El objetivo de este artículo es conocer las Estructuras Educacionales de Apoyo (EEA) cuando alumnos en escuelas suecas utilizan material educacional digital, e investigar cual es el foco principal en las intervenciones de los profesores durante un Modelo de Aprendizaje Secuencial (MAS), apoyado en una perspectiva socio-cultural. Los resultados indican que las EEA fueron más comunes en las unidades de transformación primarias y el tipo más frecuente fue la EEA de procedimiento, pese a que todos los tipos fueron identificados - conceptual, metacognitiva, procesal, estratégica y afectiva. EEA técnica ocurrió en todas las etapas del MAS. En este estudio la mayor parte de los profesores y de los alumnos piensan que para utilizar material de educación digital son necesarias otras formas de MAS. Además de eso, de acuerdo con el proceso de aprendizaje de los alumnos, las intervenciones de los profesores fueron consideradas tanto de apoyo como de restricción. Los motivos para eso están relacionados al contenido de las intervenciones y a si los profesores intervienen junto a los alumnos o no.
Tecnología; Estructuras educacionales de apoyo; Conocimiento
