Checklist para Relato Teórico em Estudos Epidemiológicos (CRT-EE): explicação e elaboração

Souza Filho, Breno Augusto Bormann de; Tritany, Érika Fernandes; Struchiner, Cláudio José

Acessibilidade / Reportar erro

Brasil

Physis: Revista de Saúde Coletiva

Español English

Brasil

Español English

sumário « anterior atual seguinte »

Sumário

TEMA LIVRE • Physis 31 (01) • 2021 • https://doi.org/10.1590/S0103-73312021310124 copiar

Checklist para Relato Teórico em Estudos Epidemiológicos (CRT-EE): explicação e elaboração

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Introdução:

A teoria é considerada imprescindível à pesquisa, mas muitas vezes tem seu valor subestimado no desenvolvimento e/ou relato em estudos epidemiológicos.

Objetivo:

Apresentar documento de elaboração e explicação de um instrumento para relato teórico em estudos epidemiológicos.

Métodos:

Foi desenvolvido um modelo teórico, baseado na teoria da Aprendizagem Significativa e revisão de literatura, para elencar dimensões e variáveis relacionadas à qualidade de relato teórico. A revisão foi realizada entre julho de 2018 a agosto de 2019, nas bases de dados Medline, SciELO, LILACS, SCOPUS e Web of Science. Não houve restrições relacionadas ao período das publicações. Os idiomas utilizados foram: português, inglês e espanhol.

Resultados:

Foi desenvolvida uma lista de verificação de 15 itens, relacionados ao título (1 item), resumo (1 item), introdução (4 itens), métodos (4 itens), resultados (2 itens), discussão (2 itens) e conclusão (1 item) dos artigos; e apresentada uma coluna para marcação das informações solicitadas no artigo para cada item. Explicações sobre cada item do instrumento são apresentadas, incluindo exemplos, referências a estudos e justificativas.

Conclusão:

Este documento fornece orientações para aprimorar o relato teórico em pesquisas epidemiológicas e facilita a avaliação teórica e interpretação dos estudos por revisores, editores e leitores.

Palavras-chave:
modelos teóricos; lista de checagem; estudos epidemiológicos

Sessão/tópico	Item	Checklist para Relato Teórico em Estudos Epidemiológicos (CRT-EE)	Resposta
TÍTULO
Título	1	Citou no título a teoria/modelo teórico e as variáveis principais relacionadas que fundamentam à pesquisa?	□ SIM □ NÃO
RESUMO
Resumo fundamentado	2	Apresentou no resumo a teoria/modelo teórico e suas principais variáveis relacionadas que fundamentam a pesquisa, bem como, explicitou como as variáveis foram avaliadas e quais os principais achados, potenciais limitações e conclusões relacionadas à teoria/modelo teórico a pesquisa apresenta?	□ SIM □ NÃO
INTRODUÇÃO
Citar e mencionar	3	Citou e referenciou explicitamente uma ou mais teoria/modelo teórico no qual o estudo é fundamentado? (casos em que o estudo seja baseado em um Modelo Teórico elaborado especificamente para a pesquisa, os autores devem, da mesma forma, explicitar e quando possível, disponibilizar sua referência).	□ SIM □ NÃO
Descrever as variáveis	4	Descreveu as variáveis da teoria/modelo teórico e suas interrelações com a pesquisa de maneira coesa e coerente?	□ SIM □ NÃO
Revisar a literatura	5	Informou a existência/inexistência de outras Teorias/Modelos Teóricos relacionados ao fenômeno estudado e justificou sua escolha com coerência científica?	□ SIM □ NÃO
Inovação/lacuna teórica	6	Informou o que a teoria/modelo teórico escolhido incorpora de novo ao fenômeno estudado?	□ SIM □ NÃO
METODOLOGIA
Tópico explicativo	7	Dedicou um tópico (preferencialmente no início da sessão de Métodos) para descrever com profundidade como a teoria/modelo teórico norteou os caminhos metodológicos desenvolvidos na pesquisa?	□ SIM □ NÃO
Explicitação gráfica	8	Explicitou a teoria/modelo teórico em forma de gráfico? (Ex. figura em formato de mapas conceituais, diagramas causais, entre outras formas). Quando não disponível no artigo, informe onde e como pode ser acessado (Ex. endereço eletrônico, apêndice, arquivo de suplemento).	□ SIM □ NÃO
Conceitualizar e categorizar	9	Conceituou, categorizou e informou como serão registradas e/ou classificadas todas as variáveis da pesquisa inter-relacionadas na Teoria/Modelo Teórico?	□ SIM □ NÃO
Análise teórica	10	O plano de análise dos dados atende a todas as variáveis da teoria/modelo teórico relacionado a pesquisa? Caso alguma variável tenha sido excluída ou incluída na análise, justificar.	□ SIM □ NÃO
RESULTADOS
Resultados das variáveis	11	Apresentou os resultados referente a todas as variáveis da teoria/modelo teórico analisadas? Caso alguma variável tenha sido ocultada, justificar.	□ SIM □ NÃO
Impacto teórico	12	Informou como os achados do estudo impactaram a teoria/modelo teórico, explicitando a teoria/modelo teórico final? Da mesma forma como no item 8: (Ex. figura em formato de mapas conceituais, diagramas causais, entre outras formas). Quando necessário (Ex. endereço eletrônico, apêndice, arquivo de suplemento).	□ SIM □ NÃO
DISCUSSÃO
Discussão e reflexão	13	Discutiu com coesão e coerência os achados do estudo de acordo com as interrelações esperadas e as encontradas referente a teoria/modelo teórico adotado e outros existentes?	□ SIM □ NÃO
Limitações	14	Descreveu as limitações referente a teoria/modelo teórico? (Ex.: teoria/modelo teórico simplificado ou incompleto e possíveis exclusões de variáveis na análise).	□ SIM □ NÃO
CONCLUSÃO
Conclusões	15	Apresentou uma interpretação geral sobre a teoria/modelo teórico utilizado no estudo a luz de outras teorias/modelos teóricos com relação as suas potencialidades, lacunas e implicações para futuras pesquisas acerca desta teoria/modelo teórico?	□ SIM □ NÃO

