Allison, Basile e MacDonald et al. (1991) |
20 minutos diários de jogos durante duas semanas numa pista ao ar livre. |
um individuo do sexo masculino, com 24 anos e diagnosticado com autismo |
Comparar os efeitos do exercício antecedente e o medicamento Lorazepam no comportamento agressivo de um homem autista. |
O comportamento agressivo foi reduzido. |
Best e Jones (1974) |
Hidroginástica e natação durante 30m. |
quatro crianças com autismo, entre os dois e quatro anos |
Verificar a importância de um programa de exercício físico no tratamento do autismo. |
Melhorias no comportamento motor bruto. Houve melhorias no Peabody Picture Vocabulary Test, Test Merrill Palmer Mental, e o Fels Escala de Avaliação do Comportamento. No Teste a Frostig do Desenvolvimento, ou o teste Gunzberg de Desenvolvimento Social não foram detectadas melhorias. |
Bass, Duchownye Llabre et al. (2009) |
Uma sessão de passeios terapêuticos de uma hora por semana, durante 12 semanas. |
Grupo experimental 19 participantes: duas meninas e 17 meninos entre os cinco e 10 anos. |
Avaliar os efeitos da equitação no funcionamento social da criança com autismo. |
As crianças autistas expostas à equitação terapêutica apresentaram maior sensibilidade sensorial, motivação social e menos desatenção, distração e comportamentos sedentários. |
Celiberti et al. (1997) |
Durante três semanas realização de três ciclos de seis minutos de corrida e seis de caminhada. |
um menino de cinco anos com transtorno autista |
Avaliar os efeitos de dois níveis de exercício (andar e jogging) na supressão de autoestimulação do comportamento de um menino de cinco anos com autismo. |
A autoestimulação diminui após corrida. Uma redução no comportamento perturbador foi observada em 50% das sessões. A caminhada não teve efeitos. |
Elliot et al. (1994) |
20 minutos a andar de bicicleta e correr. |
seis adultos (três homens e três mulheres) com autismo e moderado ou profundo atraso mental. |
Examinar os efeitos de condições de exercício antecedente em comportamentos mal adaptativos e comportamentos estereotipados em seis adultos com autismo. |
Os comportamentos mal adaptativos e estereotipados foram significativamente diminuídos após o exercício vigoroso (corrida). |
Fragala-Pinkham, Haley e O’neil(2008) |
30-50 m de exercícios aquáticos, durante 14 semanas |
seis meninos, três com autismo e três com transtorno global do desenvolvimento |
Verificar a eficácia e segurança de programa de exercícios aeróbicos aquáticos, sobre a resistência cardiorrespiratória para as crianças com deficiência. |
Significativa redução no tempo para completar uma meia milha em corrida/caminhada. A força muscular e flexibilidade não revelaram resultados significativos. |
Garcia-Villamisar e Dattilo (2010). |
um ano de atividades de lazer |
37 participantes (22 do sexo masculino e 15 do feminino), com idades entre os 17-39 anos com autismo e Síndrome de Asperger. |
Examinar os efeitos de um programa de lazer na qualidade de vida e stress de indivíduos com com transtornos do espectro do autismo. |
O stress diminuiu significativamente após o programa de lazer. Também, a qualidade de vida e a produtividade melhoraram.Integração social e independência não registraram melhoria significativa. |
Hameury (2010) |
Uma hora de equoterapia assistida |
seis crianças autistas, entre os cinco e sete anos |
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As crianças apresentaram melhorias de 52% na pontuação CEF total; taxas de melhoria por aspetos avaliados foram: atenção (22%), percepção 32%, tônus 46%, o ajuste do motor 86%,% imitação 60, emoção 16%, contacto 37%, e de comunicação 24%. |
Kern, Koegel, Dunlap (1984) |
Corrida durante 15m e brincar pegando a bola durante 15m. |
três crianças com idades entre os sete e 11 anos, com autismo. |
Verificar se o exercício (exercícios leves ou vigorosa) afeta os comportamentos estereotipados. |
Exercícios vigorosos (corrida) contribuíram mais para a redução da estereotipia do que os exercícios com bola. |
Lochbam e Crews (2003) |
três participantes foram ensinados a andar de bicicleta estacionário e dois foram ensinados a levantar pesos numa máquina (18sessões de treino) |
cinco indivíduos com autismo e deficiência mental leve entre os 16 e 21 anos. |
Realizar um programa de treino seguindo diretrizes padronizadas em indivíduos com autismo para demonstrar seu potencial. |
