ENSINO REMOTO COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA USUÁRIOS DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: DESAFIOS E SOLUÇÕES<sup>1,</sup>

SILVA, Rebeca Liaschi Floro; ANGELO, Thais Corina Said de; JACOB, Regina Tangerino de Souza

doi:10.1590/1980-54702025v31e0290

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Relato de Pesquisa • Rev. bras. educ. espec. 31 • 2025 • https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0290 linkcopiar

ENSINO REMOTO COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA USUÁRIOS DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: DESAFIOS E SOLUÇÕES1,²

REMOTE LEARNING AS A SPACE FOR INCLUSION OF STUDENTS WITH HEARING IMPAIRMENTS WHO USE ASSISTIVE TECHNOLOGIES: CHALLENGES AND SOLUTIONS

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

A adoção emergencial do ensino remoto durante a pandemia de covid-19 evidenciou desafios significativos na inclusão de estudantes com deficiência auditiva, especialmente daqueles usuários de tecnologias assistivas e com predomínio da linguagem oral. A rápida transição para modalidades de ensino mediadas por tecnologias digitais revelou lacunas estruturais e metodológicas no atendimento educacional inclusivo. Este estudo teve como objetivo investigar essas dificuldades e propor soluções práticas por meio da elaboração de uma cartilha orientadora. A metodologia baseou-se em entrevistas com pais e responsáveis, estruturadas segundo o Checklist for the Reporting of Survey Studies (CROSS). Os resultados apontam barreiras como dificuldades no uso de dispositivos, escassez de recursos adaptados, necessidade de apoio familiar intensivo e pouca familiaridade das escolas com práticas inclusivas no ambiente virtual. A cartilha resultante visa orientar educadores e famílias quanto a estratégias eficazes para promover a inclusão educacional de estudantes com deficiência auditiva no contexto digital.

PALAVRAS-CHAVE:
Métodos de ensino a distância; Deficiências da audição; Educação Inclusiva; Estratégias educacionais; Acesso ao ensino.

