Neighborhood effect and school performance: The case of students from public schools in the city of Recife

Araujo, Julia Rocha; Silveira Neto, Raul da Mota

doi:10.1590/0103-6351/4512

Julia Rocha Araujo

DEPEC/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

Julia Rocha Araujo - araujorjulia@gmail.com DEPEC/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8861-0978

http://orcid.org/0000-0001-8861-0978

Raul da Mota Silveira Neto

PIMES/Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil.

Raul da Mota Silveira Neto - rau.silveira@uol.com.br PIMES/Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0328-4806

http://orcid.org/0000-0003-0328-4806

Julia Rocha Araujo - araujorjulia@gmail.com

DEPEC/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8861-0978

Raul da Mota Silveira Neto - rau.silveira@uol.com.br

PIMES/Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0328-4806

Variáveis	Descrição das variáveis	Média	Desvio padrão
Nota 2	Nota de matemática no final do ano	38,87	15,09
Nota 1	Nota de matemática no início do ano.	41,96	15,91
Idade	Idade (anos).	11,32	0,96
Sexo masculino	Aluno é do sexo masculino=1.	48,70%	49,99%
Cor branca	Aluno se autodeclara branco=1.	19,15%	39,36%
Repetente	Aluno já foi reprovado pelo menos uma vez=1z.	26,44%	44,11%
Deficiente	Aluno possui alguma deficiência=1.	3,44%	18,22%
Creche	Aluno frequentou creche=1.	70,26%	45,72%
Religiosidade	Aluno semprefrequenta igreja/culto=1.	37,96%	48,54%
Sexo masculino	Responsável é do sexo masculino=1.	13,11%	33,75%
Idade do responsável	Idade do responsável em anos.	38,49	8,42
Escolaridade do responsável	Anos de estudos do responsável.	8,75	3,37
Estado civil do responsável	Responsável é casado ou possui união estável=1.	53,59%	49,88%
Empregado com carteira assinada	Responsável é empregado com carteira assinada=1.	18,46%	38,80%
Empregado sem carteira assinada	Responsável é empregado sem carteira assinada=1.	7,75%	26,75%
Conta própria	Responsável éconta própria=1.	21,48%	41,08%
Empregado doméstico com carteira assinada	Responsável é empregado doméstico sem carteira assinada=1.	0,47%	6,81%
Empregado doméstico sem carteira assinada	Responsável é empregado doméstico com carteira assinada=1.	1,05%	10,18%
Funcionário público	Responsável é funcionário público=1.	0,66%	8,09%
Empregador	Responsável é empregador=1.	0,08%	2,78%
Bolsa família	Beneficiário do Bolsa Família=1.	57,77%	49,40%
Confere o boletim	Responsável sempre confere o boletim escolar=1.	84,48%	36,22%
Participa do conselho escolar	Responsável participa do conselho escolar=1.	56,69%	49,56%
Mãe não mora no domicílio	Mãe não mora, mas o pai mora no domicílio=1.	4,15%	19,95%
Pai não mora no domicílio	Pai não mora, mas a mãe mora no domicílio=1.	43,27%	49,55%
Pai e mãe não moram no domicílio	Nem o pai nem a mãe moram no domicílio=1.	8,76%	28,28%
Número de pessoas	Número de pessoas que moram no domicílio.	4,62	1,66
Proximidade	Adotou o critério "proximidade"=1.	45,17%	49,78%
Qualidade	Adotou o critério "qualidade"=1.	26,95%	44,38%
Facilidade de matrícula	Adotou o critério "facilidade de matrícula"=1.	12,49%	33,06%
Condição financeira	Adotou o critério "condição financeira"=1.	6,13%	23,99%
Outro filho/amigo estuda na escola	Adotou o critério "outro filho/amigo"=1.	5,97%	23,70%
Facilidade de locomoção	Adotou o critério "facilidade de locomoção"=1.	0,35%	5,90%
Outros motivos da escolha da escola	Adotou o critério "outros motivos"=1.	2,95%	16,91%
Distância percorrida pelo aluno	Distância entre aresidência do aluno e aescola.	0,85	0,93
Se o aluno vai andando para a escola	Aluno vai andando para a escola=1.	79,07%	40,69%
Nasceu no bairro	Adotou o critério "nasceu no bairro"=1.	28,81%	45,30%
Adquiriu casa/apartamento	Adotou o critério "adquiriu casa/apartamento"=1.	28,77%	45,28%
Perto de familiares	Adotou o critério "perto de familiares" = 1.	20,05%	40,04%
Condição financeira	Adotou o critério "condição financeira"=1.	11,90%	32,39%
Perto do trabalho	Adotou o critério "perto do trabalho"=1.	2,99%	17,02%
Perto da escola	Adotou o critério "perto da escola"=1.	1,67%	12,81%
Outros motivos daescolha do local de moradia	Adotou o critério "outros motivos"=1.	4,54%	20,81%

