SOBREDOTAÇÃO NO FEMININO, UM OXÍMORO ULTRAPASSADO? INCURSÃO PELO ESTADO DA ARTE

Antunes, Ana Pereira

doi:10.4025/1807-0329e41665

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Sumário

ARTIGOS • Psicol. Estud. 24 • 2019 • https://doi.org/10.4025/1807-0329e41665 copiar

SOBREDOTAÇÃO NO FEMININO, UM OXÍMORO ULTRAPASSADO? INCURSÃO PELO ESTADO DA ARTE¹ 1 Apoio e financiamento: Este estudo teve o financiamento do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança), pelo Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 - Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562.

SUPERDOTACIÓN EN EL FEMENINO, UN OXÍMORON SUPERADO? INCURSIÓN EN EL ESTADO DEL ARTE

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

O estudo das questões de género também pode aparecer associado ao estudo dos alunos com altas habilidades e sobredotação. O principal objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão da literatura na área da temática das mulheres sobredotadas e talentosas, para perceber qual é o estado da arte e se este tópico ainda se revela atual e pertinente. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa na base de dados PSICINFO, utilizando dois descritores: gifted and talented girls e gifted and talented women, e três critérios cumulativos, utilizando os recursos e designações disponíveis na base de dados: a) período de pesquisa: referente aos últimos 5 anos (de 2011 a 2016); b) relevância, considerando o descritor: cinco estrelas; e c) revista com revisão de pares. Foram selecionados e analisados 13 estudos. Os dados foram organizados em função de categorias como: ano de publicação, revista, autores, objetivos, tipologia de investigação, participantes, instrumentos e resultados. As 3 categorias que emergiram em função dos objetivos dos estudos são: vivências de raparigas sobredotadas (4 estudos); perceções e produções diferenciadas em função do género (5 estudos); e, efeitos de intervenção em raparigas sobredotadas (4 estudos). Os dados permitem verificar a pertinência de investigar a temática.

