Abstract in Portuguese:

Neste editorial apresentamos o número especial comemorativo dos 45 anos da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), desde a publicação da primeira edição até o ano de 2024. Analisamos a trajetória da RBEF e o contexto do trabalho que reúne artigos que avaliam diferentes dimensões, desde depoimentos de editores e análises históricas da revista, além de outras temáticas que se tornaram relevantes com a sua publicação.

Abstract in English:

In this editorial, we present the special issue commemorating the 45th anniversary of the Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) from the publication of the first issue until 2024. We analyze the trajectory of the RBEF and the context of the work that brings together articles that evaluate different dimensions, since testimonials from editors and historical analyses of the journal, as well as other themes that have become relevant with its publication.

Abstract in Portuguese:

A Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), a mais antiga publicação acadêmica da área de ensino de física publicada no Brasil, comemora 45 anos em 2024. Ela representa uma conquista da área e várias mudanças ocorridas no ensino de física estão, de alguma forma, presentes no periódico. Neste trabalho apresentamos reflexões sobre respostas a um questionário enviado aos sócios da SBF, em que buscamos compreender o perfil dos leitores da Revista, bem como suas sugestões para a melhoria da mesma, como a ampliação de pesquisas em ensino de física, ajustes no corpo editorial e nos critérios de avaliação, maior valorização da diversidade e atualidade dos temas.

Abstract in English:

The Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), the oldest academic journal in the field of physics education published in Brazil, celebrates its 45th anniversary in 2024. It represents an achievement in the field and various changes that have taken place in physics education are, in some way, in the journal. In this paper, we present reflections on the responses to a questionnaire sent to SBF members, in which we sought to understand the profile of the journal’s readers, as well as their suggestions for improving the journal, such as expanding research in physics education, adjustments to the editorial board and evaluation criteria, greater appreciation of the diversity and topicality of the themes.

Abstract in Portuguese:

A Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) é a publicação brasileira mais antiga sobre o Ensino de Física, tendo seu primeiro número publicado em 1979. Ao longo dos 45 anos de existência, a RBEF tem sido mantida pela Sociedade Brasileira de Física (SBF) e desempenhado um papel importante no desenvolvimento da área de pesquisa em ensino de física. Neste trabalho, procuramos documentar, apresentar e analisar o material publicado na RBEF durante os primeiros vinte anos de sua existência, de 1979 a 1999, para entender melhor a sua evolução e contribuição para a área. Adotou-se uma periodização ampla, permitindo construir um panorama geral do periódico. Para isso, foi considerada a proposta editorial e a estrutura das seções, além das principais ênfases e exemplares ilustrativos de diversos períodos. Este artigo apresenta as três primeiras fases dessa periodização, a saber Gênese (1979–1988), Transição e Institucionalização (1989–1993) e Consolidação da Institucionalização (1994–1999) da Revista, as quais, além de revelar adaptações às demandas da área, também refletem os contextos históricos e educacionais atravessados pela área de Ensino de Física no Brasil.

Abstract in English:

The Brazilian Journal of Physics Education (RBEF) is the oldest Brazilian publication on Physics Education, with its first issue published in 1979. Throughout its 45-year existence, RBEF has been maintained by the Brazilian Physics Society (SBF) and has played a significant role in the development of research in physics education. In this study, we sought to document, present, and analyze the material published in RBEF during its first twenty years, from 1979 to 1999, to gain a better understanding of its evolution and contribution to the field. A broad periodization approach was adopted, allowing for the construction of a comprehensive overview of the journal. To accomplish this, we considered the editorial proposal and section structure, as well as the main emphases and illustrative examples from various periods. This article presents the first three phases of this periodization, namely Genesis (1979–1988), Transition and Institutionalization (1989–1993), and Consolidation of Institutionalization (1994–1999). These phases, in addition to revealing adaptations to the demands of the field, also reflect the historical and educational contexts experienced by the field of Physics Education in Brazil.

Abstract in Portuguese:

Neste trabalho foi realizada uma análise bibliométrica da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) no período que compreende os anos de 2000 a 2023. Foram analisados o número total de trabalhos publicados por ano e por seção; frequência de citação dos conteúdos de física; identificação do nível de ensino dos artigos publicados; a frequência de publicação por instituição, por região do Brasil, e por instituições estrangeiras. A quantidade média de artigos publicados tem aumentado significativamente ao longo dos anos, sendo a seção Artigos gerais a mais buscada pelos autores. A região Sudeste tem a maior concentração de publicação, com 12,5% ligadas à USP. Analisamos as palavras-chave cadastradas nos artigos desde 2004, observando uma grande dispersão dos termos, que na maior parte dos casos caracterizam os conteúdos abordados; além de mostrar tendências das publicações e preferências dos autores. A frequência de publicações sobre temáticas contemporâneas mostra uma tímida presença de artigos discutindo questões de gênero, inclusão, clima e questões ambientais; e uma ausência de trabalhos sobre diversidade e decolonialismo. No geral, os dados indicam que a RBEF é um importante veículo de debate da comunidade da Física, dando voz a autores e pesquisadores de diferentes formações e tendências.