Variáveis	Descrição das variáveis	Média	Desvio Padrão
Escola Estadual	Escola pertence à rede estadual de ensino=1.	76,07%	42,85%
Ciclo	Escola adota o regime de ciclo=1.	35,04%	47,92%
Biblioteca	Escola possui biblioteca em quantidade suficiente e condição adequada=1.	67,52%	47,03%
Quadra de esporte	Escola possui quadra de esporte em quantidade suficiente e condição adequada=1	24,79%	43,36%
Laboratório	Escola possui laboratório em quantidade suficiente e condição adequada=1.	40,17%	49,24%
Acesso de internet aos alunos	Acesso à internet para o uso dos alunos em quantidade suficiente e condição adequada=1.	29,91%	45,99%
Acesso de internet aos professores	Acesso à internet para o uso dos professores em quantidade suficiente e condição adequada=1.	39,32%	49,06%
Alunos por computador	Alunos por computador.	75,33	84,3
Nível socioeconômico (INSE)^* * O nível socioeconômico dos alunos foi construído a partir das respostas dos estudantes aos questionários contextuais das duas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica ( Saeb ) e do Exame Nacional do Ensino Médio ( Enem ). As questões utilizadas dizem respeito à renda familiar, à posse de bens e contratação de serviços de empregados domésticos pela família dos estudantes e ao nível de escolaridade de seus pais ou responsáveis (INEP, 2015).	Valor do INSE.	3,8	0,48
Carência de pessoal de apoio pedagógico	Carência de pessoal de apoio pedagógico (coordenador, supervisor e orientador educacional)=1.	45,30%	49,99%
Complexidade da gestão escolar^ O indicador de complexidade de gestão das escolas resume, em uma única medida, as informações de porte, turnos de funcionamento, nível de complexidade das etapas e quantidade de etapas ofertadas (INEP, 2014c).	Indicador de complexidade escolar.	4,85	0,96
Indicador de esforço do docente^* ***** O indicador do esforço docente resume, em uma única medida, os aspectos do trabalho do professor que contribuem para a sobrecarga no exercício da profissão. É mensurado a partir do percentual de docentes cujo esforço para o exercício da profissão é considerado elevado. Os docentes com esforço elevado nos anos finais possuem, de forma geral, as seguintes características: atendem mais de 400 alunos, atuam em turmas que funcionam nos três turnos, em duas ou mais etapas e em duas ou mais escolas (INEP, 2014b). (proporção)	Professores de elevado esforço.	9,77%	8,21%
Indicador de adequação do docente^** ****** O indicador de adequação da formação do docente busca classificar os docentes segundo a adequação de sua formação inicial na disciplina e a etapa de atuação na educação básica (INEP, 2014a). (proporção)
Grupo 1	Docentes que pertencem ao grupo 1.	61,83%	11,69%
Grupo 2	Docentes que pertencem ao grupo 2.	1,91%	3,74%
Grupo 3	Docentes que pertencem ao grupo 3.	31,77%	10,08%
Grupo 4	Docentes que pertencem ao grupo 4.	3,45%	5,30%
Grupo5	Docentes que pertencem ao grupo 5.	1,27%	2,90%
Tamanho da turma	Alunos por turma.	36,18	7,5
Turno manhã	Aulas matutinas=1.	76,08%	42,67%
Professor da turma possui licenciatura em matemática	Professor possui licenciatura em matemática=1.	32,39%	46,96%
Professor da turma é concursado	Professor é concursado=1.	39,44%	49,04%
Inexistência de professor de matemática	Não havia professor de matemática=1.	0,85%	9,25%
Paralisação das atividades escolares durante o ano de 2013	Houve paralisação das atividades escolares no decorrer do ano de 2013=1.	43,66%	49,77%
Escolas que o professor de matemática trabalha	Número de escolas que o professor de matemática trabalha.	1,65	0,61

Fonte: elaboração própria.