Palavras-chave:
Sobredotados; revisão de literatura; diferenças sexuais

N	Revista^a	Autor(es) (Ano)	Objetivo(s) do estudo
1	RR	Price et al. (2016Price, E., Wardman, J., Bruce, T., Millward, P. (2016). The juggling act: A phenomenological study of gifted and talented girls' experiences with Facebook. Roeper Review, 38(3), 162-174. doi: 10.1080/02783193.2016.1183738 https://doi.org/10.1080/02783193.2016.11... )	Compreender como raparigas líderes experienciam as redes sociais (FB^b).
2	HAS	Fugate & Gentry (2016Fugate, C. M., & Gentry, M. (2016). Understanding adolescent gifted girls with ADHD: Motivated and achieving. High Ability Studies, 27(1), 83-109. doi: 10.1080/13598139.2015.1098522 https://doi.org/10.1080/13598139.2015.10... )	Perceber como raparigas sobredotadas com PHDA^c lidam com a pressão académica ao longo da escolaridade (final do ensino básico e secundário).
3	RR	Kohan-Mass (2016Kohan-Mass, J. (2016). Understanding gender differences in thinking styles of gifted children. Roeper Review, 38(3), 185-198. Recuperado de:https://doi.org/10.1080/02783193.2016.1183737 https://doi.org/10.1080/02783193.2016.11... )*	Caracterizar padrões de género associados ao pensamento e à aprendizagem em jovens sobredotados.
4	GCQ	Webb et al. (2016Webb, A. F., Vandiver, B. J., & Jeung, S. (2016). Does completing an enriched writing course improve writing self-efficacy of talented secondary students? Gifted Child Quarterly, 60(1) 47-62. doi: 10.1177/0016986215605359 https://doi.org/10.1177/0016986215605359... )	Analisar efeito da participação num programa de enriquecimento de escrita nas classificações finais de alunos talentosos.
5	RR	Yeo & Garces-Bacsal (2014Yeo, M. M. M., &Garces-Bacsal, R. M. (2014). Factors influencing academic self-concept of high-ability girls in Singapore. Roeper Review, 36(4), 235-248. doi: 10.1080/02783193.2014.945222 https://doi.org/10.1080/02783193.2014.94... )	Estudar o impacto da frequência de classes avançadas no autoconceito académico de raparigas com altas habilidades.
6	GCQ	Lee & Sriraman (2012Lee, K. H., & Sriraman, B. (2012). Gifted girls and nonmathematical aspirations: A longitudinal case study of Korean girls. Gifted Child Quarterly, 56(1), 3-14. Recuperado de: https://doi.org/10.1177/0016986211426899 https://doi.org/10.1177/0016986211426899... )*	Relatar a influência das experiências de participação em programas para sobredotados, familiares e sociais na escolha de carreira em áreas não matemáticas.
7	RR	Pramathevan & Garces-Bacsal (2012Pramathevan, G. S., & Garces-Bacsal, R. M. (2012). Factors influencing altruism in the context of overseas learning experiences among gifted adolescent girls in Singapore. Roeper Review, 34(3), 145-157. doi: 10.1080/02783193.2012.686421 https://doi.org/10.1080/02783193.2012.68... )	Identificar fatores que influenciam atos de altruísmo em raparigas sobredotadas.
8	JEG	Malin & Makel (2012Malin, J., & Makel, M. C. (2012). Gender differences in gifted students' advice on solving the world's problems. Journal for the Education of the Gifted, 20(10), 1-13. doi: 10.1177/0162353212440617 https://doi.org/10.1177/0162353212440617... )	Analisar as diferenças de género expressas por alunos e alunas sobredotadas face à resolução de problemas mundiais.
9	GCQ	Stutler (2011Stutler, S. L. (2011). Gifted girls' passion for fiction: The quest for meaning, growth, and self- actualization. Gifted Child Quarterly, 55(1), 18-38. doi: 10.1177/0016986210383979 https://doi.org/10.1177/0016986210383979... )*	Analisar os significados que raparigas pré-adolescentes com talento verbal atribuem à leitura de ficção.
10	RR	Bianco at al. (2011Bianco, M., Harris, B., Garrison-Wade, D., & Leech, N. (2011). Gender bias in gifted referrals. Roeper Review, 33(3), 170-181. doi: 10.1080/02783193.2011.580500 https://doi.org/10.1080/02783193.2011.58... )	Explorar os efeitos do género dos alunos na referenciação dos professores para programas de sobredotados.
11	GCQ	Kao (2011Kao, C.-Y. (2011). The dilemmas of peer relationships confronting mathematically gifted female adolescents: Nine cases in Taiwan. Gifted Child Quarterly, 55(2), 83-94. Recuperado de:http://dx.doi.org/10.1177/0016986210391658 http://dx.doi.org/10.1177/00169862103916... )*	Explorar as relações interpessoais de raparigas adolescentes com talento matemático.
12	HAS	Wirthwein et al. (2011Wirthwein, L., Becker, C. V., Loehr, E.-M., & Rost, D. H. (2011). Overexcitabilities in gifted and non-gifted adults: Does sex matter? High Ability Studies, 22(2), 145-153. doi: 10.1080/13598139.2011.622944 https://doi.org/10.1080/13598139.2011.62... )	Explorar a overexcitability em mulheres e homens sobredotados.
13	RR	Tirri & Nokelainen (2011Tirri, K., & Nokelainen, P. (2011). The influence of self-perception of abilities and attribution styles on academic choices: Implications for gifted education. Roeper Review, 33(1), 26-32. doi: 10.1080/02783193.2011.530204 https://doi.org/10.1080/02783193.2011.53... )	Salientar a importância da autoperceção para o desenvolvimento do talento académico e encorajar este conhecimento nos investigadores e educadores.

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[1] Ana Pereira Antunes: Professora Auxiliar na Universidade da Madeira, Portugal. Psicóloga da Educação com doutoramento em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho, Portugal. Membro integrado do Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Portugal. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3336-7867