Clima e comportamentos de aprendizagem grupal

Onça, Silvania da Silva; Bido, Diógenes de Souza; Carvalho, Adriana dos Santos Caparróz

doi:10.1590/1984-9250863

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Sumário

Artigos • Organ. Soc. 25 (86) • Jul-Sep 2018 • https://doi.org/10.1590/1984-9250863 copiar

Clima e comportamentos de aprendizagem grupal

Group learning climate and behaviors

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Há um aumento do reconhecimento por parte das organizações da necessidade de reestruturar o trabalho em torno de equipes, proporcionando oportunidades para os membros aprenderem com os colegas por meio do diálogo e discussão. Este estudo teve como objetivo definir e operacionalizar o clima para a aprendizagem grupal (CAG) como um preditor dos comportamentos de aprendizagem grupal. CAG foi definido e operacionalizado como uma variável latente de segunda ordem com sete dimensões, de modo a obter validade de conteúdo, convergente e discriminante. A hipótese foi testada a partir de uma amostra de 217 trabalhadores que atuam em equipe, em uma organização de desenvolvimento e treinamento para o uso de softwares. A modelagem de equações estruturais revelou que o CAG tem forte relação com os comportamentos de aprendizagem grupal. Assim, a promoção de um CAG requer que a equipe perceba que tem: apoio da gestão; tempo suficiente para realizar o trabalho e aprender; controle sobre eventos organizacionais, possiblidade de iniciar uma ação e tomar decisões; oportunidades de aprender com os especialistas; acesso fácil a informações e orientações escritas e sentimento geral de satisfação com o local de trabalho.

Palavras-chave:
Clima para a aprendizagem grupal; Comportamentos de Aprendizagem grupal; Modelo de equações estruturais; Viés do método

Sexo	n	%	Tempo na empresa	n	%
Masculino	123	57	menos de 6 meses	25	12
Feminino	94	43	6 meses a 1 ano	22	10
			acima de 1 até 4	96	44
Idade	n	%	acima de 4 até 7	31	14
18 a 21	9	4	acima de 7 até 10	16	7
22 a 25	54	25	acima de 10 até 13	10	5
26 a 30	64	29	acima de 13 até 16	10	5
31 a 35	47	22	acima de 16 anos	7	3
36 a 40	28	13
41 a 50	15	7

Formação	n	%	Tamanho da equipe	n	%
Ensno médio	19	9	até 2 pessoas	19	9
Graduado	122	56	3 a 5 pessoas	46	21
Especialista	74	34	6 a 10 pessoas	61	28
Mestre	1	0,5	11 a 20 pessoas	60	28
Doutor	1	0,5	mais de 20 pessoas	31	14

VL de 1a.	Comportamentos de Aprendizagem Grupal
Ordem	AGAE	AGCE	AGCF	AGCS	AGE	AGEP	AGRP	AGRR
AGAE	0,895
AGCE	0,862	0,907
AGCF	0,539	0,563	0,868
AGCS	0,678	0,723	0,440	0,847
AGE	0,626	0,623	0,604	0,535	0,907
AGEP	0,734	0,757	0,518	0,783	0,589	0,826
AGRP	0,716	0,764	0,592	0,616	0,754	0,713	0,900
AGRR	0,785	0,780	0,659	0,673	0,770	0,729	0,839	0,913
CLar	0,443	0,51	0,349	0,427	0,456	0,457	0,411	0,506
CLeg	0,577	0,66	0,364	0,595	0,54	0,656	0,638	0,596
CLerg	0,508	0,572	0,385	0,449	0,483	0,563	0,545	0,589
CLod	0,503	0,553	0,441	0,403	0,579	0,532	0,514	0,613
CLort	0,550	0,592	0,404	0,453	0,491	0,553	0,513	0,582
CLt	0,451	0,504	0,383	0,399	0,431	0,47	0,472	0,542
CLs	0,519	0,574	0,388	0,524	0,457	0,576	0,529	0,571
VME	0,80	0,82	0,75	0,72	0,82	0,68	0,81	0,83
CC	0,94	0,95	0,86	0,88	0,93	0,90	0,94	0,95
AC	0,92	0,93	0,67	0,80	0,89	0,84	0,92	0,93