Abstract in English:

In this study, we carried out a bibliometric analysis of the Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) for the years 2000 to 2023. We analyzed the total number of papers published per year and per section; the frequency of physics content citations; identification of the level of teaching in the published papers; the frequency of publication by institution, by Brazilian region, and by foreign institutions. The average number of articles published has increased significantly over the years, with the General Articles section being the most sought after by authors. The Southeast region has the highest concentration of publications, with 12.5% linked to USP. We analyzed the keywords registered in the articles since 2004. The results indicate a wide dispersion of terms, which in most cases characterize the content covered; also showing trends in publications and authors’ preferences. The frequency of publications on contemporary issues shows a timid presence of articles discussing gender, inclusion, climate and environmental issues; and an absence of works on diversity and decolonialism. Overall, the data indicate that the RBEF is an important vehicle for debate in the physics community, giving voice to authors and researchers from different backgrounds and tendencies.

Abstract in Portuguese:

A Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) celebra seus 45 anos de existência como um ícone na área de Ensino de Física no Brasil. Este estudo apresenta, a partir de entrevistas com editores e colaboradoras, um panorama de contribuições e desafios enfrentados pelas editorias da RBEF ao longo dessas décadas. A pesquisa se baseia nos pressupostos das pesquisas qualitativas, tendo como dados primários relatos de história oral e, quando necessários, documentos bibliográficos da própria publicação. Ao explorar aspectos apresentados nas narrativas dos editores, analisamos a trajetória da revista, suas mudanças e seu papel no campo da educação científica. Os dados permitiram analisar tensões e concordâncias entre as áreas Ensino de Física e Física, constatar aspectos como a baixa participação de pesquisadores como pareceristas, preocupações com trabalhos submetidos de baixa qualidade e perspectivas futuras para a revista. A RBEF, pela sua história e prestígio conquistado junto à comunidade acadêmica, se tornou uma das principais referências dedicada ao Ensino de Física no Brasil. O estudo permitiu colocar em foco a dedicação e o esforço de cada editor, revelados em propostas, organização de equipes de trabalho, organização editorial da publicação, busca de financiamento e relação com a direção da SBF.

Abstract in English:

The Brazilian Journal of Physics Education (RBEF) is celebrating its 45th anniversary as an icon in the field of physics education in Brazil. Based on interviews with editors and contributors, this study presents an overview of the contributions and challenges faced by RBEF’s editorial offices over the decades. The research is based on the assumptions of qualitative research, using oral history reports as primary data and, when necessary, bibliographic documents from the publication itself. By exploring aspects presented in the editors’ narratives, we analyzed the journal’s trajectory, its changes and its role in the field of science education. The data allowed us to analyze tensions and agreements between the physics education and physics area, to identify aspects such as the low participation of researchers as referees, concerns about low quality submissions, and future prospects for the journal. Due to its history and prestige in the academic community, the RBEF has become one of the main references dedicated to physics education in Brazil. The study made it possible to focus on the dedication and effort of each editor, aspects revealed in proposals, the organization of work teams, the editorial organization of the publication, the search for funding and the relationship with the SBF board.

Abstract in Portuguese:

Examinamos a contribuição da Revista Brasileira de Ensino Física, ao longo de suas quatro décadas e meia de existência, aos estudos em história e filosofia da física em sua relação com o ensino da física. Preliminarmente revisamos o desenvolvimento, desde os fins dos anos 1960, dessa linha de pesquisa na comunidade brasileira dedicada ao ensino de física. Os argumentos para o uso da história e da filosofia da ciência dizem respeito à necessidade de contextualizar a ciência, do papel dessas disciplinas na motivação e na aprendizagem dos estudantes, bem como seu papel para uma educação mais crítica face às necessidades postas às ciências nas sociedades atuais. Apontamos como desafios a necessidade de mais estudos sobre a efetividade dessa abordagem em situações concretas de sala de aula e a necessidade de seu uso para a crítica aos problemas ambientais, sociais e de gênero e raça, bem como concretizar a presença da ciência feita no Brasil. Concluímos que estudos sobre a ciência, história, filosofia e sociologia são ferramentas necessárias para enfrentarmos os desafios do século 21 no que se refere a uma educação crítica e humanística.

