. The discussion focuses on how language ideologies operate based on beliefs about how language works or should work, but are constructed as representations linked to ontological regimes of referential truth. Thinking about the ideological functioning of language from the perspectives of invention (Wagner, 2012) and affect (Ahmed, 2014) as theoretical tools and practices of social action carried out by feminist studies makes it possible to understand in greater depth the (meta)pragmatic presuppositions and entailments (Silverstein, 2003) present in the production of a politics of signs which aligns certain speaking bodies with each other, excluding others from the normative matrix of meanings, legitimizing and settling projects of hierarchization and exclusion.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa três charges de artistas gráficos brasileiros (Fraga, 2020; Duke, 2020; Silva, 2020a) elaboradas para contestar conceitos hegemônicos e opressores, destacando a carnavalização e o corpo grotesco como mecanismos subversivos em resposta aos discursos de Bolsonaro durante a crise da Covid-19. Com amparo nos estudos de Bakhtin (2010), Cañizal (2006) e Discini (2006), busca-se compreender como o riso e a caricatura emergem como formas de resistência à ordem autoritária. Os resultados indicam que a carnavalização, ao ridicularizar o discurso unívoco do ex-presidente, desvela processos subversivos que desafiam a censura e promovem questionamentos do autoritarismo.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza tres caricaturas de artistas gráficos brasileños (Fraga, 2020; Duke, 2020; Silva, 2020a) elaboradas para cuestionar conceptos hegemónicos y opresores, destacando la carnavalización y el cuerpo grotesco como mecanismos subversivos en respuesta a los discursos de Bolsonaro durante la crisis de Covid-19. Apoyados en los estudios de Bajtín (2010), Cañizal (2006) y Discini (2006), buscamos comprender cómo la risa y la caricatura emergen como formas de resistencia al orden autoritario. Los resultados indican que la carnavalización, al ridiculizar el discurso unívoco del expresidente, desvela procesos subversivos que desafían la censura y promueven cuestionamientos del autoritarismo.

Abstract in English:

Abstract In this article, we analyze three cartoons by Brazilian graphic artists (Fraga, 2020; Duke, 2020; Silva, 2020a) created to contest hegemonic and oppressive concepts, highlighting the carnivalization and the grotesque body as subversive mechanisms in response to Bolsonaro's speeches during the Covid-19 crisis. Supported by the studies of Bakhtin (2010), Cañizal (2006), and Discini (2006), we seek to understand how laughter and caricature emerge as forms of resistance to authoritarian order. The results suggest that the carnivalization reveals subversive processes that challenge censorship and promote questioning of authoritarianism by ridiculing the univocal discourse of the former president.

Abstract in Portuguese:

Resumo Analisam-se neste artigo três postagens sobre aleitamento materno na rede social Instagram, elaboradas por profissionais de saúde que atendem ao público materno-infantil entre 2019 e 2021 durante a Semana Mundial do Aleitamento Materno. Para tanto recorreu-se à análise multimodal de discursos (Jewitt, 2001; O’Halloran, 2009, 2011) com suporte da gramática do design visual (Kress; Van Leeuwen, 1996), bem como à compreensão discursiva de Van Dijk (1985, 2022) e à teoria da valoração (White, 2001, 2015). As evidências sugerem ser possível identificar nas postagens que os perfis de profissionais da saúde recorrem ao afeto e aos conhecimentos laicos para promover a prática do desmame, enquanto postagens que defendem o aleitamento usam a cientificidade e os dados demográficos em sua construção discursiva.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza tres publicaciones sobre la lactancia materna en la red social Instagram, elaboradas por profesionales de la salud que atienden a audiencias maternas e infantiles entre 2019 y 2021 durante la Semana Mundial de la Lactancia Materna. Para este fin, se utilizó el análisis multimodal del discurso (Jewitt, 2001; O’Halloran, 2009, 2011) con el apoyo de la gramática del diseño visual (Kress; Van Leeuwen, 1996), así como la comprensión discursiva de Van Dijk (1985, 2022) y la teoría de la valoración (White, 2001, 2015). Las evidencias sugieren que es posible identificar en las publicaciones que los perfiles de profesionales de la salud recurren al afecto y al conocimiento laico para promover el destete, mientras que las publicaciones que defienden la lactancia materna utilizan la cientificidad y los datos demográficos en su construcción discursiva.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes three posts on breastfeeding on the Instagram social network, created by healthcare professionals who cater to maternal and child audiences between 2019 and 2021 during World Breastfeeding Week. For this purpose, multimodal discourse analysis (Jewitt, 2001; O’Halloran, 2009, 2011) was used with support from visual design grammar (Kress; Van Leeuwen, 1996), as well as discursive understanding from Van Dijk (1985, 2022) and valuation theory (White, 2001, 2015). The evidence suggests that it is possible to identify in the posts that healthcare professional profiles resort to affection and lay knowledge to promote weaning, while posts advocating breastfeeding use scientific and demographic data in their discursive construction.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo explora a influência da perspectiva de Gilles Deleuze e Félix Guattari na análise do discurso. Esta exploração visa identificar dois conjuntos de conceitos: conceitos específicos da linguagem e conceitos derivados da filosofia e da psicanálise. Esta análise revela como essa perspectiva pode contribuir para a análise do discurso, por meio do envolvimento em exercícios conceituais de análise e da sua intersecção com áreas de estudo diversas. O artigo destaca a interconexão entre linguagem, subjetivação, desejo, modo de produção e pensamento, enfatizando a importância da micropolítica na análise. Além disso, sugere uma filosofia do discurso como uma caixa de ferramentas para examinar as cadeias discursivas, identificar os investimentos na subjetividade e distinguir vários modos de existência.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo explota la influencia de la perspectiva de Gilles Deleuze y Félix Guattari en el análisis del discurso. Esta exploración visa identificar dos conjuntos de conceptos: conceptos específicos del lenguaje y conceptos derivados de la filosofía y del psicoanálisis. Este análisis revela como esa perspectiva puede contribuir para el análisis del discurso, por medio del involucramiento en ejercicios conceptuales del análisis y de su intersección con áreas de estudio diversas. El artículo destaca la interconexión entre lenguaje, subjetivación, deseo, modo de producción y pensamiento, enfatizando la importancia de la micropolítica en el análisis.Más allá de eso, sugiere una filosofía del discurso como caja de herramientas para examinar las cadenas discursivas, identificar las inversiones de la subjetividad y distinguir varios modos de existencia.

Abstract in English:

Abstract This paper explores the influence of Gilles Deleuze and Félix Guattari’s perspective on discourse analysis. This exploration aims to identify two sets of concepts: specific language concepts and concepts derived from philosophy and psychoanalysis. This analysis reveals how their perspective can contribute to discourse analysis by engaging in conceptual exercises and intersecting with related areas of study. The paper highlights the interconnectedness between language, subjectification, desire, mode of production, and thought, emphasizing the significance of micropolitics in analysis. Furthermore, it suggests a philosophy of discourse as a toolbox to examine discourse chains, identify investments in subjectivity, and distinguish various modes of existence.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo apresenta uma análise das reações de usuários do Twitter/X ao debate eleitoral presidencial transmitido pela TV Globo em 28 de outubro de 2022. Ao combinar o Princípio da Reciprocidade Epistêmica (PRE) com os estudos sobre dimensão epistêmica na Análise da Conversa, o artigo examina até que ponto o exercício da impolidez linguística está articulado à negociação da agência epistêmica na interação digital. Os dados provêm de um corpus com 2.522 tweets únicos, contendo hashtags. Os resultados revelaram que as perguntas desafiadoras assumiram o papel de reorientar o tópico da interação, além de manifestarem postura avaliativa. Quanto à expressão de discordância, os usuários se mostraram ciosos de seu território epistêmico, cuja defesa estava associada ao exercício da impolidez. Foi verificado também que os recursos próprios da plataforma Twitter/X, tais como as hashtags, cumpriram o papel de sancionar a natureza transacional do debate.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo presenta un análisis de las reacciones de los usuarios de Twitter/X al debate electoral presidencial transmitido por TV Globo el 28 de octubre de 2022. Al combinar el Principio de Reciprocidad Epistémica (PRE) con los estudios sobre la dimensión epistémica en el Análisis de la Conversación, el artículo examina hasta qué punto el ejercicio de la impolidez lingüística está articulado con la negociación de la agencia epistémica en la interacción digital. Los datos provienen de un corpus con 2.522 tweets únicos, que contienen hashtags. Los resultados revelaron que las preguntas desafiantes asumieron el papel de reorientar el tema de la interacción, además de manifestar una postura evaluativa. En cuanto a la expresión de desacuerdo, los usuarios mostraron ser celosos de su territorio epistémico, cuya defensa estaba asociada al ejercicio de la impolidez. También se verificó que los recursos propios de la plataforma Twitter/X, como los hashtags, cumplieron con la función de sancionar la naturaleza transaccional del debate.

