AUTOEFICACIA DE LOS ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN MOZAMBIQUE HACIA LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICAResumen
El objetivo de este estudio fue analizar la autoeficacia de los estudiantes en formación en Mozambique hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física (EF), evaluando las competencias desarrolladas durante su formación inicial en la enseñanza de EF desde una perspectiva inclusiva. Participaron 149 estudiantes en prácticas, 109 varones (M=24,46 ± DE=3,16) y 40 mujeres (M=21,38± DE=5,18) reclutados en programas de Educación Física de cinco universidades públicas de Mozambique. Se utilizó el cuestionario Escala de Autoeficacia en Educación Física Inclusiva (EAE-EFI) validado para el contexto mozambiqueño. Los principales resultados revelaron un nivel moderadamente bajo de autoeficacia y destacaron la importancia de la calidad de la formación inicial en la percepción de confianza para enseñar a estudiantes con discapacidad en clases de EF, lo que nos lleva a sugerir una reestructuración de los currículos de formación además de formar especialistas para áreas específicas de la EF Inclusiva.
Palabras clave
Educación física; Inclusión; Formación inicial; Autoeficacia; Mozambique