VL de 1a.	Clima para Aprendizagem Grupal
Ordem	Clar	Cleg	CLerg	Clod	Clort	CLt	CLs
CLar	0,681
CLeg	0,448	0,700
CLerg	0,637	0,580	0,775
CLod	0,63	0,556	0,681	0,735
CLort	0,605	0,604	0,679	0,664	0,716
CLt	0,675	0,566	0,654	0,646	0,665	0,690
CLs	0,624	0,656	0,606	0,525	0,585	0,648	0,722
VME	0,46	0,49	0,6	0,54	0,51	0,48	0,52
CC	0,81	0,85	0,94	0,89	0,86	0,88	0,90
AC	0,71	0,79	0,93	0,86	0,81	0,84	0,87

VL de 2a. Ordem	Clima AG	Comportamentos AG
Clima AG	0,817
Comportamentos AG	0,654	0,848

Variância média extraída	0,67	0,95
Confiabilidade composta	0,93	0,72

Preditores	Modelo 1		Modelo 2			Modelo 3			Diferença
Preditores	β	ρ	β	ρ	VIF	β	ρ	VIF	β2 - β3
Tamanho da equipe	-0,011	0,874	0,064	0,152	1,011	0,075	0,089	1,018
MLMV						0,142	0,018	1,467
H1(+)Clima AG			0,732	0	1,011	0,654	0	1,458	0,078
R²	0,0%		53,0%			54,5%
R² ajustado	0,0%		52,6%			53,8%

Variáveis latentes e uma amostra de seus indicadores	Carga Fatorial
Coconstrução de sentido (3 itens, cargas de 0,699 a 0,915)
AGCS1. Informações de membros da equipe são complementadas com informações de outros membros do grupo.	0,699
AGCS2. Membros da equipe chegam a conclusões coletivamente, a partir das ideias que são discutidas no grupo.	0,909

Exploração de diferentes perspectivas (4 itens, cargas de 0,780 a 0,869)
AGEP4. Membros da equipe escutam cuidadosamente uns aos outros.	0,814
AGEP5. Se algo não está claro, nós questionamos uns aos outros.	0,780

Análise dos erros (4 itens, cargas de 0,865 a 0,917)
AGAE8. Depois de um erro, a equipe analisa em conjunto qual foi a causa.	0,896
AGAE9. Na minha equipe de trabalho, nós acreditamos que é útil analisar os erros.	0,865

Comunicação de erros (4 itens, cargas de 0,861 a 0,946)
AGCE12. Os membros da equipe grupo comunicam seus erros, para evitar que outros cometam o mesmo erro.	0,861
AGCE13. Nós discutimos sobre os erros com nossa equipe, porque erros e suas soluções podem transmitir informações importantes.	0,946

Reflexões sobre processos (4 itens, cargas de 0,881 a 0,925)
AGRP16. Nós frequentemente discutimos sobre os métodos de trabalho da nossa equipe.	0,883
AGRP17. Como uma equipe, nós discutimos regularmente sobre a eficácia da nossa colaboração.	0,911

Reflexão sobre resultados (4 itens, cargas de 0,844 a 0,946)
AGRR20. Em nossa equipe, nós examinamos o que podemos aprender a partir de nossas conquistas.	0,913
AGRR21. Em nossa equipe, nós verificamos se nossas ações provocaram o que nós esperávamos inicialmente.	0,944

Comportamento de busca de feedback (2 itens)
AGCF24. Nós analisamos nosso desempenho de acordo com outras equipes.	0,885
AGCF25. Nós pedimos feedback interno e externo das partes interessadas nos nossos resultados.	0,851

Experimentação (3 itens, cargas de 0,855 a 0,941)
AGE26. Em nossa equipe, nós temos experiência com outros métodos de trabalho.	0,855
AGE27. Nossa equipe testa novos métodos de trabalho.	0,941

