Debate científico interclasses: uma experiência em uma escola pública de Pelotas, Sul do Brasil

Com o fácil acesso à informação, as novas gerações rapidamente se desestimulam com os métodos clássicos de ensino e apresentam maior propensão ao abandono dos estudos, aumentando as taxas de evasão escolar. O presente trabalho desafiou estudantes do ensino médio a participarem de um debate científico como forma de promover a aprendizagem em genética. Pesquisa, argumentação e oratória foram discutidas em sala de aula. Posteriormente, os estudantes se confrontaram em uma tarde de debates. O questionário pré-debate revelou que 96% dos alunos estavam bastante apreensivos, mas a pesquisa pós-debate demonstrou que mais de 80% aprovaram a metodologia como uma forma estimulante de aprender. Estudantes precisam ser constantemente desafiados para que seu interesse pelo espaço escolar e por seu próprio progresso acadêmico seja continuamente nutrido, tornando a evasão uma alternativa impensável.

Palavras-chave:
Educação Científica; Argumentação; Ensino de Biologia; Debate