Artigos de Fundamentação Teórica	Autores	Ano
Uso de Teorías y Modelos en Artículos de una Revista Latinoamericana de Salud Pública, 2000-2004.	Cabrera Arana GA	2007
Base Teórica en una Muestra de Investigaciones de la Facultad Nacional de Salud Pública-Universidad de Antioquia, Colombia 1965-2004.	Cabrera Arana G, Molina Marín G, Rodríguez Tejada C.	2005
A Systematic Review of the Use of Theory in the Design of Guideline Dissemination and Implementation Strategies and Interpretation of the Results of Rigorous Evaluations.	Davies P, Walker AE, Grimshaw JM.	2010
Use of Theoretical Frameworks as a Pragmatic Guide for Mixed Methods Studies: A Methodological Necessity?	Evans BC, Coon DW, Ume E.	2011
Understanding, Selecting, and Integrating a Theoretical Framework in Dissertation Research: Creating the Blueprint for Your "House"	Grant C, Osanloo A.	2014
Integration of a Theoretical Framework into your Research Study.	Heale R, Noble H.	2019
Is There a Conceptual Difference between Theoretical and Conceptual Frameworks?	Imenda S.	2014
The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies That Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration.	Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J, et al.	2009
CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: Updated Guidelines for Reporting Parallel Group Randomised Trials.	Moher D, Hopewell S, Schulz KF, et al.	2010
Uma Proposta Teórico-Metodológica para Elaboração de Modelos Teóricos.	Souza Filho, BAB; Struchiner, CJ.	2021
Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE): Explanation and Elaboration.	Vandenbroucke JP, Poole C, Schlesselman JJ, Egger M.	2007
What Is the Value of Graphical Displays in Learning?	Vekiri I.	2002
Dual Coding Theory: Retrospect and Current Status.	Paivo A.	1991
Theoretical and Conceptual Framework: Mandatory Ingredients of a Quality Research.	Adom D, Hussein EK, Agyem JA.	2018
A History of the Evolution of Guidelines for Reporting Medical Research: The Long Road to the EQUATOR Network.	Altman DG, Simera I.	2016
Literature Reviews, Conceptual Frameworks, and Theoretical Frameworks: Terms, Functions, and Distinctions.	Rocco TS, Plakhotnik MS.	2009
Teoria e Realidade.	Bunge M.	1974
Las Teorías y Modelos en la Explicación Científica: Implicancias para la Enseñanza de las Ciencias.	Concari SB.	2001
Use of Theoretical and Conceptual Frameworks in Qualitative Research.	Green HE.	2014
The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct Them.	Novak JD, Cañas AJ.	2006
The Origins of the Concept Mapping Tool and the Continuing Evolution of the Tool.	Novak JD, Canãs AJ.	2006
Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations.	Novak JD.	1998
The Promise of New Ideas and New Technology for Improving Teaching and Learning.	Novak JD.	2003
Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva.	Ausubel DP.	2000
A Subsumption Theory of Meaningful Verbal Learning and Retention.	Ausubel DP.	1962
What’s the Use of Theory?	van M, Catherine HA.	1992
The Book of Why: The New Science of Cause and Effect.	Pearl J, Mackenzie D.	2018