Todos os participantes melhoraram entre 33% e 50% o condicionamento aeróbio O treino de força muscular também revelou melhorias, variando de 12% a 47%. |
Nicholson et al. (2011) |
Durante duas semanas e três vezes por semana, 12 minutos de corrida. |
quatro crianças com nove anos, dois com autismo altamente funcional e dois comSíndrome de Asperger. |
Verificar se a atividade física antecedente melhorara o empenho acadêmico e verificar se os efeitos se mantêm após a interrupção da intervenção. |
Este estudo demonstra que uma intervenção de atividade física pode trazer um enorme benefício para as crianças diagnosticadas com autismo, podendo resultar num maior desempenho acadêmico. O tempo de empenho acadêmico aumentou durante o exercício físico. |
Pan (2010) |
10 semanas, 90 minutos deexercícios aquáticos |
16 rapazes com idade entre seis-nove anos com (oito com autismo de alto funcionamento e oito comSíndrome de Asperger) |
Determinar a eficácia de um programa 10 semanas de natação de exercícios aquáticos nas habilidades aquáticas e nos comportamentos sociais de 16 meninos com transtornos do espectro do autismo. |
Foi registada uma significativa melhoria para um dos dois grupos nas habilidades aquáticas), que também mostrou uma redução significativa no comportamento anti-social. |
Pan (2011) |
60 minutos de exercícios aquáticos, e vezes por semana, durante 14 semanas. |
15 crianças, com idades entre sete e 12 anos (autismo com alto funcionamento e Síndrome de Asperger) |
Este estudo avaliou a eficácia de um programa aquático de 14 semanas na aptidão física e habilidades aquáticas de crianças com transtornos do espectro autista e seus irmãos sem deficiência. |
Todas as crianças mostraram melhoras significativas na força muscular, resistência flexibilidade e aptidão cardiovascular e todas as fases das habilidades aquáticas. |
Pitetti et al. (2010) |
nove meses de caminhada na passadeira. |
cinco adolescentes, três do sexo masculino e dois do sexo feminino, com idades entre 14 e 18 anos e com autismo severo. |
A eficácia de nove meses de caminhada na passadeira na capacidade de exercício e índice de massa corporal em adolescentes com autismo severo. |
Após o programa, os participantes mostraram uma significativa redução do índice de massa corporal. O peso mostrou uma redução não-significativa. |
Rogers; Hemmeter e Wolery (2010) |
45-60 minutos de natação. |
três meninos, com quatro e cinco anos de idade; |
Avaliar a eficácia do uso de um procedimento de atraso constante de tempo para ensinar habilidades de natação fundamentais para três crianças com autismo. |
Os meninos aprenderam três habilidades de natação novas. Os meninos 1 e 2 necessitaram de oito sessões para dominar a habilidade em primeiro lugar, mas exigiu seis sessões (o número mínimo) para cada uma das outras habilidades. O menino 3 dominou as três habilidades em seis sessões. |
Rosenthal-Malek e Mitchell (1997) |
20 minutos corrida |
cinco meninos, com idades entre 14 e 15 anos autismo |
Avaliar os efeitos dos exercícios aeróbicos nos comportamentos autiestimulatórios e no desempenho acadêmico de adolescentes com autismo. |
Nos cinco meninos estudados o comportamento autoestimulatório reduziu o desempenho melhorou. Após a corrida a condição acadêmica e o número de tarefas concluídas tinham aumentado significativamente. |
Todd e Reid (2006) |
seis meses de atividade física ao ar livre (30 minutos. Raquetes de neve e corrida / caminhada) |
três adolescentes, com idades entre 15,16 e 20 anos autismo |
Avaliar os resultados de um pacote de intervenções na participação de duas atividades físicas: raquetes de neve e caminhada / corrida. |
Os três participantes aumentaram a distância que andaram ou correram ao longo do programa. |
Yilmaz et al. (2004) |
10 semanas de treino de natação, 60 minutos, três vezes por semana. |
uma criança com nove anos com autismo |
Determinar os efeitos de exercícios aquáticos e natação no desempenho motor e aptidão física, assim como, observar o comportamento de uma criança autista, como ele se familiariza com a piscina, e observar o desenvolvimento de habilidades iniciantes de natação em criançascom autismo. |
Foram encontradas melhorias no equilíbrio, agilidade, velocidade, pontos de energia,aperto de mão, força muscular das extremidades superior e inferior, flexibilidade e aptidão cardiovascular. O comportamento autista/estereotipado também foi alterado. |