Itinerario de la práctica pedagógica de valorización de la población negra en el espacio escolar

RESUMEN

Este articulo analiza la construcción y vivencia de las prácticas pedagógicas de valorización de la identidad, memoria y cultura negra, por medio del itinerario pedagógico de dos instituciones escolares. Retomamos a los estudios pos coloniales latinoamericanos como abordaje teórico-metodológica, en diálogo con la posición epistemológica de la afrocentralidad. Abordamos la categoría de práctica pedagógica como una acción colectiva e institucional. Utilizando a la etnografía como herramienta. El trabajo en campo fue realizado en dos escuelas públicas municipales de Brasil, em las ciudades de Campinas, São Paulo, y Salvador, Bahia. Para la organización y el análisis de datos, adoptamos el Análisis de Contenido, em la perspectiva de Laurence Bardin. Los resultados apuntan que el itinerario pedagógico de las instituciones es tejido en un contexto de disputa curricular; así como que las prácticas pedagógicas se referencian en principios de cosmovisión africana, recreada en Brasil en diálogo con el pensamiento de Paulo Freire, lo cual genera una forma otra de pensar y hacer educación.

PALABRAS CLAVE:
práctica pedagógica; itinerario; identidad memoria y cultura negras