Theoretical Foundation Articles	Authors	Year
Uso de Teorías y Modelos en Artículos de una Revista Latinoamericana de Salud Pública, 2000-2004.	Cabrera Arana GA	2007
Base Teórica en una Muestra de Investigaciones de la Facultad Nacional de Salud Pública-Universidad de Antioquia, Colombia 1965-2004.	Cabrera Arana G, Molina Marín G, Rodríguez Tejada C.	2005
A Systematic Review of the Use of Theory in the Design of Guideline Dissemination and Implementation Strategies and Interpretation of the Results of Rigorous Evaluations.	Davies P, Walker AE, Grimshaw JM.	2010
Use of Theoretical Frameworks as a Pragmatic Guide for Mixed Methods Studies: A Methodological Necessity?	Evans BC, Coon DW, Ume E.	2011
Understanding, Selecting, and Integrating a Theoretical Framework in Dissertation Research: Creating the Blueprint for Your "House"	Grant C, Osanloo A.	2014
Integration of a Theoretical Framework into your Research Study.	Heale R, Noble H.	2019
Is There a Conceptual Difference between Theoretical and Conceptual Frameworks?	Imenda S.	2014
The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies That Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration.	Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J, et al.	2009
CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: Updated Guidelines for Reporting Parallel Group Randomised Trials.	Moher D, Hopewell S, Schulz KF, et al.	2010
Uma Proposta Teórico-Metodológica para Elaboração de Modelos Teóricos.	Souza Filho, BAB; Struchiner, CJ.	2021
Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE): Explanation and Elaboration.	Vandenbroucke JP, Poole C, Schlesselman JJ, Egger M.	2007
What Is the Value of Graphical Displays in Learning?	Vekiri I.	2002
Dual Coding Theory: Retrospect and Current Status.	Paivo A.	1991
Theoretical and Conceptual Framework: Mandatory Ingredients of a Quality Research.	Adom D, Hussein EK, Agyem JA.	2018
A History of the Evolution of Guidelines for Reporting Medical Research: The Long Road to the EQUATOR Network.	Altman DG, Simera I.	2016
Literature Reviews, Conceptual Frameworks, and Theoretical Frameworks: Terms, Functions, and Distinctions.	Rocco TS, Plakhotnik MS.	2009
Teoria e Realidade.	Bunge M.	1974
Las Teorías y Modelos en la Explicación Científica: Implicancias para la Enseñanza de las Ciencias.	Concari SB.	2001
Use of Theoretical and Conceptual Frameworks in Qualitative Research.	Green HE.	2014
The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct Them.	Novak JD, Cañas AJ.	2006
The Origins of the Concept Mapping Tool and the Continuing Evolution of the Tool.	Novak JD, Canãs AJ.	2006
Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations.	Novak JD.	1998
The Promise of New Ideas and New Technology for Improving Teaching and Learning.	Novak JD.	2003
Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva.	Ausubel DP.	2000
A Subsumption Theory of Meaningful Verbal Learning and Retention.	Ausubel DP.	1962
What’s the Use of Theory?	van M, Catherine HA.	1992
The Book of Why: The New Science of Cause and Effect.	Pearl J, Mackenzie D.	2018

PHYSIS - Revista de Saúde Coletiva Instituto de Medicina Social Hesio Cordeiro - UERJ, Rua São Francisco Xavier, 524 - sala 6013-E- Maracanã. 20550-013 - Rio de Janeiro - RJ - Brasil, Tel.: (21) 2334-0504 - ramal 268, Web: https://www.ims.uerj.br/publicacoes/physis/ - Rio de Janeiro - RJ - Brazil
E-mail: publicacoes@ims.uerj.br

Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[1] 1
B. A. B. de Souza Filho, E. F. Tritany e C. J. Struchiner foram igualmente responsáveis pela concepção; escolha metodológica; análise e interpretação de dados; redação do artigo e revisão final. Este trabalho é fruto da tese de doutorado do primeiro autor. Não houve conflito de interesse.