Facilitadores y barreras para la doble carrera del estudiante atleta de élite: una revisión integradora

Wanzeler, Felipe Saul da Costa; Carneiro, Felipe Ferreira Barros; Costa, Felipe Rodrigues da

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Revista Brasileira de Ciências do Esporte

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Sumário

PAINEL • Rev. Bras. Ciênc. Esporte 45 • 2023 • https://doi.org/10.1590/rbce.45.e20230047 copiar

Facilitadores y barreras para la doble carrera del estudiante atleta de élite: una revisión integradora

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMEN

El objetivo de este artículo es sistematizar la información procedente de investigaciones realizadas con estudiantes-deportistas de élite de diferentes países y ofrecer una síntesis sobre los facilitadores y las barreras a la doble carrera, a través de una búsqueda realizada en el Portal de Revistas CAPES. Se incluyeron 24 artículos. De ellos, 19 se publicaron en 2018; 18 abordaban exclusivamente participantes europeos. Se identificaron facilitadores y barreras para las carreras duales a nivel individual, social y del sector no deportivo, y que los esfuerzos para apoyar a los estudiantes-deportistas deberían centrarse en las esferas política e institucional. Los avances en la dimensión científica y en las propuestas prácticas basadas en pruebas se presentan como retos.

Palabras-clave:
Carrera deportiva dual; Estudiante-atleta; Atleta de élite; Revisión

