Modelos de organización de escuelas de educación bilingüe para sordos: experiencias en tres instituciones del estado de São Paulo

Aunque Brasil cuenta con más de cuarenta escuelas de Educación Bilingüe para Sordos (EBS), la literatura sobre cómo estas instituciones organizan sus prácticas aún es limitada. El objetivo de este artículo es presentar los modelos de organización de la EBS ubicados en grandes ciudades del estado de São Paulo, a partir de datos producidos durante el minicurso “Modelos de organización de escuelas de EBS: tres experiencias diferentes”, realizado durante la Semana de la Educación de la Universidad de São Paulo (USP). Fue posible identificar las principales características de cada modelo, las metodologías utilizadas, las estrategias de apoyo a las familias y los desafíos para garantizar el derecho lingüístico de los estudiantes sordos. A pesar de las diferencias de contexto —instituciones privadas y escuelas públicas municipales—, los tres modelos convergen en la defensa de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) como primera lengua (L1) y del portugués escrito como segunda lengua (L2), así como en la prioridad otorgada a la adquisición temprana del lenguaje y a la articulación con la comunidad sorda. Las experiencias analizadas muestran que las escuelas de Educación Bilingüe para Sordos no son espacios de segregación, sino territorios lingüísticos que garantizan equidad e identidad.

Palabras clave
derechos lingüísticos; prácticas pedagógicas; escuelas polo; escuelas bilingües para sordos; Libras