Crenças docentes e implicações para o processo de ensino-aprendizagem

Creencias docentes e implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje

Teacher’s beliefs and implications to the teaching-learning process

Mirella Lopez Martini Fernandes Paiva Zilda Aparecida Pereira Del Prette Sobre os autores

O objetivo deste estudo foi identificar crenças educacionais de professores do Ensino Fundamental e examinar seu padrão facilitador ou dificultador da aprendizagem dos alunos. Coletados por meio de um questionário e analisados quantitativa e qualitativamente, os resultados indicaram que os professores facilitadores diferenciaram-se dos dificultadores basicamente em: maior concordância com a noção de que as relações interpessoais e o desenvolvimento socioemocional e intelectual dos alunos estão associados; maior valorização das habilidades sociais como componente do desenvolvimento socioemocional e da aprendizagem acadêmica dos alunos; maior quantidade e diversidade de explicações, analisadas em termos de atribuições de causalidade para o sucesso e fracasso escolar dos alunos. Discutem-se as implicações dessas crenças sobre as ações docentes e sobre o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

Desempenho acadêmico; Interação professor-aluno; Expectativa do professor


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