Referência	Local	N^ο amostral	Escolaridade/esporte praticado	Aspectos metodológicos
Bon et al. (2022)Bon M, Doupona M, Wilson-Gahan S, Capranica L, Guidotti F. Transnational migration and dual career of Slovenian and swiss elite female handball players: a longitudinal analysis. Sports. 2022;10(9):137. http://dx.doi.org/10.3390/sports10090137. PMid:36136392. http://dx.doi.org/10.3390/sports10090137...	Transnacional	14 (♀︎).	ES / Handebol	Qualitativo longitudinal
Capranica et al. (2022)Capranica L, Doupona M, Abelkalns I, Bisenieks U, Sánchez-Pato A, Cánovas-Alvarez FJ, et al. Understanding dual career views of European university athletes: the more than gold project focus groups. PLoS One. 2022;17(2):e0264175. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0264175. PMid:35213599. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0...	Transnacional	77 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Qualitativo
Fleischman et al. (2022)Fleischman D, Sotiriadou P, Mulcahy R, Kean B, Cury RL. The impact of “capitalization” social support services on student-athlete well-being. J Serv Mark. 2022;36(6):813-30. http://dx.doi.org/10.1108/JSM-12-2020-0520. http://dx.doi.org/10.1108/JSM-12-2020-05...	Austrália	867 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Mateo-Orcajada et al. (2022)Mateo-Orcajada A, Leiva-Arcas A, Vaquero-Cristóbal R, Abenza-Cano L, García-Roca JA, Meroño L, et al. Spanish pre-olympic athletes’ motivations and barriers to pursuing dual career as a function of sociodemographic, sport and academic variables. Front Psychol. 2022;13:850614. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.850614. PMid:35548536. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.850...	Espanha	100 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Olah et al. (2022)Olah D, Nyisztor P, Borbely S, Bognar J. Dual career through the analysis of policy documents: a case study focusing on athletics. Cent Eur J Educ Res. 2022;4(1):86-96. http://dx.doi.org/10.37441/cejer/2022/4/1/10726. http://dx.doi.org/10.37441/cejer/2022/4/...	Transnacional	3 (♀︎-♂︎).	ES / Atletismo	Qualitativo
Postema et al. (2022)Postema A, van Mierlo H, Bakker AB, Barendse MT. Study-to-sports spillover among competitive athletes: a field study. Int J Sport Exerc Psychol. 2022. No prelo. http://dx.doi.org/10.1080/1612197X.2022.2058054. http://dx.doi.org/10.1080/1612197X.2022....	Estados Unidos	243 (♀︎-♂︎)*.	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Costa et al. (2021)Costa FR, Miranda IS, Hagström L, Santos CRL, Rezende ALG. Sports-education dual career: The reality of elite fancy diving athletes in Brazil. Movimento. 2021;27. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.109456. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.109...	Brasil	15 (♀︎-♂︎).	EB e ES / Saltos ornamentais	Quantitativo
Gorenc e Braz (2021)Gorenc M, Braz M. Dilemma of top athletes in choosing their studies. Int J Manage Knowl Learn. 2021;10:51-63. http://dx.doi.org/10.53615/2232-5697.10.51-63. http://dx.doi.org/10.53615/2232-5697.10....	Eslovênia	112 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo.
Aguilar-Navarrete et al. (2020)Aguilar-Navarrete J, Flández J, Gene-Morales J, Colado JC. Critical incidents which limit performance of Chilean University rowers who won a medal in the Pan American Games of Lima 2019. J Hum Sport Exerc. 2020;17(1). http://dx.doi.org/10.14198/jhse.2022.171.16. http://dx.doi.org/10.14198/jhse.2022.171...	Chile	19 (♀︎-♂︎).	ES / Canoagem	Quantitativo e qualitativo.
Brustio et al. (2020b)Brustio PR, Rainoldi A, Mosso CO, de Subijana CL, Lupo C. Actual and wished supports to promote a successful dual career according to Italian student athletes’ point of view. Sport Sci Health. 2020b;16(4):625-34. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-020-00635-5. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-020-006...	Itália	711 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Brustio et al. (2020a)Brustio PR, Rainoldi A, Mosso CO, López de Subijana C, Lupo C. Italian student-athletes only need a more effective daily schedule to support their dual career. Sport Sci Health. 2020a;16(1):177-82. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-019-00594-6. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-019-005...	Itália	711 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Mateu et al. (2020)Mateu P, Inglés E, Torregrossa M, Marques RFR, Stambulova N, Vilanova A. Living life through sport: the transition of elite Spanish student-athletes to a university degree in physical activity and sports sciences. Front Psychol. 2020;11:1367. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01367. PMid:32655454. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.013...	Espanha	11 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Qualitativo retrospectivo
Condello et al. (2019)Condello G, Capranica L, Doupona M, Varga K, Burk V. Dual-career through the elite university student-athletes’ lenses: The international FISU-EAS survey. PLoS One. 2019;14(10):e0223278. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0223278. PMid:31577823. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0...	Intercontinental	426 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Gavala-González et al. (2019)Gavala-González J, Castillo-Rodriguez A, Fernandez-García JC. Dual career of the under-23 Spanish Canoeing team. Front Psychol. 2019;10:1783. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01783. PMid:31428030. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.017...	Espanha	21 (♀︎-♂︎).	ES / Canoagem	Qualitativo e quantitativo
Linnér et al. (2019)Linnér L, Stambulova NB, Lindahl K, Wylleman P. Swedish university student-athletes’ dual career scenarios and competences. Int J Sport Exerc Psychol. 2019. No prelo. http://dx.doi.org/10.1080/1612197X.2019.1611898. http://dx.doi.org/10.1080/1612197X.2019....	Suécia	71 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Graczyk et al. (2018)Graczyk M, Nawrocka A, Wylleman P, Moska W, Tomiak T, Lachowicz M, et al. Type of education and life experiences in the dual career. Balt J Health Phys Act. 2018;106-18. http://dx.doi.org/10.29359/BJHPA.10.4.10. http://dx.doi.org/10.29359/BJHPA.10.4.10...	Polônia	243 (♀︎-♂︎).	EB e ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Guirola Gómez et al. (2018)Guirola Gómez I, Torregrosa M, Ramis Y, Jaenes JC. Remando contracorriente: facilitadores y barreras para compaginar el deporte y los estudios. Rev Andal Med Deporte. 2018;11(1):12-7. http://dx.doi.org/10.1016/j.ramd.2016.08.002. http://dx.doi.org/10.1016/j.ramd.2016.08...	Espanha.	11 (♀︎-♂︎).	ES / Remo	Qualitativo
Kerstajn et al. (2018)Kerstajn R, Lupo C, Capranica L, Topic MD. Motivation towards sports and academics careers in elite winter sport Slovenian and Italian athletes: The role of internal and external factors. Ido Movement for Culture. 2018;18:29-37. http://dx.doi.org/10.14589/ido.18.2.4. http://dx.doi.org/10.14589/ido.18.2.4...	Transnacional	123 (♀︎-♂︎).	ES / DM – Individual	Quantitativo
Knight et al. (2018a)Knight CJ, Harwood CG, Sellars PA. Supporting adolescent athletes’ dual careers: The role of an athlete’s social support network. Psychol Sport Exerc. 2018a;38:137-47. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.06.007. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2...	Reino Unido	8 (♀︎-♂︎)*.	EB e ES / DM – indiv. e equipe	Qualitativo
Graczyk et al. (2017)Graczyk M, Wylleman PI, Nawrocka A, Atroszko PA, Moska W, Tomiak T, et al. The importance of the type of sport and life experience in the dual career in elite sport based on the analysis of Poland. Balt J Health Phys Act. 2017;2017(4):135-46. http://dx.doi.org/10.29359/BJHPA.09.4.11. http://dx.doi.org/10.29359/BJHPA.09.4.11...	Polônia	243 (♀︎-♂︎).	EB e ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Lupo et al. (2017)Lupo C, Mosso CO, Guidotti F, Cugliari G, Pizzigalli L, Rainoldi A. Motivation toward dual career of Italian student-athletes enrolled in different university paths. Sport Sci Health. 2017;13(3):485-94. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-016-0327-4. http://dx.doi.org/10.1007/s11332-016-032...	Itália	616 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Quantitativo
Sum et al. (2017)Sum RKW, Tsai HH, Ching Ha AS, Cheng CF, Wang FJ, Li M. Social-ecological determinants of elite student athletes’ dual career development in Hong Kong and Taiwan. SAGE Open. 2017;7(2). http://dx.doi.org/10.1177/2158244017707798. http://dx.doi.org/10.1177/21582440177077...	Hong Kong e Taiwan	8 (♀︎-♂︎).	ES / DM – indiv. e equipe	Qualitativo
Brown et al. (2015)Brown DJ, Fletcher D, Henry I, Borrie A, Emmett J, Buzza A, et al. A British university case study of the transitional experiences of student-athletes. Psychol Sport Exerc. 2015;21:78-90. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.04.002. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2...	Reino Unido	26 (♀︎-♂︎)^* * Indica pesquisas que envolveram também agentes de DC, tais como treinadores/professores, pais/familiares, colegas de treino e outros. Fonte: Autores. .	ES / DM – indiv. e equipe	Qualitativo
Geraniosova e Ronkainen (2015)Geraniosova K, Ronkainen N. The Experience of Dual Career through Slovak Athletes” Eyes. Phys Cult Sport Stud Res. 2015;66(1):53-64. http://dx.doi.org/10.1515/pcssr-2015-0005. http://dx.doi.org/10.1515/pcssr-2015-000...	Eslováquia.	5 (♀︎-♂︎).	ES / DM – Indiv. e equipe	Qualitativo

