IMPACT OF PACIFYING POLICE UNITS (PPU) ON DAILY SCHOOL ROUTINE

Ribeiro, Eduardo

doi:10.1590/0102-155188/110

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Lua Nova: Revista de Cultura e Política

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Sumário

DOSSIÊ CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO • Lua Nova (110) • May-Aug 2020 • https://doi.org/10.1590/0102-155188/110 copy

IMPACT OF PACIFYING POLICE UNITS (PPU) ON DAILY SCHOOL ROUTINE

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract

This study verified what happens to daily school routine when there is an abrupt reduction in violence around schools supposedly promoted by the implementation of Pacifying Police Units (PPU), a Public Security policy that began in late 2008. The PPUs’ effect on the average number of school days lost specifically due to the violence around the school was evaluated as a direct measure of the influence of armed violence on the daily routine of school communities. The main finding was a reduction in class interruptions due to violence. Future studies should evaluate the possible mid- and long-term effects of PPUs, as well as the effects of their downfall, and the subsequent policies of intensifying armed confrontations.

Keywords:
Educational Impacts of Armed Violence; Daily School Routines; Educational Opportunities; School Days Lost Due to Violence; Pacifying Police Units (PPU)

Nº de dias perdidos (entre 2009 e 2013)	Número de escolas	%	% Acum.
Nenhum dia	724	71,3	71,3
1 dia	81	8,0	79,3
De 2 a 5 dias	99	9,8	89,1
De 6 a 10 dias	50	4,9	94,0
De 11 a 20 dias	32	3,2	97,1
Mais de 20 dias	29	2,9	100
Total	1.015	100

Variáveis		Todas as escolas da rede municipal		Grupo de controle: escolas a 200 metros de favela		Grupo de controle: pareamento 1:3		Grupo de controle pareamento 1:1		Seleção: apenas escolas com UPP		Seleção: apenas Escolas do Amanhã
Variáveis		Efeito		Efeito		Efeito		Efeito		Efeito		Efeito
Constante		0,024		0,033		0,056		0,101		−0,016		0,073
Escolas específicas^a		-	***	-	***	-	***	-	***	-	***	-	***
Tendência linear		−0,000		0,000		−0,002	*	−0,002		−0,002		0,006	***
Tendência quadrática		0,000	***	0,000	*	0,000	***	0,000	**	0,000		−0,000
Sazonalidade:
	Fevereiro	0,010	*	0,015		0,008		-0,004		−0,004		0,011
	Março	0,027	***	0,041	***	0,032	*	0,019		0,015		0,075	**
	Abril	0,038	***	0,059	***	0,054	***	0,040	*	0,005		0,129	***
	Maio	0,024	***	0,053	***	0,043	**	0,038		0,033		0,085	***
	Junho	0,032	***	0,061	***	0,067	***	0,027		0,004		0,119	***
	Julho	0,008		0,015		0,011		0,005		−0,020		0,009
	Agosto	0,021	***	0,035	**	0,044	**	0,024		0,026		0,082	**
	Setembro	0,039	***	0,066	***	0,058	***	0,031		0,022		0,143	***
	Outubro	0,019	***	0,026	*	0,032	*	0,014		0,012		0,053
	Novembro	0,035	***	0,058	***	0,064	***	0,043	*	0,012		0,154	***
	Dezembro	0,003		−0,005		0,006		−0,003		−0,012		−0,015
Outubro de 2009		0,016		0,063	**	0,119	***	0,258	***	0,456	***	0,163	***
Tamanho/Escola		−0,001		-0,004	*	−0,003		−0,001		−0,002		−0,010	**
Alunos com NIS (%)		−0,000	**	0,000		−0,001		−0,002	*	0,001		−0,001
Escolas do Amanhã		0,033	***	0,015		0,021		0,016		−0,008		−0,098	***
UPP no território		−0,123	***	−0,135	***	−0,133	***	−0,123	***	−0,110	***	−0,201	***
Observações		57.840		19.980		12.240		6.120		3.060		9.000
Nº de escolas		964		333		204		102		51		150
R2 ajustado		0,116		0,126		0,113		0,096		0,097		0,117
Efeito Anual da UPP		−1,5		−1,6		−1,6		−1,5		−1,3		−2,4

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[1] Eduardo Ribeiro Sociólogo. Professor adjunto do Departamento de Sociologia do Instituto de Ciências Sociais (ICS) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Brasil. Pesquisador do Laboratório de Análise da Violência (LAV) e do Grupo de Pesquisa Ciências Sociais e Educação (GPCSE), ambos da Uerj.