Abstract in English:

Abstract This paper presents an analysis of Twitter/X users’ reactions to the Brazilian presidential debate broadcast by Globo T.V. on 28th October 2022. By combining the Principle of Epistemic Reciprocity (PER) with studies on the epistemic dimension in Conversation Analysis, the paper examines to what extent linguistic impoliteness is associated with the negotiation of epistemic agency in digital interaction. The data was extracted from a corpus of 2,522 unique tweets containing hashtags, featured as trending topics. The results revealed the role of challenging questions in reorienting the interactional topic and expressing stance. As for the manifestation of disagreement, users were cautious in protecting their epistemic territory, which they did by enacting impoliteness. The affordances of Twitter/X, such as hashtags, also played a key role in how the users sanctioned the transactional nature of the debate.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente ensaio parte da inquietação acerca da emergência do termo larp em coberturas midiáticas dos fenômenos políticos, sobretudo em veículos de jornalismo alternativo. O termo - originário do acrônimo para live action role-play - refere-se a uma prática lúdica que ocorre em diversas localidades do mundo há pelo menos 50 anos. Contudo, sua inserção no contexto político não atribuiu um sentido explícito, de maneira que o objetivo deste estudo é levantar sentidos utilizados, com o intuito de sistematizá-los e discuti-los. Como achado, encontra-se um uso pejorativo do termo, de maneira que o ensaio se encerra propondo outros sentidos que são vinculados ao termo larp e que poderiam ser apropriados pela discussão política.

Abstract in Spanish:

Resumen Este ensayo se basa en las preocupaciones sobre el surgimiento del término larp en la cobertura mediática de fenómenos políticos, especialmente en los medios de periodismo alternativo. El término, que proviene del acrónimo de live action role-play, se refiere a una práctica lúdica que se ha producido en varios lugares del mundo durante al menos 50 años. Sin embargo, su inserción en el contexto político no le atribuyó un significado explícito, por lo que el objetivo de este estudio es identificar los significados utilizados, con el objetivo de sistematizarlos y discutirlos. Como hallazgo, existe un uso peyorativo del término, por lo que el ensayo finaliza proponiendo otras acepciones que se vinculan al término larp y que podrían ser apropiadas por la discusión política.

Abstract in English:

Abstract This essay is based on concerns about the emergence of the term larp in media coverage of political phenomena, especially in alternative journalism outlets. The term - originating from the acronym for live action role-play - refers to a playful practice that has occurred in various locations around the world for at least 50 years. However, its insertion in the political context did not attribute an explicit meaning, so the objective of this study is to identify the meanings used, with the aim of systematizing and discussing them. As a finding, there is a pejorative use of the term, so that the essay ends by proposing other meanings that are linked to the term larp and that could be appropriated by political discussion.

Abstract in Portuguese:

Resumo Esse artigo propõe uma leitura histórica e crítica de um dos textos derradeiros de Michel Pêcheux, O discurso: Estrutura ou acontecimento?, escrito como base para uma conferência em julho de 1983. Como esse texto propõe severa revisão quanto a questões teóricas, metodológicas e políticas discutidas por Pêcheux ao longo de sua trajetória intelectual, há grande interesse em abordá-lo. A hipótese é que as mudanças históricas da política e da sociedade francesa desde 1968 estiveram na base dessa revisão a que se lança Pêcheux em 1983. A principal questão abordada neste artigo é o deslocamento crítico, operado por Pêcheux, quanto à inflexão estruturalista na análise do discurso, fazendo-a se distanciar da rigidez quanto ao “assujeitamento do sujeito” no processo de enunciação, e aproximar-se de uma abordagem mais aberta ao “processo de interpretação” como acontecimento.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo propone una lectura histórica y crítica de uno de los últimos textos de Michel Pêcheux, “El discurso: ¿Estructura o acontecimiento?”, escrito como base para una conferencia en julio de 1983. Dado que este texto propone una revisión severa en cuestiones teóricas, metodológicas y políticas discutidas por Pêcheux a lo largo de su trayectoria intelectual, hay un gran interés en abordarlo. Nuestra hipótesis es que los cambios históricos en la política y la sociedad francesa desde 1968 fueron la base de esta revisión a la que se lanzó Pêcheux en 1983. La cuestión principal abordada en este artículo es el desplazamiento crítico realizado por Pêcheux en relación con la inflexión estructuralista en el análisis del discurso, alejándose de la rigidez en cuanto al “sujetamiento del sujeto” en el proceso de enunciación, y acercándose a un enfoque más abierto al “proceso de interpretación” como acontecimiento.

Abstract in English:

Abstract This paper proposes a historical and critical appreciation of one of the last Pêcheux’s writings, Discourse: Structure or Event?, intended as the basis of a conference in July 1983. Since this writing proposes a severe revision on theoretical, methodological, and political questions discussed by Pêcheux throughout his intellectual career, there is great interest in such an assessment, especially considering our main argument: that the historical changes in French society and politics since 1968 are in the core of Pêcheux’s 1983 revision. The main question approached in this paper is the critical displacement of the structuralist inflection, distancing it from the rigidity of the “subject’s subjetction” on the ennunciation process, and getting more open to the “interpretation process” as an event.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este texto emerge de reflexões construídas a partir de disciplinas cursadas no âmbito de dois programas de pós-graduação da Universidade de Brasília (UnB). À luz da psicanálise, pretende-se refletir sobre a escrita e seus possíveis efeitos sobre o sujeito que escreve. Para tanto, os diálogos contornam as complexas relações entre escrita-inconsciente, escrita-prazer-sofrimento, escrita-incompletude, escrita-fantasia-elaboração. A aposta é que a escrita de si, além de possível ferramenta de mediação analítica, pode configurar-se como dispositivo autoformativo e de pesquisa. Neste sentido, apresenta-se a Memória Educativa como um singular dispositivo de pesquisa e de mediação pedagógica em processos formativos com professores. Assim, pensa-se que tanto na escuta do sujeito quanto nas histórias em forma de narrativas escritas o inconsciente como um saber falado pode comparecer e ser “lido” nas entrelinhas da palavra dita e escrita para além do texto manifesto.

Abstract in Spanish:

Resumen Este texto surge de reflexiones construidas a partir de cursos realizados en el ámbito de dos programas de posgraduación de la Universidade de Brasília (UnB). A la luz del psicoanálisis, se pretende reflejar sobre la escritura y sus posibles efectos sobre el sujeto que escribe. Así, los diálogos rodean las complejas relaciones entre escritura-inconsciente, escritura-placer-sufrimiento, escritura-incompletitud, escritura-fantasía-elaboración. Nuestra apuesta es que la autoescritura, además de ser una posible herramienta de mediación analítica, pueda configurar como un dispositivo de autoformación e investigación. En este sentido, presentamos la Memoria Educativa como un dispositivo singular de investigación y mediación pedagógica en procesos de formación con docentes. Así, pensamos que tanto en la escucha del sujeto como en los relatos en forma de narraciones escritas, el inconsciente como saber hablado puede aparecer y ser “leído” entre líneas de la palabra hablada y escrita además del texto manifiesto.

Abstract in English:

Abstract This text emerges from reflections built from courses taken within the scope of two graduate programs at the Universidade de Brasília (UnB). In the light of psychoanalysis, it is intended to reflect on writing and its possible effects on the subject who writes. Therefore, the dialogues circumvent the complex relationships between writing-unconscious, writing-pleasure-suffering, writing-incompletion, writing-fantasy-elaboration. Our bet is that self-writing, in addition to being a possible analytical mediation tool, can be configured as a self-training and research device. In this sense, we present Educational Memory as a device for research and pedagogical mediation in training processes with teachers. Thus, we think that both in listening to the subject and in the stories in the form of written narratives, the unconscious as a spoken knowledge can appear and be “read” between the lines of the spoken and written word beyond the manifest text.

Abstract in Portuguese:

Resumo O ensaio trata de confluências intertextuais entre Sartre e Barthes, à luz dos estabelecimentos trazidos pelos aparatos críticos das obras barthesianas completas. Trabalhando com um corpus em que se destaca a réplica de O grau zero da escritura à pergunta sobre O que é a literatura?, conjectura afinidades fundamentais entre o homem inessencial sartriano lançado na gratuidade da existência e o sujeito discursivo barthesiano preso ao arbitrário do signo. Trata-se de mostrar que, nos dois casos, a “consciência infeliz”, ao desabrigo metafisico, recobra o sentido da experiência em um embate contra as palavras. É a mesma contingência que leva a admitir, de parte a parte, a possibilidade de um conhecimento imaginário, ligado à ação de uma consciência imaginante fora da órbita dos signos.

Abstract in Spanish:

Resumen El ensayo aborda las confluencias intertextuales entre Sartre y Barthes, a la luz de los fundamentos presentados por los aparatos críticos de las obras completas de Barthes. Trabajando con un corpus en el que destaca la réplica de “El grado cero de la escritura” a la pregunta sobre “¿Qué es la literatura?”, se especulan afinidades fundamentales entre el hombre inesencial sartreano, lanzado a la gratuidad de la existencia, y el sujeto discursivo barthesiano, atrapado en el arbitrariedad del signo. El objetivo es demostrar que, en ambos casos, la “conciencia desdichada”, desprovista de abrigo metafísico, recupera el sentido de la experiencia en una lucha contra las palabras. Es la misma contingencia que lleva a admitir, de ambas partes, la posibilidad de un conocimiento imaginario, vinculado a la acción de una conciencia imaginante fuera de la órbita de los signos.