Estudante	Idade (anos)	Gênero	Escolaridade	Média de escolaridade dos responsáveis	NSE	Tipo e grau da perda auditiva	Dispositivos Eletrônicos	Tipo de Sistema de Microfone Remoto (transmissor, marca e receptor)
E1	5	F	Fundamental 1	Superior Completo	Média inferior	Sensorioneural Severa (OD) e Sensorioneural Moderada (OE)	AASI bilateral	Roger TouchscODen (Phonak) - Roger X
E2	19	F	Superior	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Profunda (OE)	AASI unilateral	SmartLink (Phonak) - iSense (OD) MLXi (OE)
E3	5	F	Infantil	Médio Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Moderada (OD) Sensorioneural Severa (OE)	AASI bilateral	Não usa SMR
E4	11	M	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Amigo T31 (Phonak) -R2 (OD e OE)
E5	11	M	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa superior	Condutiva Moderada Unilateral (OD)	AASI unilateral	T31 (Oticon) - R2 (OD e OE)
E6	13	M	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa inferior	Condutiva Moderada Unilateral (OD)	AASI unilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi ISense (OD e OE)
E7	11	F	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Profunda Bilateral	IC bilateral	Não usa SMR
E8	17	M	Ensino médio	Médio Incompleto	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada (OD) Sensorioneural Leve (OE)	AASI bilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi (OD) e (OE)
E9	15	F	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Profunda (OD)	AASI unilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi (OD e OE)
E10	12	F	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa inferior	Sensorioneural Severa (OD) e Sensorioneural Profunda (OE)	AASI e IC	Amigo T31 (Oticon) - R2 Amigo (OD e OE)
E11	4	M	Infantil	Fundamental 2	Baixa inferior	Sensorioneural Profunda Bilateral	AASI bilateral	Não usa SMR
E12	9	M	Fundamental 1	Médio Completo	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada (OD)	AASI unilateral	Amigo T31 (Oticon) Amigo Star (OD) R2 (OE)
E13	10	F	Fundamental 2	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Severa (OD)	AASI unilateral	Amigo T31 (Oticon) R2 OD e OE
E14	18	F	Ensino médio	Primário Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural (OD) e Sensorioneural Profunda (OE)	AASI bilateral	DM10 (Starkey) - DH10 OD e OE
E15	9	F	Fundamental 1	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Amigo T31 (Oticon) - R2 Amigo OD e OE)
E16	9	F	Superior	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	DM10 (Starkey) - DH10 OD e OE
E17	17	M	Fundamental 2	Fundamental 1	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	SmartLink (Phonak) - MLXi OD e OE
E18	20	F	Superior	Superior Completo	Média inferior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI unilateral	DM10 (Starkey) - DH10 OD e OE
E19	4	M	Infantil	Fundamental 2	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Roger TouchscODen (Phonak) - Roger X OD e OE
E20	13	M	Fundamental 2	Fundamental Incompleto	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi OD e OE
E21	13	F	Fundamental 2	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Profunda Unilateral (OE)	AASI unilateral	Inspiro (Phonak) - iSense OD e OE
E22	15	M	Fundamental 2	Fundamental 1	Baixa inferior	Sensorioneural Profunda Bilateral	IC bilateral	nspiro (Phonak) - ML11i OD e OE
E23	14	M	Fundamental 2	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Severa Bilateral	AASI bilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi (OD) e (OE)
E24	10	F	Fundamental 2	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Inspiro (Phonak) - MLXi (OD) e (OE)
E25	18	M	Superior	Superior Incompleto	Baixa superior	Sensorioneural OEve Bilateral	AASI bilateral	DM10 (Starkey) - DH10 OD e OE
E26	18	F	Fundamental 1	Médio Completo	Baixa superior	Mista Moderada Bilateral	AASI bilateral	Amigo T31 (Oticon) - R2 Amigo OD e OE)
E27	18	M	Fundamental 1	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Não usa SMR
E28	9	M	Fundamental 1	Superior Completo	Média inferior	Sensorioneural Profunda (OD) e Sensorioneural Severa (OE)	AASI e IC	Roger DM (Phonak) - Roger X OD e OE
E29	5	M	Infantil	Fundamental Incompleto	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Não usa SMR
E30	8	F	Fundamental 1	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Amigo T31 (Oticon) - R2 Amigo OD e OE)
E31	6	F	Fundamental 1	Médio Completo	Baixa superior	Sensorioneural Severa (OD) e Sensorioneural Moderada (OE)	IC bilateral	Não usa SMR
E32	4	M	Infantil	Fundamental 2	Baixa inferior	Sensorioneural Moderada Bilateral	AASI bilateral	Não usa SMR
E33	14	M	Fundamental 2	Superior Completo	Média inferior	Sensorioneural Moderada (OD) e Sensorioneural OEve	AASI bilateral	DM10 (Starkey) - DH10 OD e OE
E34	10	M	Fundamental 1	Superior Completo	Baixa superior	Sensorioneural Profunda Bilateral	IC bilateral	Não usa SMR

	Tema	Descrição
1	Formato das aulas não presenciais	Aulas online com gravações: 40,91% pelo computador; 40,91% pelo celular; 18,18% apenas com aulas gravadas pelo celular.
2	Acompanhamento das atividades não presenciais	Precisa de auxílio dos familiares: 58,82%; Dificuldades devido a falhas na internet: 2,94%.
3	Uso do SMR	Não está funcionando: 32,35%; não entra nos critérios: 23,53%; não tentou utilizar: 23,53%; não necessita: 17,65%; tem vergonha: 2,94%.
4	Apoio disponibilizado pela escola	Diversas formas de apoio escolar foram reportadas, incluindo: não procurou a escola (23,53%) e material de apoio (8,82%). Outras respostas, cada uma com 2,94%, descrevem situações específicas, como: Uso de fone de ouvido. Pagamento para professora particular. Solicitação de adequações específicas sem receber apoio da escola. Mencionam o recebimento de livros, apostilas, material escrito extra, atividades extras. Suporte direto de professores, seja por meio de contato telefônico, WhatsApp ou assistência personalizada em horário extra.

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