Notas:
^*
O nível socioeconômico dos alunos foi construído a partir das respostas dos estudantes aos questionários contextuais das duas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica ( Saeb ) e do Exame Nacional do Ensino Médio ( Enem ). As questões utilizadas dizem respeito à renda familiar, à posse de bens e contratação de serviços de empregados domésticos pela família dos estudantes e ao nível de escolaridade de seus pais ou responsáveis (INEP, 2015INEP. Indicador de Nível Socioeconômico (Inse) das escolas. Nota técnica s/n, 2015. Disponível em http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2015/nota_tecnica/nota_tecnica_inep_inse_2015.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^**
O indicador de complexidade de gestão das escolas resume, em uma única medida, as informações de porte, turnos de funcionamento, nível de complexidade das etapas e quantidade de etapas ofertadas (INEP, 2014cINEP. Indicador para mensurar a complexidade da gestão nas escolas a partir dos dados do Censo Escolar da Educação Básica. Nota Técnica Nº 040/2014, 2014c. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/escola_complexidade_gestao/nota_tecnica_indicador_escola_complexidade_gestao.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^***
O indicador do esforço docente resume, em uma única medida, os aspectos do trabalho do professor que contribuem para a sobrecarga no exercício da profissão. É mensurado a partir do percentual de docentes cujo esforço para o exercício da profissão é considerado elevado. Os docentes com esforço elevado nos anos finais possuem, de forma geral, as seguintes características: atendem mais de 400 alunos, atuam em turmas que funcionam nos três turnos, em duas ou mais etapas e em duas ou mais escolas (INEP, 2014bINEP. Indicador de Esforço Docente. Nota Técnica Nº 039/2014, 2014b. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/docente_esforco/nota_tecnica_indicador_docente_esforco.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).
^****
O indicador de adequação da formação do docente busca classificar os docentes segundo a adequação de sua formação inicial na disciplina e a etapa de atuação na educação básica (INEP, 2014aINEP. Indicador de adequação da formação do docente da educação básica. Nota Técnica Nº 020/2014, 2014a. Disponível em: http://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/docente_formacao_legal/nota_tecnica_indicador_docente_formacao_legal.pdf. Acesso em: 5 de nov. 2015
http://download.inep.gov.br/informacoes_... ).

	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
	Média	d.p.	Média	d.p	Média	d.p
*Renda per capita* até 1/2 salário mínimo**	46.85%	16.66%	44.03%	12.95%	42.59%	11.78%
Banheiro via Rede geral	40.41%	34.72%	42.31%	26.57%	43.29%	24.40%
Energia elétrica com medidor de uso exclusivo	82.26%	14.18%	83.60%	8.18%	84.20%	6.77%
Mulher responsável	47.66%	9.92%	47.59%	4.81%	47.46%	3.71%
Homens	46.80%	1.87%	46.64%	1.18%	46.57%	1.04%
Alfabetizadas - 7 a 14 anos	91.45%	5.64%	91.43%	3.37%	91.62%	2.69%
Alfabetizadas - 25 anos ou mais	87.95%	6.42%	88.91%	4.25%	89.47%	3.56%
Idade entre 5 a 14 anos	16.48%	3.30%	16.11%	2.39%	15.87%	2.10%
Brancas	33.80%	9.91%	35.05%	8.12%	35.86%	7.62%

Componente	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
Componente	Autovalor	% da variância total	Autovalor	% da variância total	Autovalor	% da variância total
1	4.479	49.77%	5.633	62.59%	6.036	67.06%
2	1.296	14.40%	1.421	15.79%	1.436	15.96%
3	0.780	8.67%	0.634	7.04%	0.536	5.96%
4	0.692	7.69%	0.430	4.77%	0.335	3.73%
5	0.549	6.10%	0.295	3.28%	0.219	2.44%
6	0.467	5.19%	0.221	2.46%	0.153	1.70%
7	0.310	3.44%	0.162	1.80%	0.144	1.60%
8	0.247	2.75%	0.135	1.50%	0.097	1.08%
9	0.179	1.99%	0.069	0.77%	0.043	0.48%