Abstract in English:

Abstract The essay addresses the intertextual confluences between Sartre and Barthes, in light of the insights provided by the critical apparatus of the complete works of Barthes. Working with a corpus that highlights the response of Writing Degree Zero to What is Literature?, it conjectures fundamental affinities between Sartre’s inessential man launched into the gratuitousness of existence and Barthes’ discursive subject bound to the arbitrariness of the sign. The aim is to show that, in both cases, the “unhappy consciousness”, deprived of metaphysical shelter, recovers the meaning of experience in a struggle against words. It is the same contingency that leads to the acknowledgment, on both sides, of the possibility of an imaginary knowledge, linked to the action of an imaginative consciousness outside the orbit of signs.

Abstract in Portuguese:

Resumo O presente texto intenta explorar a ordem metodológica para o estudo da língua, tal como proposta pelo pensador russo Valentin N. Volóchinov, em sua obra Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Para isso, são desenvolvidas três seções, que buscam corresponder aos três pontos da referida organização metodológica. Em um primeiro momento, o texto apresenta o vínculo estreito entre os tipos de comunicação, as práticas sociais e as formas específicas de enunciados. Em seguida, o texto concentra-se na parte extraverbal do enunciado. Posteriormente, o texto discorre a respeito da parte verbal do enunciado. Finalmente, em acréscimo a essas três seções, o texto avança uma breve exemplificação. Em seu todo, o presente texto contribui para reforçar o lugar especial que o pensador russo atribui à entonação expressiva, tomada como sendo a mais plena realização da avaliação social.

Abstract in Spanish:

Resumen El presente texto intenta explorar el orden metodológico para el estudio del lenguaje tal como propuesto por el pensador ruso Valentin N. Volóshinov, en su obra “El marxismo y la filosofía del lenguaje”. Para ello, se desarrollan tres secciones que buscan corresponder a los tres puntos de la mencionada organización metodológica. En un primer momento, el texto presenta el estrecho vínculo entre los tipos de comunicación, las prácticas sociales y las formas específicas de enunciados. Luego, el texto se centra en la parte extraverbal del enunciado. Posteriormente, el texto trata acerca de la parte verbal del enunciado. Finalmente, además de estas tres secciones, el texto ofrece una breve ejemplificación. En su conjunto, este texto contribuye a reforzar el lugar especial que el pensador ruso atribuye a la entonación expresiva, considerada como la más plena realización de la evaluación social.

Abstract in English:

Abstract The present text aims to explore the methodological order of study of language, such as proposed by Russian thinker Valentin N. Voloshinov, in his book Marxism and the Philosophy of Language. For this purpose, this text develops three sections, which seek to correspond to the three points of the methodological organization mentioned. Firstly, this text presents the close link between types of communication, social practices, and specific forms of utterance. Then, the present text focuses on the extraverbal part of the utterance. Subsequently, this text discusses the verbal part of the utterance. Finally, in addition to these three sections, this text provides a brief exemplification. The present text contributes to reinforcing the special place that the Russian thinker attributes to expressive intonation, taken as the most complete realization of social evaluation.

Abstract in Portuguese:

Resumo Tendo a Análise de Discurso de linha francesa como fundamento, com este ensaio, tenho o objetivo de analisar os discursos de Caroline de Toni, deputada federal pelo Partido Liberal de Santa Catarina, e de José Geraldo de Souza, professor pesquisador sênior da Universidade de Brasília (UnB), na Comissão Parlamentar Mista de Inquérito (CPMI), ocorrida em 2023, sobre o Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra (MST). Pretendo verificar em que consiste a discrepância e a clivagem entre eles, além de detectar o que constitui o funcionamento de cada um. Por fim, volto a atenção ao que motiva o recurso à ciência por parte deles, já que ela aparece sobredeterminada por um efeito de proteção a filiações ideológicas, o que significa que, às vezes, sendo retirada do terreno puramente demonstrativo, a ciência é usada para defesa de pontos de vista.

Abstract in Spanish:

Resumen Basado em análisis del discurso francés, con este estudio, objetivo analizar los discursos de Caroline de Toni, diputada federal por el Partido Liberal (Santa Catarina), y de José Geraldo de Souza, profesor investigador sénior de la Universidad de Brasilia (UnB), en la Comisión Parlamentaria Mixta de Investigación (CPMI), que tuvo lugar en 2023, sobre el Movimiento de los Trabajadores Sin Tierra (MST). Pretendo verificar en qué consiste la discrepancia y el clivaje entre ellos, además de detectar en qué constituye el funcionamiento de cada uno. Por último, dirijo mi atención a lo que motiva el recurso de ellos a la ciencia, ya que ésta aparece sobredeterminada por un efecto de protección de las filiaciones ideológicas, lo que significa que, a veces, alejada de su terreno puramente demostrativo, la ciencia es utilizada para la defensa de puntos de vista.

Abstract in English:

Abstract Based on French discourse analysis, with this essay, I aim to analyze the speeches of Caroline de Toni, federal deputy for the Liberal Party of Santa Catarina, and José Geraldo de Souza, senior professor and researcher at the University of Brasília (UnB), at the Joint Parliamentary Commission of Inquiry (CPMI in Portuguese) on the Landless Rural Workers’ Movement (MST in Portuguese), which took place in 2023. I intend to verify the discrepancy and cleavage between them and examine what constitutes the functioning of each one. Finally, I focus on what motivates their appeal to science since it appears overdetermined by an effect of protecting ideological affiliations, which means that, sometimes, when removed from its purely demonstrative terrain, science is used to defend points of view.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este ensaio faz um resgate das ideias vigotskianas apresentadas em “As raízes genéticas do pensamento e da linguagem” (Vigotski, 2009[1934]) a partir da crítica de Bronckart (2006[1997]) em “Ação discurso e racionalização: a hipótese de desenvolvimento de Vygotsky revisitada”. Ele retoma, portanto, a apreciação bronckartiana à hipótese de desenvolvimento de Vigotski, lançando um novo olhar sobre a gênese da linguagem e do pensamento humano calcado na psicanálise de Winnicott (1975, 1983, 1990, 2000, 2011, 2012). Os resultados sugerem uma reconfiguração que privilegia interações sociais e provisões ambientais na ontogênese do pensamento e da linguagem de forma mais completa e explícita, rejeitando a hipótese vigotskiana das raízes disjuntas e seu esquema de desenvolvimento em “Y”.

Abstract in Spanish:

Resumen Este ensayo rescata las ideas vygotskianas presentadas en “Las raíces genéticas del pensamiento y del lenguaje” (Vygotski, 2009[1934]) a partir de la crítica señalada por Bronckart (2006[1997]) en “Acción, discurso y racionalización: la hipótesis de desarrollo de Vygotsky revisitada”. Por lo tanto, retoma la apreciación bronckartiana de la hipótesis de desarrollo de Vygotsky, arrojando una nueva mirada sobre la génesis del lenguaje y el pensamiento humano basada en el psicoanálisis de Winnicott (1975, 1983, 1990, 2000, 2011, 2012). Los resultados sugieren una reconfiguración que privilegia interacciones sociales y provisiones ambientales en la ontogenia del pensamiento y el lenguaje de manera más completa y explícita, rechazando la hipótesis vigotskiana de las raíces disjuntas y su esquema de desarrollo en “Y”.

Abstract in English:

Abstract This essay retrieves the Vygotskian ideas presented in “The genetic roots of thought and language” (Vigotsky, 2009[1934]) from the criticism reported by Bronckart (2006[1997]) in “Action, discourse and rationalization: Vygotsky’s developmental hypothesis revisited”. He therefore resumes the Bronckartian appreciation of Vygotsky’s developmental hypothesis, taking a fresh look at the genesis of language and human thought based on Winnicott’s psychoanalysis (1975, 1983, 1990, 2000, 2011, 2012). The results suggest a reconfiguration that privileges, in a more complete and explicit way, social interactions and environmental provisions in the ontogenesis of thought and language, rejecting the Vygotskian hypothesis of disjunct roots and its “Y” development scheme.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este trabalho aborda a questão das fronteiras políticas nas políticas linguísticas, nomeadamente em relação ao multilinguismo, à tradução e ao inglês como língua franca (ELF) em ambientes institucionais. O estudo se propõe a analisar uma perspectiva plurilíngue e de multiletramentos mais ampla, partindo das conceituações propostas por Aronin e Politis (2015), Moita Lopes (2008) e Climent-Ferrando (2016), sobre uma filosofia do multilinguismo, sobre a epistemologia das fronteiras e sobre as políticas multilíngues da União Europeia, respectivamente. A análise é baseada em literatura recente sobre esses temas, centrando-se em contextos linguísticos em ambientes institucionais. Como resultado, o estudo demonstrou como políticas de multilinguismo e de tradução inegavelmente implicam motivações políticas, culturais e econômicas. O uso do EFL tende a ser cada vez mais híbrido, também influenciado por outras línguas, para além dos contextos específicos do Estado nacional. Além disso, o multilinguismo torna-se um fator crucial para promover a cooperação e a tolerância entre as diversas populações do mundo.

