RESUMEN
En este artículo se presenta una discusión sobre la configuración subjetiva de la profesión señalando la importancia de procesos de formación continuada que sean movilizadores de nuevos recursos subjetivos. Aborda la relación entre el proceso de formación continuada y los modos de actuación profesional, en una perspectiva que considera la subjetividad como elemento a ser considerado en los espacios formativos. Para dialogar con los presupuestos de la Teoría de la Subjetividad, se utilizaron los principios epistemológicos y metodológicos de la Epistemología Cualitativa para la construcción de un conocimiento concebido como un proceso de construcción interpretativa. En la participante de la investigación, la configuración subjetiva de la profesión puede ser reconocida por la abertura a los nuevos aprendizajes y al propio proceso de desarrollo, por el movimiento de acción orientado por el otro, por el involucramiento/compromiso con la Educación Inclusiva, por la creencia en la potencialidad del estudiante, por la creencia en la labor colectiva y por los valores personales que posibilitan una relación positiva y sano con la vida.
Palabras clave:
psicólogo escolar; educación continua; desarrollo humano