Modelo de ensino-aprendizagem híbrido de alemão no Brasil: uma tendência contemporânea desafiadora?

Garcia, André Luiz Ming; Redel, Elisângela; Martiny, Franciele Maria

doi:10.11606/1982-88372442137

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Brasil

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Sumário

DOSSIÊ: Ensino e aprendizagem de alemão com mídias digitais • Pandaemonium ger. 24 (42) • Jan-Apr 2021 • https://doi.org/10.11606/1982-88372442137 copiar

Modelo de ensino-aprendizagem híbrido de alemão no Brasil: uma tendência contemporânea desafiadora?

Blended German Courses and Learning Model in Brazil: a challenging contemporary trend?

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Neste trabalho, apresentamos uma pesquisa sobre crenças discentes a partir de dois cursos híbridos de alemão como língua estrangeira realizados por uma instituição de ensino de língua e cultura alemãs na cidade de São Paulo. Como arcabouço teórico, buscou-se apoio sobretudo em ^{Barcelos (2001}4 BARCELOS A M F. Metodologia de pesquisa das crenças sobre aprendizagem de línguas: Estado-da-arte. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 71-92, jun. 2001.) e ^{Almeida Filho (2013}1 ALMEIDA FILHO J C P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 7. ed. Campinas, Pontes Editores, 2013.), entre outros autores dedicados às temáticas deste artigo. A metodologia de pesquisa apresenta análises qualitativas e quantitativas, baseadas em aplicação de questionário na perspectiva da Linguística Aplicada, focalizando as crenças dos estudantes a respeito do ensino a distância (modalidade EaD) antes e após a sua participação nos cursos. Constatamos que a busca por uma maior flexibilidade espaço-temporal e por uma redução nos custos de cursos tradicionais na modalidade exclusivamente presencial são fatores que motivaram a maior parte dos participantes da pesquisa a optarem pela modalidade EaD. Além disso, verificamos que parte da insatisfação com tal modalidade registrada dos entrevistados se deve a deficiências que eles identificaram na estrutura dos cursos e do ambiente virtual de aprendizagem, sendo que a plataforma utilizada nem sempre oferece recursos suficientes para desenvolver a necessária autonomia do alunado. Tal cenário reflete a problematização do uso das tecnologias em prol do desenvolvimento adequado do ensino a distância, bem como a necessidade de formação docente a fim de que seja possível encarar os novos desafios para o ensino-aprendizagem de línguas na modalidade híbrida.

Palavras-chave:
Estudos de crenças; Ensino-aprendizagem híbrido; Alemão como língua estrangeira

Universidade de São Paulo/Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/; Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã Av. Prof. Luciano Gualberto, 403, 05508-900 São Paulo/SP/ Brasil, Tel.: (55 11)3091-5028 - São Paulo - SP - Brazil
E-mail: pandaemonium@usp.br

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[1] Autor correspondente:
André Luiz Ming Garcia. Universidade de São Paulo, Av. Prof. Luciano Gualberto, 403, São Paulo, SP, 01415-010, Brasil. E-mail: andreming@usp.br.

	Opção	Respondentes
1	Indisponibilidade de me deslocar mais vezes na semana até a escola	44.4% (8 pessoas)
2	Indisponibilidade de tempo e necessidade de flexibilidade nesse sentido	77.8% (14 pessoas)
3	O fato de esta modalidade de ensino me permitir mais autonomia	44.4% (8 pessoas)
4	O valor mais acessível do curso	44.4% (8 pessoas)
5	Preferência por cursos a distância	0%

01	“A Plataforma poderia ser melhor desenvolvida com mais correções imediatas, sem necessidade do professor corrigir exercícios simples.”
02	“Poderia ser fornecida as respostas dos exercícios propostos já que nem todos são da plataforma.”
03	“Poderia ser elaborada uma Plattformen de conversação e entonação.”
04	“Mais exercícios disponíveis ao aluno.”
05	“A plataforma poderia ser mais intuitiva.”
06	“Plataforma mais amigável.”
07	“Plattformen mehr intuitive.”
08	“Um site com interface mais intuitiva.”
09	“Mais exercícios.”
10	“Layout confuso.”
11	“Mais exercícios e poderia ser melhor organizada.”
12	“Explicar enunciados antes das provas.”
13	“Gostaria que a explicação fosse em português. Desestimula ter de ler tudo em alemão e tentar endender.”
14	“Me sinto perdido sentindo a falta de um professor dando as explicações no momento da dúvida”

Resposta 1	“Sem estudar muito casa não é possível ter bom desempenho.”
Resposta 2	“O curso semipresencial é ótimo.”
Resposta 3	“A gente se sente muito perdido porque as perguntas não podem ser respondidas na hora, falta alguém junto para indicar o que fazer, para corrigir nossos erros de pronúncia, explicar etc”

1	“Ter mais produção oral.”
2	“Poderia ser estimulado mais a parte de compreensão de áudios já que há grande dificuldade dos alunos.”
3	“Parte de leitura, explicação mais detalhada da gramática, explanação mais objetiva dos critérios de avaliação e trabalho de áudio.”
4	“Poderia ter uma maior integração com o curso online.”
5	“Gostei da maneira que foi conduzida.”
6	“Keine.”
7	“Mais atividades de leitura e escrita.”
8	“Acho excelente.”
9	“Poderia ter descritivos da parte gramática online.”
10	“Foi perfeita.”
11	“Idem.”
12	“Nesse nível precisamos que os pontos mais importantes sejam explicados em português.”
13	“Focar mais na conversação e pronúncia que não é o forte na plataforma.”