Abstract in Spanish:

Resumen Este trabajo aborda la cuestión de las fronteras políticas en las políticas lingüísticas, especialmente en relación con el multilingüismo, la traducción y el inglés como lengua franca (ELF) en entornos institucionales. El estudio tiene como objetivo analizar una perspectiva plurilingüe y de multialfabetización más amplia, partiendo de las conceptualizaciones propuestas por Aronin y Politis (2015), Moita Lopes (2008) y Climent-Ferrando (2016), sobre una filosofía del multilingüismo, sobre la epistemología de las fronteras y sobre las políticas multilingües de la Unión Europea, respectivamente. El análisis se basa en literatura reciente sobre estos temas, centrándose en contextos lingüísticos en entornos institucionales. Como resultado, el estudio ha demostrado cómo las políticas de multilingüismo y de traducción implican innegablemente motivaciones políticas, culturales y económicas. El uso del ELF tiende a ser cada vez más híbrido, también influenciado por otras lenguas, más allá de los contextos específicos del Estado nacional. Además, el multilingüismo se convierte en un factor crucial para promover la cooperación y la tolerancia entre las diversas poblaciones del mundo.

Abstract in English:

Abstract This essay approaches the issue of political boundaries in language policies, particularly concerning multilingualism, translation, and English as a Lingua Franca (ELF) in institutional settings. The study aims to analyze a broader multilingual and multiliteracy perspective stemming from Aronin and Politis’ (2015), Moita Lopes’ (2008), and Climent-Ferrando’s conceptualizations on a philosophy of multilingualism, on border epistemology, and multilingual European Union policies, respectively. We base the analysis on recent literature on these themes, focusing on linguistic contexts in institutional settings. The study shows how multilingualism and translation policies undeniably entail political, cultural, and economic motivations. The use of EFL tends to be increasingly hybrid, also influenced by other languages, beyond specific contexts of the national state. Furthermore, multilingualism crucially promotes cooperation and tolerance among the world’s diverse populations.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este ensaio confronta abordagens da linguagem que têm buscado explicar condições linguísticas em ambientes digitais considerando a digitalização tão somente como um pano de fundo de estruturas ou processos linguísticos já descritos fora desses ambientes. Para isso, discute criticamente dois modelos interacionais reforçados nos estudos da linguagem - o circuito da fala de Ferdinand de Saussure e o modelo interacional de Erving Goffman - e defende o caráter movente do texto interacional inserido numa economia política de textos em infraestruturas digitais coemergentes. Ademais, busca identificar duas ideologias linguísticas articuladas nos modelos e suas formas regulativas, e ainda defende o emprego de um enquadre teórico-metodológico mais preparado para lidar com textos digitais de maneira empiricamente comprometida e criticamente atenta aos desígnios das infraestruturas digitais e do nexo online-offline.

Abstract in Spanish:

Resumen En este ensayo, confrontamos enfoques lingüísticos que han buscado ofrecer explicaciones de condiciones lingüísticas en entornos digitales al considerar la digitalización solamente como un telón de fondo de estructuras lingüísticas o procesos ya descritos fuera de estos entornos. Para hacer esto, discutimos críticamente dos modelos interaccionales reforzados en estudios del lenguaje: el circuito del habla de Ferdinand de Saussure y el modelo interaccional de Erving Goffman; y defendemos el carácter dinámico del texto interactivo insertado en una economía política de textos en infraestructuras digitales coemergentes. Además, el ensayo busca identificar dos ideologías lingüísticas articuladas en los modelos y sus formas regulatorias, y además, defendemos el uso de un marco teórico-metodológico más preparado para tratar con textos digitales de manera comprometida empíricamente y críticamente atento a los diseños de infraestructuras digitales y al nexo online-offline.

Abstract in English:

Abstract In this essay, we confront language approaches that have sought to offer explanations of linguistic conditions in digital settings in considering digitalization only as a background to linguistic structures or processes already described outside these settings. To do this, we critically discuss two interactional models reinforced in language studies - Ferdinand de Saussure's speech circuit and Erving Goffman's interactional model - and we defend the moving character of the interactional text inserted in a political economy of texts in co-emerging digital infrastructures. Furthermore, the essay seeks to identify two linguistic ideologies articulated in the models and their regulatory forms and, in addition, we defend the use of a theoretical-methodological framework more prepared to deal with digital texts in an empirically committed way and critically attentive to the designs of digital infrastructures and the online-offline nexus.

Abstract in Portuguese:

Resumo O discurso publicitário é uma das principais manifestações de linguagem na atualidade. Meu principal objetivo com este artigo é demonstrar como a publicidade se vale de estratégias de persuasão na promoção de produtos e instituições, mobilizando a memória e a nostalgia. Metodologicamente, faço uma análise discursiva de vídeos publicitários institucionais do campo educacional e do campo automobilístico. Analiso três vídeos disponíveis na plataforma YouTube. A partir da análise, assevero que o discurso publicitário constrói, por meio de estratégias retóricas, um processo que chamo de persuasão nostálgica, mesclando palavras e imagens e conectando o novo em coexistência com o passado. A principal estratégia retórico-textual utilizada neste processo é o argumentum ad antiquinovitatem.

Abstract in Spanish:

Resumen El discurso publicitario es una de las principales manifestaciones del lenguaje en la actualidad. Mi principal objetivo con este artículo es demostrar cómo la publicidad utiliza estrategias de persuasión para promocionar productos e instituciones, movilizando la memoria y la nostalgia. Metodológicamente, realizo un análisis discursivo de videos publicitarios institucionales del ámbito educativo y automotriz. Analizo tres videos disponibles en la plataforma YouTube. Con base en el análisis realizado, afirmo que el discurso publicitario construye, a través de estrategias retóricas, un proceso que denomino persuasión nostálgica, mezclando palabras e imágenes, conectando lo nuevo en convivencia con el pasado. La principal estrategia retórico-textual utilizada en este proceso es el argumentum ad antiquinovitatem.

Abstract in English:

Abstract Advertising discourse is one of the main manifestations of language nowadays. My main goal with this article is to demonstrate how advertising uses persuasion strategies to promote products and institutions, mobilizing memory and nostalgia. Methodologically, I carry out a discursive analysis of institutional advertising videos from the educational and automotive fields. I analyze three videos available on YouTube platform. Based on the analysis, I assert that advertising discourse constructs a process that I call nostalgic persuasion, through rhetorical strategies, mixing words and images, connecting the new in coexistence with the past. The main rhetorical-textual strategy used in this process is the argumentum ad antiquinovitatem.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste artigo, trato da noção de cronotopia de Maria Marta Furlanetto (2019) em Cronotopia: um fenômeno de largo espectro. Se Bakhtin restringiu sua análise da fenômeno à literatura romanesca, Furlanetto propõe estendê-la a outros campos, tomando por base aquilo que trata por figurações erigidas de marcas históricas e sociais presentes. Dito isso, demonstro a importância de sua contribuição para os estudos da cronotopia enquanto substrato presente nos distintos processos culturais. Em minha tese de doutorado sobre o processo discursivo no plenário do júri (Cruz, 2023), por exemplo, a concepção de cronotopia de Furlanetto foi essencial para examinar como as perspectivas enunciativas dos oradores tendem a evidenciar o permeio de traços espaçotemporais que os inspiram e lhes dão sustentação.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo, trato la noción de cronotopía de Maria Marta Furlanetto (2019) en Cronotopía: un fenómeno de amplio espectro. Si Bakhtin restringió su análisis del fenómeno a la literatura novelística, Furlanetto propone extenderlo a otros campos, basándose en lo que ella describe como figuraciones erigidas a partir de marcas históricas y sociales presentes. Dicho esto, demuestro la importancia de su contribución para los estudios de la cronotopía como sustrato presente en los distintos procesos culturales. En mi tesis doctoral sobre el proceso discursivo en el plenario del jurado (Cruz, 2023), por ejemplo, la concepción de cronotopía de Furlanetto fue esencial para examinar cómo las perspectivas enunciativas de los oradores tienden a evidenciar la permeación de rasgos espaciotemporales que los inspiran y los sostienen.

Abstract in English:

Abstract In this article, I explore the notion of chronotopia as presented by Maria Marta Furlanetto (2019) in Chronotopia: A Broad-Spectrum Phenomenon. While Bakhtin limited his analysis of the phenomenon to novelistic literature, Furlanetto proposes extending it to other fields based on what she describes as figurations that arise from present historical and social markers. Consequently, I demonstrate the significance of her contribution to the study of chronotopia as a foundational element in various cultural processes. In my doctoral thesis on the discursive process in the jury courtroom (Cruz, 2023), for instance, Furlanetto’s conception of chronotopia was crucial for examining how the enunciative perspectives of speakers tend to highlight the interplay of spatiotemporal features that inspire and sustain them.

