El presente artículo busca establecer un diálogo más estrecho entre los campos de la educación y la antropología, en lo que concierne a la investigación sobre el aprendizaje del niño indígena. Procederemos de esta forma, bajo dos enfoques: en un primer movimiento, buscamos una interlocución más grande con las contribuciones de los estudios etnológicos sobre las poblaciones ameríndias, principalmente aquellos que tratan del lugar social y de la educación de los niños en las sociedades indígenas. El segundo movimiento busca incorporar las contribuciones de los estudios que analizan los procesos de aprendizaje de prácticas sociales. La síntesis de este diálogo entre los dos campos será referencia para análisis de los datos de investigación etnográfica desarrollada sobre la participación y aprendizaje de los niños Xacriabá en las prácticas sociales de la comunidad, específicamente, la participación de los chicos en el espacio de la casa, en el trabajo del campo, teniendo la circulación de los mismos por el território como hilo conductor de la descripción etnográfica.
niño indígena; educación; participación; aprendizaje