Variáveis latentes e uma amostra de seus indicadores	Carga Fatorial
Estilo e reação de gestão (10 itens: cargas de 0,702 a 0,826)
CLerg1. O superior imediato da minha equipe nos faz sentir um membro valioso da equipe.	0,818
CLerg8. Nós (membros da equipe) podemos discutir sobre trabalho com nosso superior imediato e receber comentários construtivos.	0,766

Tempo (10 itens: 2 excluídos e demais com cargas de 0,609 a 0,748)
CLt9. Não há tempo para praticar as coisas que nós (membros da equipe) precisamos saber fazer.	0,659
CLt30. Se nós (membros da equipe) temos uma tarefa difícil, nós temos tempo para sentar e pensar sobre como nós iremos executá-la.	0,712

Autonomia e responsabilidade (10 itens: 5 excluídos e demais com cargas de 0,635 a 0,785)
CLar17. Nós (equipe de trabalho) não estamos autorizados a planejar nosso próprio trabalho. [R]	0,676
CLar24. Nós (equipe de trabalho) somos livres para tomar minhas próprias decisões. [R]	0,651

Estilo de equipe (10 itens: 4 excluídos e demais com cargas de 0,629 a 0,755)
CLeg4. Se nós (equipe de trabalho) solicitamos, recebemos ajuda uns dos outros.	0,719
CLeg11. Se nós (equipe de trabalho) temos uma pergunta sobre o nosso trabalho existe alguém da nossa equipe de trabalho disponível para respondê-la.	0,629

Oportunidade de desenvolvimento (10 itens: 3 excluídos e demais com cargas de 0,635 a 0,813)
Clod5. Existem muitas maneiras diferentes para aprender novos trabalhos na organização em que trabalhamos.	0,649
Clod47. Nós (equipe de trabalho) temos oportunidades para desenvolver nossos pontos fortes.	0,808

Orientações sobre como realizar o trabalho (10 itens: 4 excluídos e demais com cargas de 0,683 a 0,771)
Clort6. Informações relevantes para o nosso trabalho são mantidas atualizadas.	0,771
Clort13. Orientações escritas sobre como realizar nosso trabalho estão disponíveis para que possamos consultar.	0,694

Satisfação com o local de trabalho (10 itens: 2 excluídos e demais com cargas de 0,613 a 0,766)
Cls7. Algumas pessoas da minha equipe de trabalho não se dedicam para executar uma boa tarefa.	0,732
Cls14. Algumas pessoas da minha equipe de trabalho estão sempre reclamando sobre algo.	0,743

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[TFN1] Fonte: É uma amostra dos nove itens usados como indicadores formativos da MLMV (CHIN, 2013CHIN, W.W. et al. Controlling for common method variance in PLS analysis: the measured latent marker variable approach. In: ABDI, H.; CHIN, W. W. et al. (ed.). New Perspectives in Partial Least Squares and Related Methods. New York: Springer, 2013. p.231-239.). Respostas em escala de concordância (1 a 7 - DT/CT).

Indicadores formativos	Referência
MLMV3. As pessoas ganham as recompensas e punições que merecem.	GOUVEIA, V.V. et al. Validade fatorial confirmatória e consistência interna da Escala Global de Crenças no Mundo Justo - GJWS, Interação em Psicologia, v.14, n.1, p.21-29, 2010.
MLMV5. No que diz respeito à minha carreira, quem toma as decisões sou eu.	CORDEIRO, H.T.D.; CASADO, T.; LOPES, K.S.M. Validação da escala de atitudes de carreira sem fronteiras e de carreira proteana no Brasil. Anais ... XVI Semead, 2013.
MLMV6. Sempre imagino como os produtos serão no futuro	GABRIEL, M.L.D.S.; SILVA, D.; MORETTI, S.L. O mito da Geração Y: evidências a partir das relações de causalidade entre idade e difusão e adoção de tecnologia de estudantes universitários de São Paulo. Anais ... XVI Semead 2013.
MLMV7. Eu não compro produtos para minha casa que prejudicam o meio ambiente.	BRAGA JR., S.S. et al. Gestão socioambiental: uma análise da consciência ecológica para o consumo “Verde” no varejo supermercadista. Anais ... XIV Semead 2011.