Abstract in Portuguese:

Resumo Movida pela oportunidade de homenagear a professora Maria Marta Furlanetto, volto à dissertação de Mestrado (Daltoé dos Anjos, 2003), orientada por ela, para dizer de sua importância no início do meu caminho pela Análise de Discurso de linha materialista. Revisitando meus escritos sobre o que chamei à época de “teatralização do discurso político”, quando analisei entrevistas com candidatos ao pleito eleitoral antes e depois das eleições de 2000, e recuperando meu trabalho de tese (Daltoé, 2011) sobre as metáforas de Lula, busco compreender o discurso político que organizou o governo de Jair Bolsonaro. Da teatralização do discurso político à contribuição de Pêcheux sobre a política do performativo, analiso como a relação entre política e teatro muda neste meu percurso, ao mesmo tempo em que continua profícua para pensar o funcionamento do político.

Abstract in Spanish:

Resumen Motivada por la oportunidad de rendir homenaje a la profesora Maria Marta Furlanetto, regreso a mi disertación de maestría (Daltoé dos Anjos, 2003), bajo su orientación, para hablar de su importancia al inicio de mi trayectoria en el Análisis del Discurso Materialista. Revisitando mis escritos sobre lo que entonces llamé “la teatralización del discurso político”, cuando analicé entrevistas con candidatos para el proceso electoral antes y después de las elecciones brasileñas de 2000, y recuperando mi trabajo de tesis (Daltoé, 2011) sobre las metáforas de Lula, busco comprender el discurso político que estructuró el gobierno de Jair Bolsonaro. Desde la teatralización del discurso político hasta la contribución de Pêcheux sobre la política de lo performativo, analizo cómo cambia la relación entre política y teatro en este recorrido, al mismo tiempo que sigue siendo fructífera para comprender el funcionamiento del ámbito político.

Abstract in English:

Abstract Inspired by the opportunity to pay tribute to Professor Maria Marta Furlanetto, I return to my Master’s dissertation (Daltoé dos Anjos, 2003)-under her guidance-to discuss her importance at the beginning of my journey into Materialist Discourse Analysis. Revisiting my writings on what I then called “the theatricalization of political discourse,” when I analyzed interviews with candidates for the electoral process before and after the Brazilian 2000 elections and retrieving my Ph.D. dissertation (Daltoé, 2011) on Lula’s metaphors, I seek to understand Jair Bolsonaro’s government political discourse. From the theatricalization of political discourse to Pêcheux’s contribution to the politics of the performative, I analyze how the relationship between politics and theater changes in my trajectory while remaining fruitful for understanding the functioning of the political sphere.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste ensaio é discutir a relação das pesquisas em discurso e em ensino e aprendizagem de línguas no campo da Linguística Aplicada. Para tanto, em um excedente de visão do sujeito, retomo a pesquisa de mestrado “Da morte da lagarta ao mosaico da borboleta: a polifonia no texto literário” (Rodrigues, 1992) para demonstrar que a pesquisa da heterogeneidade enunciativa no discurso literário em contos e crônicas foi motivada por uma questão advinda da prática pedagógica: o lugar do texto no componente curricular Língua Portuguesa para as aulas de ensino e aprendizagem das práticas de linguagem, no caso, a produção textual. Para dar conta do objetivo proposto, o ensaio desenvolve-se em torno de dois tópicos: o campo da Linguística Aplicada (momentos históricos e objetos de pesquisa) e a retomada da pesquisa de mestrado, com vistas a demonstrar o estudo do discurso literário motivado pelo ensino e aprendizagem de língua.

Abstract in Spanish:

Resumen El propósito de este ensayo es discutir la relación entre la investigación del discurso y la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el campo de la Lingüística Aplicada. Para ello, en un desbordamiento de la visión del sujeto, vuelvo a la investigación de maestría “De la muerte de la oruga al mosaico de la mariposa: la polifonía en el texto literario” (Rodrigues, 1992) para demostrar que la investigación de la heterogeneidad enunciativa en el discurso literario en cuentos y crónicas fue motivada por una cuestión que surge de la práctica pedagógica: el lugar del texto en el componente curricular de lengua portuguesa para clases de enseñanza y aprendizaje de prácticas lingüísticas, en este caso, producción textual. Para lograr el objetivo propuesto, el ensayo se desarrolla en torno a dos temas: el campo de la Lingüística Aplicada (momentos históricos y objetos de investigación) y la reanudación de la investigación de maestría, con miras a demostrar el estudio del discurso literario motivado por enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Abstract in English:

Abstract The purpose of this essay is to discuss the relationship between discourse research and language teaching and learning in the field of Applied Linguistics. To do so, in an overflow of the subject’s vision, I return to the master’s research “From the death of the caterpillar to the mosaic of the butterfly: polyphony in the literary text” (Rodrigues, 1992) to demonstrate that the research of enunciative heterogeneity in the literary discourse in short stories and chronicles was motivated by a question arising from the pedagogical practice: the place of the text in the Portuguese Language curricular component for teaching and learning classes of language practices, in this case, textual production. The essay is developed around two topics: the field of Applied Linguistics (historical moments and research objects) and the resumption of the master’s research to demonstrate the study of literary discourse motivated by language teaching and learning.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo aborda a autoria em diários de leituras produzidos por estudantes do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS) em uma experiência didática para a disciplina Língua Portuguesa. Investiga-se especificamente um diário cujos textos apresentaram resultados de tendências estilísticas menos dependentes de prescrições comuns para textos escolares. A orientação teórica é de perspectiva discursiva. Em Orlandi (2006), observa-se o entendimento sobre o discurso pedagógico; em Furlanetto (2008, 2011, 2014, 2015), Orlandi (2007, 2008) e Possenti (2009, 2013) observam-se as concepções sobre autoria e memória; em Possenti (2008, 2009, 2013), em articulação com Bakhtin (2010, 2013), examinam-se as questões referentes ao estilo. A experiência com o diário parece favorecer enunciados geralmente à margem da ordem do discurso pedagógico instituído e do ensino convencional de língua.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo aborda la autoría en diarios de lecturas producidos por estudiantes de Secundaria del Instituto Federal de Educación Ciencia y Tecnología de Sergipe (IFS) en una experiencia didáctica para la asignatura Lengua Portuguesa. Se investiga especificamente un diario cuyos textos mostraron resultados de tendencias estilísticas menos dependientes de prescripciones comunes para los textos escolares. La orientación teórica tiene una perspectiva discursiva. En Orlandi (2006), se observa la comprensión del discurso pedagógico; en Furlanetto (2008, 2011, 2014, 2015), Orlandi (2007, 2008), y Possenti (2009, 2013) se observan las concepciones de autoría y memoria discursiva; en Possenti (2008, 2009, 2013), en conjunto con Bakhtin (2010, 2013), se examinan cuestiones relacionadas con el estilo. La experiencia con el diario parece favorecer enunciados generalmente fuera del orden del discurso pedagógico instituido y de la enseñanza convencional de la lengua.

Abstract in English:

Abstract This paper approaches authorship in reading journals produced by students attending High School at Sergipe Federal Institute of Education, Science and Technology during didactic experience for Portuguese Language classes. The examined reading journal presented texts with results of stylistic trends less dependent on common guidance for school texts. The theoretical perspective is a discursive one. The understanding of pedagogical discourse is based on Orlandi (2006). In addtion, the conceptions about authorship and discursive memory in Furlanetto (2008, 2011, 2014, 2015), Orlandi (2007, 2008) and Possenti (2009, 2013) substantiate the research which also takes as basis the issues related to style in Possenti (2008, 2009, 2013), in connection with concepts in Bakhtin (2010, 2013). The experience with reading journals seems to favor utterances which are generally outside the order of the instituted pedagogical discourse and conventional language teaching.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este texto trata da Política do Ensino Fundamental de 9 anos (EF9A) instituída pela Lei 11.274/2006. Objetivou-se analisar discursivamente a Política do EF9A; compreender a escola como lugar da/para a criança; apresentar reflexões e subsídios teóricos que contribuam com os profissionais do ciclo alfabetizador/anos iniciais. A hipótese é que a política do EF9A pode configurar-se como potencializadora de um processo de transformação da escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e de campo, com abordagem dialética. Os sujeitos foram professores do ciclo alfabetizador de quatro Municípios da região AMUREL/SC. O dispositivo teórico-analítico é o da Análise de Discurso de linha francesa e autores da Educação que discutem a organização didático-pedagógica dos anos iniciais. Os resultados sinalizam a Lei 11.274/06 e as orientações pedagógicas decorrentes (2007) potências não só para superar a invisibilidade das crianças como também para reconfigurar a escola, se incorporada pelos sujeitos (professores/equipe pedagógica) e materializada na práxis.