	Setor censitário	Raio 250m	Raio 500m
*Renda per capita* até 1/2 salário mínimo**	-0.4213	-0.4009	-0.393
Idade entre 5 e 14 anos	-0.4099	-0.3901	-0.3819
Alfabetizadas - 25 anos ou mais	0.4011	0.387	0.378
Brancos	0.3586	0.3629	0.362
Alfabetizadas - 7 e 14 anos	0.3448	0.337	0.3218
Energia elétrica e medidor de uso exclusivo	0.3371	0.3529	0.3573
Homens	-0.3109	-0.3457	-0.3556
Banheiro e esgotamento sanitário via rede geral	0.1876	0.2183	0.261
Mulher responsável	-0.0259	-0.0201	0.0058

	Modelo 1	Modelo 2	Modelo 3	Modelo 4	Modelo 5	Modelo 6
Setor Censitário
PCA	0.749^* ***** p<0,01,	0.437^* ***** p<0,01,	0.350^* ***** p<0,01,	0.286^ p<0,05, * p<0,1.	0.295^ p<0,05, * p<0,1.	0.297^ p<0,05, * p<0,1.
	(0.161)	(0.12)	(0.12)	(0.124)	(0.123)	(0.123)
R²	0.011	0.225	0.236	0.246	0.247	0.247
Raio 250m
PCA	0.664^* ***** p<0,01,	0.444^* ***** p<0,01,	0.370^* ***** p<0,01,	0.307^ p<0,05, * p<0,1.	0.312^ p<0,05, * p<0,1.	0.310^ p<0,05, * p<0,1.
	(0.151)	(0.114)	(0.112)	(0.115)	(0.115)	(0.115)
R²	0.011	0.226	0.237	0.247	0.247	0.248
Raio 500m
PCA	0.640^* ***** p<0,01,	0.454^* ***** p<0,01,	0.388^* ***** p<0,01,	0.342^* ***** p<0,01,	0.347^* ***** p<0,01,	0.343^* ***** p<0,01,
	(0.161)	(0.121)	(0.118)	(0.127)	(0.128)	(0.128)
R²	0.011	0.226	0.237	0.247	0.248	0.248
Controles:
Aluno	Não	Sim	Sim	Sim	Sim	Sim
Responsáveis/ domicílio	Não	Não	Sim	Sim	Sim	Sim
Escola /turma	Não	Não	Não	Sim	Sim	Sim
Escolha do bairro	Não	Não	Não	Não	Sim	Sim
Distância da residência a escola	Não	Não	Não	Não	Não	Sim

Variáveis	Setor censitário		Raio 250m		Raio 500m
Variáveis	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão
# alunos	6.43	3.46	9.81	5.04	25.53	12.4
# de escolas frequentadas	2.55	1.11	3.54	1.61	6.07	2.88
% de Deficientes	3.73%	9.18	3.48%	6.14	3.52%	4.46
% de Bolsa Família	60.82%	22.5	58.21%	18.36	58.22%	12.54
% de Homens	47.61%	24.56	48.40%	18.76	48.46%	12.79
% de Reprovados	25.46%	22.07	26.09%	17.55	26.07%	12.87
N	1184		1986		2461

Variáveis	Setor censitário				Raio 250m				Raio 500m
% de deficientes	1.019				0.165				0.845
% de deficientes	(4.019)				(5.408)				(6.703)
% de homens		-1.354				0.549				1.942
% de homens		(1.59)				(1.844)				(2.434)
% de Bolsa Família			2.818				0.551				0.0966
% de Bolsa Família			(1.74)				(1.696)				(2.567)
Repetentes				-3.420^ p<0,05, * p<0,1.				-4.022^ p<0,05, * p<0,1.				-2.869
Repetentes				(1.71)				(1.916)				(2.282)
R²	0.252	0.252	0.254	0.254	0.246	0.246	0.246	0.247	0.243	0.243	0.243	0.243
N	1184				1986				2461
Controles: Alunos, domicílio, escola, escolha do bairro, distância até a escola, distância ate as escolas dos pares.

[1] Julia Rocha Araujo - araujorjulia@gmail.com

DEPEC/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8861-0978

Brasil

Brasil

Neighborhood effect and school performance: The case of students from public schools in the city of Recife

Abstract