Abstract in English:

We examine the contribution of the Revista Brasileira de Ensino de Física, throughout its four and a half decades of existence, to studies in the history and philosophy of physics in their relationship with the teaching of physics. Preliminarily, we review the development of this line of research in the Brazilian community dedicated to teaching physics. Reasons for the use of history and philosophy of science concern the educational value of introducing sciences in their contexts, the role of this approach in students’ motivations and learning improvement as well as the development of a science education that is part of the education necessary to deal with the current social issues. We present as current challenges for this approach both the need for more studies dealing with concrete cases of experiences in classrooms and the role of history and philosophy in dealing with the environmental, societal, gender, and race issues in the present societies. We conclude that studies on science, history, philosophy, and sociology are necessary tools to face the challenges of the 21st century regarding critical and humanistic education.

Abstract in Portuguese:

A presente pesquisa estudou a Revista Brasileira de Ensino de Física – RBEF, com o objetivo de investigar a qualidade analítica das mensagens visuais que estão presentes nas suas capas ao longo dos seus quarenta e cinco anos. O estudo foi conduzido a partir da análise semiótica, de linha peirceana, de um conjunto de capas da revista. Como resultado, foram observados três grupos de capas, o primeiro abrangendo os dez volumes iniciais da revista de 1979 a 1988, o segundo, de transição, contendo os volumes de 1989 a 1991, e o terceiro que se inicia em 1992 e se mantém até dias atuais. Com esse artigo pudemos compreender a progressão histórica da comunicação visual das capas da RBEF que em sua trajetória estabeleceu uma programação visual que se identificou em três fases distintas: a primeira teve uma opção pela identidade visual única, produzindo uma narrativa própria a cada capa. Já a segunda gerou um processo de padronização na sua comunicação e ação informacional. E por fim, uma terceira fase cuja ênfase foi dada em um letreiro, ou seja, se constituindo como uma marca, como poderemos entender com a leitura a seguir.

Abstract in English:

The present research studied the Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), with the aim of investigating the analytical quality of the visual messages present on its covers throughout its 45 years. The study was conducted based on a Peircean semiotic analysis of a set of the journal’s covers. As a result, three groups of covers were observed: the first encompassing the initial ten volumes of the journal from 1979 to 1988, the second, a transitional phase, including the volumes from 1989 to 1991, and the third starting in 1992 and continuing to the present day. With this article, we were able to understand the historical progression of the visual communication of RBEF’s covers, which, throughout its trajectory, established a visual program identified in three distinct phases: the first opted for a unique visual identity, producing an individual narrative for each cover. The second generated a process of standardization in its communication and informational action. Finally, a third phase emphasized a logotype, constituting itself as a brand, as will be understood in the following reading.

Abstract in Portuguese:

Considerando a relevância da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) para compreender e sistematizar parte da história do ensino de física, esta investigação se propõe a explorar tal fonte, analisando trabalhos que tratam das atividades experimentais desde as primeiras publicações até o momento atual. Para a análise, destacamos aspectos como: frequência no número de publicações; diferenciação nos objetivos; ênfase pedagógica ou conteudista; níveis de ensino privilegiados; conteúdos da física abordados; incorporação de novas tecnologias; alcance da pesquisa. O número de artigos que tratam de atividades experimentais acompanhou a tendência geral na RBEF de aumento significativo no número de publicações por ano. Todas as áreas tradicionais da física foram identificadas, porém, a Mecânica se evidencia entre as outras áreas, e a menos tratada é a Física Moderna e Contemporânea. A utilização de materiais de baixo custo perpassa por todo o período de publicações analisadas, já o uso de tecnologias começa a aparecer nos anos 1990 e segue até as últimas edições. A educação básica teve pouco espaço nas pesquisas, o ensino superior foi o público-alvo privilegiado, chegando a aproximadamente 80% das publicações. A maioria dos artigos analisados não discutem as implicações no processo de ensino-aprendizagem, tratando-se mais de relatos de experiência em disciplinas do curso superior.

Abstract in English:

Considering the significance of the Brazilian Journal of Physics Education (RBEF, in Portuguese) in understanding and systematizing part of the history of physics education, this investigation aims to explore this source by analysing works that address experimental activities from its early publications to the present moment. For the analysis, aspects such as frequency in the number of publications, differentiation in objectives, emphasis on pedagogical or content-focused approaches, privileged levels of education, addressed physics content, incorporation of new technologies, and the scope of the research are highlighted. The number of articles dealing with experimental activities followed the general trend in RBEF of a significant increase in the number of articles published per year. All the physics traditional areas were identified, however, the Mechanics stands out among the other areas, and the least addressed is Modern and Contemporary Physics. The use of low-cost materials spans the entire period of analysed publications, while the use of technologies begins to appear in the 1990s and continues until the latest editions. Basic education has had a small space into the research, while higher education was the privileged target audience, reaching almost 80% of the publications. Most of the analysed articles do not discuss the implications of the teaching-learning process, focusing more on reports within higher education courses.