Abstract in Spanish:

Resumen Este texto aborda la Política de Educación Primaria (EF9A) del noveno grado establecida por la Ley 11.274/2006, para analizarla discursivamente, comprender la escuela como un lugar de/para el niño y la niña, y presentar reflexiones y subsidios teóricos que contribuyan a los y las profesionales. en el ciclo de alfabetización/años iniciales. La hipótesis es que la política EF9A puede configurarse como un facilitador de un proceso de transformación escolar. Se trata de una investigación cualitativa, documental y de campo con un enfoque dialéctico. Los sujetos fueron docentes del ciclo de alfabetización de cuatro municipios de AMUREL/SC. El dispositivo teórico analítico son los autores franceses de análisis del discurso y educación que discuten la escuela y su organización didáctico-pedagógica durante los primeros años. Los resultados indican que la Ley 11.274/06 y las directrices pedagógicas resultantes (2007) tienen poderes para superar los problemas de invisibilidad de niños y niñas y reconfigurar la escuela, si incorporada por los sujetos (profesores/equipo pedagógico) y materializada en la praxis.

Abstract in English:

Abstract This text deals with the nineth-grade Elementary Education Policy (EF9A) established by Law 11.274/2006, to discursively analyze it, understand the school as a place of/for the child, and present reflections and theoretical subsidies that contribute to professionals in the literacy cycle/initial years. The hypothesis is that the EF9A policy can be configured as an enabler of a school transformation process. This is qualitative, documentary, and field research with a dialectical approach. The subjects were literacy cycle teachers from four AMUREL/SC municipalities. The analytical theoretical device is the French discourse analysis and education authors who discuss the school and its didactic-pedagogical organization for the initial years The results indicate that Law 11.274/06 and the resulting pedagogical guidelines (2007) have powers to overcome childrens’ invisibility and reconfigure the school if incorporated by the subjects (teachers/pedagogical team) and materialized in praxis.

Abstract in Portuguese:

Resumo Em 2024, comemoram-se vinte anos da publicação de Gêneros Orais e Escritos na Escola, de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, com tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. O impacto dessa obra no Brasil foi significativo, especialmente no ensino de língua portuguesa, produção textual, oralidade, multimodalidade e formação docente. A proposta de sequências didáticas influenciou tanto a construção de currículos quanto práticas pedagógicas, além de inspirar uma ampla produção acadêmica. Este dossiê temático, que propõe reflexões sobre o legado da obra, reúne pesquisas sobre os avanços e desafios no ensino de gêneros textuais no Brasil, destacando suas inovações metodológicas e sua importância para a educação brasileira.

Abstract in Spanish:

Resumen En 2024, se celebran veinte años de la publicación de Gêneros Orais e Escritos na Escola [Géneros Orales y Escritos en la Escuela] de Bernard Schneuwly y Joaquim Dolz, con traducción y organización de Roxane Rojo y Glaís Sales Cordeiro. El impacto de esta obra en Brasil ha sido significativo, especialmente en las áreas de enseñanza de la lengua portuguesa, producción textual, oralidad, multimodalidad y formación docente. La propuesta de secuencias didácticas influyó tanto en la construcción de currículos como en las prácticas pedagógicas, además de inspirar una amplia producción académica. Este dossier temático, que propone reflexiones sobre el legado de la obra, reúne investigaciones sobre los avances y desafíos en la enseñanza de los géneros textuales en Brasil, destacando sus innovaciones metodológicas y su importancia para la educación brasileña.

Abstract in English:

Abstract In 2024, we will celebrate the twentieth anniversary of the publication of Gêneros Orais e Escritos na Escola [Oral and Written Genres in School] by Bernard Schneuwly and Joaquim Dolz, translated and organized by Roxane Rojo and Glaís Sales Cordeiro. This work has significantly impacted Brazil, notably in Portuguese language teaching, textual production, orality, multimodality, and teacher education. The proposal for didactic sequences has influenced curriculum development and pedagogical practices and has inspired a broad academic output. This thematic dossier invites reflections on the legacy of the work and brings together research on the advancements and challenges in teaching textual genres in Brazil, highlighting its methodological innovations and its importance for Brazilian education.

Abstract in Portuguese:

Resumo A partir de uma visada (meta)reflexiva (meta)analítica, verifica-se neste artigo como as noções de gênero de texto e de sequência didática atua(ra)m na qualidade de instrumentos mediadores do desenvolvimento profissional e acadêmico-científico de pesquisadores da Linguística Aplicada brasileira. Especificamente, enfoca-se a noção de gêneros de texto e sua didatização em trabalhos produzidos no grupo de pesquisa dos autores, observando como esses conceitos foram tratados nessas investigações. Trata-se de retextualizações, desdobramentos ou ressignificações da proposta conceitual de Schneuwly e Dolz (2004) colocados em cena com vistas a dar contornos empíricos mais precisos aos impactos observados e potenciais avanços produzidos a partir da recepção da obra “Gêneros Orais e Escritos na Escola” em contexto brasileiro, notadamente no sul do Brasil, cenário da atuação dos autores nas duas últimas décadas.

Abstract in Spanish:

Resumen A partir de una perspectiva (meta)reflexiva (meta)analítica, este artículo examina cómo las nociones de género textual y secuencia didáctica han actuado como instrumentos mediadores en el desarrollo profesional y académico-científico de investigadores en la Lingüística Aplicada brasileña. Específicamente, se enfoca en la noción de géneros textuales y su didactización en trabajos producidos por el grupo de investigación de los autores, observando cómo estos conceptos han sido abordados en dichas investigaciones. Se trata de retextualizaciones, desarrollos o resignificaciones de la propuesta conceptual de Schneuwly y Dolz (2004), que buscan proporcionar contornos empíricos más precisos a los impactos observados y los avances potenciales derivados de la recepción de la obra “Gêneros orais e escritos na escola” [Géneros orales y escritos en la escuela] en el contexto brasileño, especialmente en el sur de Brasil, escenario de actuación de los autores en las últimas dos décadas.

Abstract in English:

Abstract From a (meta)reflexive and (meta)analytical perspective, this article examines how the notions of text genre and didactic sequence have acted (or continue to act) as mediating instruments in the professional and academic-scientific development of researchers in Brazilian Applied Linguistics. Specifically, it focuses on the notion of text genres and their didactic application in the works produced by the authors’ research group, examining how these concepts have been approached and explored in their investigations. These are retextualizations, developments, or resignifications of the conceptual proposal by Schneuwly and Dolz (2004), aimed at providing more precise empirical contours to the observed impacts and potential advances produced from the reception of the work “Generos orais e escritos na escola” [Oral and Written Genres in School] in the Brazilian context, notably in southern Brazil, where the authors have worked over the past two decades.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo, em diálogo com a obra Gêneros orais e escritos na escola, objetiva mostrar contribuições dos grupos de pesquisa ALTER-AGE e ALTER-FIP para identificar conflitos dos docentes ao planejar e implementar o ensino de gêneros e os obstáculos de aprendizagem dos discentes frente a esse ensino; para buscar ferramentas para enfrentar os conflitos e obstáculos; para trabalhar com a formação docente; e para usar gêneros de texto e/ou multimodais para o ensino de línguas. Apresentam-se resultados de pesquisas que evidenciam (a) a importância da dimensão interpessoal do trabalho docente; (b) os conflitos docentes e respectivos gestos de regulação dos formadores; (c) os gestos de planejamento; (d) os obstáculos e respectivos gestos de regulação; (e) o estudo de verbalizações sobre o trabalho docente; (f) os dilemas do métier de professor; e (g) os dispositivos didáticos para o ensino dos gêneros multimodais.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo, en diálogo con la obra Géneros orales y escritos en la escuela, tiene como objetivo mostrar las contribuciones de los grupos de investigación ALTER-AGE y ALTER-FIP para identificar los conflictos de los docentes al planificar e implementar la enseñanza de los géneros y los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes frente a esa enseñanza; para buscar herramientas para enfrentar estos conflictos y obstáculos; para trabajar con la formación docente; y para utilizar géneros textuales y/o multimodales en la enseñanza de idiomas. Se presentan resultados de investigaciones que evidencian (a) la importancia de la dimensión interpersonal del trabajo docente; (b) los conflictos de los docentes y los gestos de regulación correspondientes de los formadores; (c) los gestos de planeamiento; (d) los obstáculos y los gestos de regulación respectivos; (e) el estudio de las verbalizaciones sobre el trabajo docente; (f) los dilemas del oficio docente; y (g) los dispositivos didácticos para la enseñanza de géneros multimodales.

Abstract in English:

Abstract This article, in dialogue with the work Oral and Written Genres in School, aims to show the contributions of the research groups ALTER-AGE and ALTER-FIP in identifying the conflicts faced by teachers when planning and implementing the teaching of genres and the learning obstacles faced by students in response to this teaching; in seeking tools to address these conflicts and obstacles; in working with teacher education; and in using textual and multimodal genres for language teaching. We present results highlighting (a) the importance of the interpersonal dimension of teaching, (b) teacher conflicts and the corresponding regulatory gestures by trainers, (c) planning gestures, (d) obstacles and the corresponding regulatory gestures, (e) the study of verbalizations about teaching work, (f) the dilemmas of the teaching profession, and (g) the didactic devices for teaching multimodal genre.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste trabalho, revisitam-se os estudos de Marcuschi (1997, 1998, 2001, 2008) sobre oralidade e ensino, relacionando-os com os princípios propostos por Dolz e Schneuwly (2004) sobre aspectos didáticos da oralidade com base no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O objetivo é evidenciar as relações e aproximações entre essas abordagens conceituais, visando a contribuir para a implementação de práticas de oralidade nas escolas. Em seguida, apresentam-se quatro gêneros orais, com análises fundamentadas nas referidas vertentes teóricas, com a finalidade de construir uma proposta de quadro analítico para gêneros orais. Esta proposta busca fornecer a docentes e discentes uma síntese mais precisa para a construção de investigações focadas no levantamento de configurações de gêneros orais, na elaboração de materiais didáticos e no desenvolvimento de práticas escolares com a modalidade oral.