Político/institucional	Fac.	Bar.
a) Existência de estrutura legislativa nacional relacionada à DC.	☑️	∅
b) Apoio de organizações, clubes e associações esportivas.	☑️	∅
c) Existência programas de DC nas IE: currículos flexíveis, planos de estudo individualizados e ensino a distância, tutor; instalações universitárias; bolsas de estudo.	☑️	∅
d) Cooperação interinstitucional; intra e intersetorial; previsão de abordagem multidisciplinar.	☑️	∅
e) Migração transnacional.	☑️	∅
f) Ausência de amparo legal e apoio institucional: pouco tempo para estudar, falta de assistência em classe (tutor), de flexibilidade curricular, de horários acadêmicos e de treinos.	∅	☑️
Social	Fac.	Bar.
a) Suporte/apoio dos agentes sociais envolvidos com estudante-atleta (pais/familiares, colegas de equipe/amigos, cônjuges, treinadores/professores e outros).	☑️	∅
b) Conscientização e sensibilização da comunidade (esportiva e acadêmica) sobre a condição do estudante-atleta.	☑️	∅
c) Dificuldade na relação com os treinadores, professores e/ou colegas de treino/classe.	∅	☑️
d) Falta de compreensão da condição do estudante-atleta por parte dos agentes envolvidos.	∅	☑️
e) Tempo restrito para participar de atividades sociais ou estar próximo a pessoas estimadas; solidão.	∅	☑️
Econômico/financeiro	Fac.	Bar.
a) Recebimento de bolsas (acadêmica e esportiva).	☑️	∅
b) Subsídios fornecidos pelos órgãos esportivos para manutenção da carreira atlética ou da DC.	☑️	∅
c) Patrocinadores.	☑️	∅
d) Falta de compensação/incerteza financeira como atleta.	∅	☑️
e) Custos do esporte e da educação.	∅	☑️
f) Não recebimento de bolsas.	∅	☑️
g) Potencial econômico da modalidade esportiva.	∅	☑️
Pessoal/individual	Fac.	Bar.
a) Competências e habilidades individuais/pessoais: motivação intrínseca, organização pessoal, compromisso/responsabilidade, tomada de decisões, gerenciamento eficiente do tempo e planejamento de diferentes atividades e rotinas.	☑︎	∅
b) Gestão de relacionamentos: resolver conflitos, negociar, ouvir e aprender com os outros.	☑️	∅
c) Gestão emocional: capacidade de adaptação a novas situações, lidar com a pressão e o estresse.	☑️	∅
d) Ausência de recursos pessoais, sociais e emocionais para lidar com a DC: planejamento ineficiente, dificuldade de se manter focado.	∅	☑︎
f) Estresse, cansaço/sobrecarga, pressão, medo e insegurança com o futuro.	∅	☑️

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[1] *Autor correspondente: Felipe Rodrigues da Costa E-mail: frcosta@unb.br