Abstract in Spanish:

Resumen En este trabajo, se revisitan los estudios de Marcuschi (1997, 1998, 2001, 2008) sobre oralidad y enseñanza, relacionándolos con los principios propuestos por Dolz y Schneuwly (2004) sobre los aspectos didácticos de la oralidad basados en el Interaccionismo Sociodiscursivo. El objetivo es evidenciar las relaciones y aproximaciones entre estos enfoques conceptuales para contribuir a la implementación de prácticas de oralidad en las escuelas. A continuación, se presentan cuatro géneros orales, con análisis fundamentados en las mencionadas corrientes teóricas, con el propósito de construir una propuesta de marco analítico para géneros orales. Esta propuesta busca proporcionar a docentes y estudiantes una síntesis más precisa para la construcción de investigaciones enfocadas en la identificación de configuraciones de géneros orales, la elaboración de materiales didácticos y el desarrollo de prácticas escolares con la modalidad oral.

Abstract in English:

Abstract In this work, we revisit Marcuschi’s studies (1997, 1998, 2001, 2008) on oral communication and teaching, relating them to the principles proposed by Dolz and Schneuwly (2004) on the didactic aspects of oral communication based on Sociodiscursive Interactionism. We aim to highlight the relationships and similarities between these conceptual approaches to contribute to implementing oral communication practices in schools. We then present four oral genres, analyzing them based on these theoretical frameworks, intending to propose an analytical framework for oral genres. This proposal seeks to provide teachers and students with a more precise synthesis for conducting investigations focused on identifying configurations of oral genres, developing educational materials, and advancing school practices in the oral modality.

Abstract in Portuguese:

Resumo A argumentação, enquanto prática multissemiótica alicerçada numa variedade de gêneros textuais orais e escritos, está no cerne do desenvolvimento participativo da sociedade e da vivência de uma cidadania plena. Este trabalho, baseado nos pressupostos epistemológicos do interacionismo sociodiscursivo e em sua dimensão didática, tem como objetivos mostrar a pertinência do ensino da argumentação em uma perspectiva de gênero de texto e propor uma abordagem didática de gêneros de texto (orais e escritos), com potencial argumentativo, assente em temáticas relevantes para o quotidiano dos jovens. Para tal, utilizar-se-á uma metodologia de análise descendente para o estudo de textos com potencial argumentativo, com enfoque em temas atrativos para os alunos, de modo a propor um modelo de intervenção didática que se diferencie das propostas tradicionalmente trabalhadas. Ainda em estágio seminal, o estudo efetuado vai requerer a avaliação da implementação da proposta em sala de aula.

Abstract in Spanish:

Resumen La argumentación, como práctica multisemiótica que se apoya en una variedad de géneros textuales orales y escritos, está en el centro del desarrollo participativo de la sociedad y de la experiencia de la ciudadanía plena. Este trabajo, basado en los presupuestos epistemológicos del interaccionismo sociodiscursivo y en su dimensión didáctica, pretende mostrar la pertinencia de la enseñanza de la argumentación desde la perspectiva de los géneros textuales y proponer una aproximación didáctica a los géneros textuales con potencial argumentativo, a partir de temas relevantes para la vida cotidiana de los jóvenes. Para ello, se utilizará una metodología de análisis descendente para estudiar textos con potencial argumentativo, centrándose en temas que resulten atractivos para los estudiantes, con el fin de proponer un modelo de intervención didáctica que se desmarque de las propuestas tradicionalmente trabajadas. Todavía el estudio necesita una evaluación de la aplicación de la propuesta en el aula.

Abstract in English:

Abstract Argumentation, as a plurisemiotic practice based on a variety of oral and written text genres, is central to the participatory development in society and the experience of full citizenship. This work, guided by the epistemological assumptions of socio-discursive interactionism and by its didactic dimension, aims to show the relevance of teaching argumentation from a text genre perspective and to propose a didactic approach to text genres (oral and written) with argumentative potential, focusing on themes that are relevant to young people’s daily lives. To this end, a top-down analysis methodology will be followed to study texts with argumentative potential and topics that are attractive to students, in order to propose a didactic intervention model that differs from more traditional proposals. Still, in a seminal phase, the study requires an evaluation of the implementation of the proposal in the classroom.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste artigo, demonstra-se o potencial de mobilização de operações de linguagem para desenvolver capacidades de significação na transposição didática do gênero artigo de opinião no contexto da Olimpíada de Língua Portuguesa. Além disso, investiga-se o potencial desse processo na criação ou adaptação de atividades didáticas que tornem o aluno um leitor e produtor mais crítico do gênero. Para tanto, examinou-se o Caderno Pontos de Vista (2021), que apresenta a sequência didática utilizada pelo concurso como ferramenta de didatização do gênero. Os resultados indicaram a presença de atividades com esse foco ao longo das oficinas da sequência didática, confirmando a relevância dessas capacidades.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo, se demuestra el potencial para movilizar operaciones de lenguaje con el fin de desarrollar las capacidades de significación en la transposición didáctica del género artículo de opinión en el contexto de la Olimpíada de Língua Portuguesa [Olimpiada de la Lengua Portuguesa]. Además, se investiga el potencial de este proceso en la creación o adaptación de actividades didácticas que hagan a los estudiantes lectores y productores más críticos del género. Para ello, se examinó el Caderno Pontos de Vista [Cuadernos Puntos de Vista] (2021), que presenta la secuencia didáctica utilizada por el concurso como herramienta para la enseñanza del género. Los resultados indicaron la presencia de actividades con este enfoque a lo largo de los talleres de la secuencia didáctica, confirmando la relevancia de estas capacidades.

Abstract in English:

Abstract In this article, we present the potentiality for mobilizing language operations to develop the meaning capacities in the didactic transposition of the opinion article genre within the context of the Olimpíada de Língua Portuguesa [Portuguese Language Olympiad]. Additionally, we investigate the potentiality of this process in creating or adapting didactic activities that make students more critical readers and producers of the genre. To this end, we examine the Caderno Pontos de Vista [Points of View Workbook] (2021), which presents the didactic sequence used by the contest as a tool for teaching the genre. The results indicated the presence of activities with this focus throughout the didactic sequence workshops, confirming the relevance of these capacities.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste artigo é refletir sobre as contribuições de Joaquim Dolz ao ensino e à aprendizagem de gêneros orais. No campo teórico-metodológico, destaca-se o conceito de engenharia didática e o uso de seu dispositivo, a sequência didática, tanto na formação docente como no ensino e aprendizagem desses gêneros (Schneuwly; Noverraz; Dolz, 2004). Analisam-se documentos oficiais que orientam o ensino de língua portuguesa e suas implicações práticas em sala de aula, além de resultados de pesquisas sobre gêneros orais publicados em artigos científicos entre 2015 e 2024. Os achados indicam que a oralidade ainda é pouco explorada e que as sequências didáticas são utilizadas com adaptações, nas quais a avaliação e a regulação são pouco contempladas.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las contribuciones de Joaquim Dolz a la enseñanza y el aprendizaje de los géneros orales. En el ámbito teórico-metodológico, se destacan el concepto de ingeniería didáctica y el uso de su herramienta, la secuencia didáctica, tanto en la formación docente como en la enseñanza y aprendizaje de estos géneros (Schneuwly; Noverraz; Dolz, 2004). Se analizan documentos oficiales que orientan la enseñanza de la lengua portuguesa y sus implicaciones prácticas en el aula, además de los resultados de investigaciones sobre géneros orales publicados en artículos científicos entre 2015 y 2024. Los hallazgos indican que la oralidad sigue estando poco explorada y que las secuencias didácticas se utilizan con adaptaciones, en las cuales la evaluación y la regulación están escasamente contempladas.

Abstract in English:

Abstract This article aims to reflect on Joaquim Dolz’s contributions to the teaching and learning of oral genres. In the theoretical-methodological framework, we highlight the concept of didactic engineering and its tool, the didactic sequence, both in teacher education and in the teaching and learning of these genres (Schneuwly; Noverraz; Dolz, 2004). We anlyze official documents guiding the teaching of the Portuguese language and their practical implications in the classroom, alongside research findings on oral genres published in scientific articles between 2015 and 2024. The results suggest that orality remains underexplored, and teachers apply didactic sequences with adaptations in which they barely consider assessment and regulation.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste artigo, analisam-se processos de retextualização de uma fábula escrita para uma fábula teatralizada em um minicurso para professores. A pesquisa fundamenta-se nos trabalhos de Marcuschi (2004), Dell’Isola (2007) e Dikson (2019) sobre retextualização, na noção de itinerário didático de Colognesi (2015) e Dolz, Lima e Zani (2020), e nas categorias de meios não-linguísticos que acompanham o texto oral de Dolz; Schneuwly e Haller (2004). A análise comparou elementos da fábula escrita e da teatralizada, esta última apresentada pelo modelo de transcrição multimodal de Dolz, Lima e Zani (2021). Os resultados contribuem para os estudos da didática do oral ao mostrar que a transição das modalidades escrita para teatral envolveu ajustes específicos. Notavelmente, a inclusão de elementos não-linguísticos, como gestos e recursos visuais, enriqueceu significativamente a produção teatral.

Abstract in Spanish:

Resumen En este artículo se analizan los procesos de retextualización de una fábula escrita a una fábula teatralizada en un minicurso para profesores. La investigación se basa en los trabajos de Marcuschi (2004), Dell’Isola (2007) y Dikson (2019) sobre retextualización; en la noción de itinerario didáctico de Colognesi (2015) y Dolz, Lima e Zani (2020); y en las categorías de medios no lingüísticos que acompañan el texto oral según Dolz, Schneuwly y Haller (2004). El análisis comparó elementos de la fábula escrita y la fábula teatralizada, esta última presentada a través del modelo de transcripción multimodal de Dolz, Lima y Zani (2021). Los resultados contribuyen a los estudios de la didáctica del oral al mostrar que la transición de las modalidades escrita a teatral implicó ajustes específicos. Notablemente, la inclusión de elementos no lingüísticos, como gestos y recursos visuales, ha enriquecido significativamente la producción teatral.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes the retextualization processes of transforming a written fable into a theatricalized fable in a short course for teachers. The research is based on the works of Marcuschi (2004), Dell’Isola (2007), and Dikson (2019) on retextualization, the concept of didactic itinerary by Colognesi (2015) and Dolz, Lima, and Zani (2020), and the categories of non-linguistic means accompanying oral text by Dolz, Schneuwly, and Haller (2004). The analysis compared elements of the written and theatricalized fable presented through the multimodal transcription model of Dolz, Lima, and Zani (2021). The results contribute to the studies of oral didactics by showing that the transition from written to theatrical modalities involved specific adjustments. Notably, including non-linguistic elements, such as gestures and visual aids, have significantly enriched the theatrical production.

Abstract in Portuguese:

Resumo Considerando “Gêneros orais e escritos na escola” como uma obra que há vinte anos vem sendo tomada como referência para a compreensão dos gêneros como práticas de linguagem e objeto de ensino e destacando o olhar para a historicidade dos textos, questiona-se (a) em que medida essa obra aponta para aspectos da historicidade que podem ser considerados na pesquisa sobre e no ensino dos gêneros e (b) quais dimensões de ensino dos gêneros podem ser consideradas em termos de historicidade. Acredita-se que a interface entre as Tradições Discursivas e o Interacionismo Sociodiscursivo contribui para uma abordagem que contemple tanto a pesquisa quanto o ensino dos gêneros, possibilitando focalizar aspectos que configuram formas tradicionais de dizer reconhecidas e reproduzidas pelos usuários. O propósito deste artigo é, pois, demonstrar como a dimensão sócio-histórica permeia de certa forma o que está proposto na obra em referência.

Abstract in Spanish:

Resumen Considerando “Gêneros orais e escritos na escola” como una obra que ha sido considerada como una referencia durante veinte años para entender los géneros como prácticas del lenguaje y como objeto de enseñanza, con un énfasis en la historicidad de los textos, se cuestiona (a) en qué medida esta obra aborda aspectos de historicidad que pueden ser considerados en la investigación sobre y en la enseñanza de los géneros, y (b) qué dimensiones de la enseñanza de géneros podemos pensar en términos de historicidad. Creemos que la interfaz entre Tradiciones Discursivas e Interaccionismo Sociodiscursivo contribuye a un enfoque que abarca tanto la investigación como la enseñanza de los géneros, permitiendo enfocar los aspectos que configuran formas tradicionales de expresión reconocidas y reproducidas por los usuarios. El propósito de este artículo es, por tanto, demostrar cómo la dimensión socio-histórica de alguna manera permea lo que se propone en la obra referida.

Abstract in English:

Abstract Considering “Gêneros orais e escritos na escola” as a work that has been used as a reference for twenty years in understanding genres as language practices and as an object of teaching, with an emphasis on the historicity of texts, it is questioned (i) to what extent this work addresses aspects of historicity that can be considered in research on and in the teaching of genres, and (ii) what dimensions of genre teaching we can think in terms of historicity. We believe that the interface between Discursive Traditions and Sociodiscursive Interactionism contributes to an approach that encompasses both research and teaching of genres, allowing for a focus on aspects that shape traditional forms of expression recognized and reproduced by users. The purpose of this article is, therefore, to demonstrate how the socio-historical dimension somewhat permeates what is proposed in the referenced work.

Abstract in Portuguese:

Resumo A presente entrevista homenageia Joaquim Dolz, figura legendária na didática das línguas, celebrando os 20 anos do lançamento do livro Gêneros orais e escritos na escola, de Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz e colaboradores, traduzido por Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro, e publicado no Brasil pela editora Mercado de Letras em 2004. Realizada via Zoom, e-mail e WhatsApp, a entrevista explora a trajetória de Dolz e suas contribuições para a educação brasileira. As perguntas destacam a relevância da obra, a parceria entre a Escola de Genebra e o Brasil, e os impactos futuros dessa colaboração, suscitando reflexões sobre as contribuições da Escola de Genebra para a pesquisa acadêmica, a prática docente e as metodologias de ensino de línguas.

Abstract in Spanish:

Resumen Esta entrevista rinde homenaje a Joaquim Dolz, figura legendaria en la Didáctica de las Lenguas, celebrando el 20.º aniversario de la publicación de Gêneros orais e escritos na escola [Géneros Orales y Escritos en la Escuela] de Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz y colaboradores, traducido por Roxane Rojo y Glaís Sales Cordeiro, y publicado en Brasil por la Editora Mercado de Letras en 2004. Realizada a través de Zoom, correo electrónico y WhatsApp, la entrevista explora la trayectoria de Dolz y sus contribuciones a la educación brasileña. Las preguntas destacan la relevancia de la obra, la asociación entre la Escuela de Ginebra y Brasil, y los impactos futuros de esta colaboración, generando reflexiones sobre las contribuciones de la Escuela de Ginebra a la investigación académica, la práctica docente y las metodologías de enseñanza de lenguas.

Abstract in English:

Abstract This interview honors Joaquim Dolz, a legendary figure in language didactics, celebrating the 20th anniversary of the publication of Gêneros orais e escritos na escola [Oral and Written Genres in School] by Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz, and collaborators, translated by Roxane Rojo and Glaís Sales Cordeiro, and published in Brazil by Editora Mercado de Letras in 2004. Conducted via Zoom, email, and WhatsApp, the interview explores Dolz’s career and his contributions to Brazilian education. The questions highlight the book’s relevance, the partnership between the Geneva School and Brazil, and the future impacts of this collaboration, prompting reflections on the contributions of the Geneva School to academic research, teaching practice, and language teaching methodologies.

Abstract in Portuguese:

Resumo Com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a noção de gênero emergiu como objeto de ensino-aprendizagem, suscitando questionamentos sobre seu “modo de pensar e fazer”. A tradução de textos do “Grupo de Genebra” e sua compilação no livro Gêneros Orais e Escritos na Escola buscou responder a essas questões. Vinte anos depois, o posfácio deste dossiê temático discute como as contribuições nele apresentadas dialogam com as propostas do livro e como, no contexto da Base Nacional Comum Curricular, os gêneros e seu ensino se inserem na formação docente inicial e continuada. Destacam-se movimentos de significação e ressignificação centrados em um modelo de educação voltado para a formação à cidadania.

Abstract in Spanish:

Resumen Con los Parámetros Curriculares Nacionales brasileños, la noción de género surgió como objeto de enseñanza-aprendizaje, planteando cuestiones sobre sus “modos de pensar y hacer”. La traducción de textos del “Grupo de Ginebra” y su compilación en el libro Gêneros Orais e Escritos na Escola buscó abordar estas cuestiones. Veinte años después, el postfacio de este dosier temático discute cómo las contribuciones presentadas en él dialogan con las propuestas del libro y cómo, en el contexto de la Base Nacional Común Curricular brasileña, los géneros y su enseñanza se insertan en la formación docente inicial y continua. Se destacan movimientos de significación y resignificación centrados en un modelo de educación orientado a la formación a la ciudadanía.

Abstract in English:

Abstract With the Brazilian National Curriculum Parameters, the notion of genre emerged as an object of teaching and learning, raising questions about its “ways of thinking and doing.” The translation of texts from the “Geneva Group” and their compilation in Gêneros Orais e Escritos na Escola aimed to address these questions. Twenty years later, the afterword of this thematic dossier discusses how the contributions presented therein engage with the book proposals and how, in the context of the Brazilian National Common Curricular Base, genres and their teaching fit into initial and ongoing teacher education. We highlight movements of signification and re-signification focused on a model of education aimed at citizenship formation.